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[摘 要]专门用途英语（ESP）作为本世纪大学英语教学的必然趋势已被越来越多的研究者所关注。本文以陕西警官职业学院（以下简称“陕警院”）ESP教学探索为例，分析了陕警院ESP教学的现状，并提出了陕警院ESP教学新设想，旨在实现ESP与高职英语教学的真正融合，培育一专多能的复合型、应用型警务人才。
[关键词]专门用途英语 高职英语
背景综述
专门用途英语是指与某一特定职业或学科相关的英语，如计算机英语、旅游英语、医学英语等。国外语言学家认为，“专门用途英语”或“专用英语”（English for Specific Purposes）形成于20世纪60年代。随着经济全球化、文化多元化的蓬勃发展，专门用途英语研究的范围越来越广泛，具体包括ESP分类、需求分析、教材设计、语料库研究等多个方面。根据学科门类，国外学者将专门用途英语分为三类，即科技英语（EST）、商贸英语（EBE）和社科英语（ESS），其中，每个分支又分为职业和学术两方面内容。
从上世纪70年代末，我国英语教育界开始关注ESP领域。在上世纪90年代，随着高等教育走向大众化，纯粹的研究型人才培养出路变得狭窄，培养复合型人才的呼声逐渐高涨，于是，ESP教学成为英语教育界的热点话题。到了21世纪，自从加入WTO（世界贸易组织）之后，我国对外开放不断扩大，与世界各国的交往越来越密切，专门用途英语教学也进入了一个蓬勃发展的时期，全国各大高等院校纷纷开设商务英语、旅游英语、科技英语等专业。
随着我国社会、经济和文化的发展，许多高职院校开设了行业英语課程。《高等职业教育英语课程教学基本要求》建议将高职院校的课程设置改为“基础英语阶段+行业英语阶段”两个阶段。基础英语阶段的教学内容可与行业英语阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学全过程，通过行业英语激发学生的学习兴趣与动力，提高其就业竞争力。在国家越来越重视职业教育的背景下，高职院校要将学习者的培养目标和用人单位对学习者英语能力的要求相结合。因此，ESP课程对于高职教育来说，既是社会发展需求，又是高职院校面临的机遇与挑战。
现状及前景分析
1.陕警院ESP教学历史沿革
陕西警官职业学院英语教学在ESP方面的探索始于2002年。2002年成立法律外语系，系部设置应用英语专业（法律方向），培养“法律+英语”的复合型人才。但由于各种原因，该专业在2012年暂停招生。然而，陕警院在ESP方面的英语教学探索却未曾止步。2010年，学院在法律系法律文秘专业开设“秘书英语”课程;2011年，在警察技术系的司法信息安全专业和计算机应用专业开设“计算机英语”课程（计算机英语于2014年由于专业停招而暂停）。
“秘书英语”是陕警院法律文秘专业一门实践性较强的核心基础课程，旨在把学生培养成为具有常见法律方面基本知识，具备一定的文秘业务能力、英语综合运用能力，能够熟练运用英语进行沟通和交流的高素质、复合型文秘人才。“秘书英语”旨在培养学生的英语实用能力和法律文秘专业能力。英语实用能力主要包括以下内容：能够熟练阅读并且独立完成常见英文资料的翻译工作;能够熟练运用英文完成办公室常用文书编写，中英双语能够实现自由切换;能够在办公环境中运用外语自如交际，熟悉西方的风俗习惯，了解西方思维模式等。学生既拥有秘书行业所需的专业技能，又掌握国际通行证——外语特长;既有深厚的人文素养和历史文化沉淀，又是一个“社会人”“职业人”，可成为国家和社会所需要的栋梁之材。
2.陕警院警务英语教学探索
西安是中国四大古都之一，是丝绸之路的起点和“一带一路”的重要节点城市。作为国家向西开放的国际合作前沿城市，西安担负着打造“三中心两高地一枢纽”的重要任务。随着“一带一路”建设的深化，越来越多的外国人来陕西旅游，进行商务活动、学术交流、工作和生活。但因国情不同、个人素质层次良莠不齐等原因，随之而来的外国人犯罪数量也在快速增长。在这种情况下，公安队伍迫切需要具备公安相关学科专业知识，拥有扎实英语语言功底、较强的跨文化交际能力等，各项才能集一身的复合型警务人才，这对陕西省公安院校复合型、应用型、实战型的国际警务人才培养目标提出了更高的要求。陕警院开设警务英语课程，培养合格的警务+英语人才成为刻不容缓的任务。
为了配合学院创建本科院校的目标，英语教学需适时引入并逐步推广警务英语课程，把学生培养成为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中所要求的，“具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。
（1）正确认识警务英语的地位和开设的必要性。警务英语课程是大学英语课程的深入和扩展，侧重于警务英语语言的实际应用。要求学生积累相关的警务英语语言知识，具备一定警务英语语言技能，具备能够运用英语进行国际执法与合作的能力，使其真正成为既懂公安专业，又懂警务英语知识的应用型、复合型国际警务人才。
（2）加强师资队伍建设。百年大计，教育为本。要培养高质量的人才，首先要有高素质、高水平的师资力量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。警务英语教师大都是英语专业教师，他们需要经常到公安基层单位实践锻炼，了解警务工作和公安实战的前沿信息，用一手案例、经验丰富自己警务英语课堂，在实践中不断改进教学方法，提高教学实效。学校也可以选择专业教师中英语较好的教师，加强其英语技能方面的训练，以充实警务英语的教师团队。
（3）合理开设警务英语课程。陕警院大学英语课程开设在新生入学之后第一年，即第一、第二学期。教学内容涉及英语词汇、阅读、语法、写作、听说等基础英语的内容。笔者建议，学校可从第二年即第三学期开设警务英语课程，让警务英语课程的开始与基础英语学习的结束完美对接。此时开设警务英语课有以下两点优势：第一，第一年的基础英语学习已经为学生奠定了良好的英语基础，具备了一定的英语能力;第二，学生对公安专业的基础知识也有了一定的认识和了解，警务英语课程正好可以满足学生继续深入学习英语的个性化需求。每周至少需要安排两个学时的警务英语课程，开设时间不应该少于两个学期。 （4）选择符合实战需要的警务英语教材。警务英语课程的教材一方面要符合公安、警务的实际工作需求;另一方面要重视英语知识的传授，即在创设的警务实战工作环境中，用英语这个国际交流的媒介，提升学生的实战技能。教材应包括多种常见的警务工作，如交通管理、社区警务、出入境管理、治安管理等。目前，公安院校所使用的警务英语教材数量和种类都不多，内容多以阅读理解、翻译练习等理论性学习为主;有的教材所选用的资源和案例时间比较久远，无法体现与时俱进的时代特色，无法吸引学生的学习兴趣。对此，警务英语教材一定要以公安实战为导向，贴近警务工作实际，符合公安机关经常处理的一般警务执法需要，同时也要符合国际惯例，能直接对接国际化标准和国外执法者的实际执法需要。学校所选的教材不仅要有政治性、科学性、思想性，还应该具有趣味性和实用性。在选择教材内容时，还要注意强化学生听、说、读、写、译的综合能力，以促进其全面发展;增強教材的实践性和技能性，融入公安警务的知识体系，以实现英语和警务知识的互相融合;还需要考虑警务相关知识的实效性与系统性，以及国际沟通、文化习俗礼仪等，努力把学生培养成为复合型的国际化警务人才。
（5）利用新媒体，创新教学方法和手段。当今社会，网络资源发达，慕课、微课、云班课等新媒体提供了大量鲜活又生动的教学方法，为警务英语的教学工作创建了非常便利的平台。警务英语教师可以采用线上线下混合教学的模式开展教学。在警务英语课堂上，教师用直观、形象、具体的方式表达语言，以音频、视频、图文相结合的方式调动学生的多种感官，使其积极投入学习中。教师要尽量为学生创建真实任务的学习情境，以此调动学生的积极性和兴趣，增强他们学习的意愿。课后，教师可以建议学生利用道具、服装、音效、视频等与同学合作，进行情景模拟，在真实生动的情景中用心感受语言的魅力，理解并且掌握语言的真正含义，从而实现自如运用语言的目的。警务英语课上还可以邀请公安专业课教师共同设计教务任务和教学环节，把警务工作中的真实工作场景如派出所、出入境部门、交管、网络安全、国际警务合作等搬到课堂上来，采用角色扮演、情景模拟、分组演练等方法，让学生在模拟真实的工作环境中参与各项警务任务工作，提升其英语的实际运用能力。
结 语
ESP即“专门用途英语”或“应用英语”，它是与某种特定职业、学科或目的相关的英语，通过实施以专业为需求的英语教学，可进一步提高学习者的英语职业交际能力。陕西警官职业学院在法律系法律文秘专业开设的“秘书英语”课程、计算机系司法信息安全专业开设的“计算机英语”课程，均取得了可喜的成果。伴随着学校“创本”工作的逐步推进，警务英语课程的发展壮大已经成为英语教师身上一份重大的责任。相信在不久的未来，陕警院能够为其所在地区培养出一批又一批拥有过硬警务知识和较强英语运用能力的应用型、复合型国际警务人才。
参考文献：
[1]蔡基刚，陈宁阳.高等教育国际化背景下的专门用途英语需求分析[J].外语电化教学，2013（9）：3-9.
[2]胡军，钱律伟.ESP教学实践对高职大学英语课程改革的启示[J].职教通讯，2013（6）.
[3]单胜江.专门用途英语教学研究：理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2012.
[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[M].北京：人民出版社，2010：5-12.
作者单位：陕西警官职业学院 陕西西安
[关键词]专门用途英语 高职英语
背景综述
专门用途英语是指与某一特定职业或学科相关的英语，如计算机英语、旅游英语、医学英语等。国外语言学家认为，“专门用途英语”或“专用英语”（English for Specific Purposes）形成于20世纪60年代。随着经济全球化、文化多元化的蓬勃发展，专门用途英语研究的范围越来越广泛，具体包括ESP分类、需求分析、教材设计、语料库研究等多个方面。根据学科门类，国外学者将专门用途英语分为三类，即科技英语（EST）、商贸英语（EBE）和社科英语（ESS），其中，每个分支又分为职业和学术两方面内容。
从上世纪70年代末，我国英语教育界开始关注ESP领域。在上世纪90年代，随着高等教育走向大众化，纯粹的研究型人才培养出路变得狭窄，培养复合型人才的呼声逐渐高涨，于是，ESP教学成为英语教育界的热点话题。到了21世纪，自从加入WTO（世界贸易组织）之后，我国对外开放不断扩大，与世界各国的交往越来越密切，专门用途英语教学也进入了一个蓬勃发展的时期，全国各大高等院校纷纷开设商务英语、旅游英语、科技英语等专业。
随着我国社会、经济和文化的发展，许多高职院校开设了行业英语課程。《高等职业教育英语课程教学基本要求》建议将高职院校的课程设置改为“基础英语阶段+行业英语阶段”两个阶段。基础英语阶段的教学内容可与行业英语阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学全过程，通过行业英语激发学生的学习兴趣与动力，提高其就业竞争力。在国家越来越重视职业教育的背景下，高职院校要将学习者的培养目标和用人单位对学习者英语能力的要求相结合。因此，ESP课程对于高职教育来说，既是社会发展需求，又是高职院校面临的机遇与挑战。
现状及前景分析
1.陕警院ESP教学历史沿革
陕西警官职业学院英语教学在ESP方面的探索始于2002年。2002年成立法律外语系，系部设置应用英语专业（法律方向），培养“法律+英语”的复合型人才。但由于各种原因，该专业在2012年暂停招生。然而，陕警院在ESP方面的英语教学探索却未曾止步。2010年，学院在法律系法律文秘专业开设“秘书英语”课程;2011年，在警察技术系的司法信息安全专业和计算机应用专业开设“计算机英语”课程（计算机英语于2014年由于专业停招而暂停）。
“秘书英语”是陕警院法律文秘专业一门实践性较强的核心基础课程，旨在把学生培养成为具有常见法律方面基本知识，具备一定的文秘业务能力、英语综合运用能力，能够熟练运用英语进行沟通和交流的高素质、复合型文秘人才。“秘书英语”旨在培养学生的英语实用能力和法律文秘专业能力。英语实用能力主要包括以下内容：能够熟练阅读并且独立完成常见英文资料的翻译工作;能够熟练运用英文完成办公室常用文书编写，中英双语能够实现自由切换;能够在办公环境中运用外语自如交际，熟悉西方的风俗习惯，了解西方思维模式等。学生既拥有秘书行业所需的专业技能，又掌握国际通行证——外语特长;既有深厚的人文素养和历史文化沉淀，又是一个“社会人”“职业人”，可成为国家和社会所需要的栋梁之材。
2.陕警院警务英语教学探索
西安是中国四大古都之一，是丝绸之路的起点和“一带一路”的重要节点城市。作为国家向西开放的国际合作前沿城市，西安担负着打造“三中心两高地一枢纽”的重要任务。随着“一带一路”建设的深化，越来越多的外国人来陕西旅游，进行商务活动、学术交流、工作和生活。但因国情不同、个人素质层次良莠不齐等原因，随之而来的外国人犯罪数量也在快速增长。在这种情况下，公安队伍迫切需要具备公安相关学科专业知识，拥有扎实英语语言功底、较强的跨文化交际能力等，各项才能集一身的复合型警务人才，这对陕西省公安院校复合型、应用型、实战型的国际警务人才培养目标提出了更高的要求。陕警院开设警务英语课程，培养合格的警务+英语人才成为刻不容缓的任务。
为了配合学院创建本科院校的目标，英语教学需适时引入并逐步推广警务英语课程，把学生培养成为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中所要求的，“具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。
（1）正确认识警务英语的地位和开设的必要性。警务英语课程是大学英语课程的深入和扩展，侧重于警务英语语言的实际应用。要求学生积累相关的警务英语语言知识，具备一定警务英语语言技能，具备能够运用英语进行国际执法与合作的能力，使其真正成为既懂公安专业，又懂警务英语知识的应用型、复合型国际警务人才。
（2）加强师资队伍建设。百年大计，教育为本。要培养高质量的人才，首先要有高素质、高水平的师资力量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。警务英语教师大都是英语专业教师，他们需要经常到公安基层单位实践锻炼，了解警务工作和公安实战的前沿信息，用一手案例、经验丰富自己警务英语课堂，在实践中不断改进教学方法，提高教学实效。学校也可以选择专业教师中英语较好的教师，加强其英语技能方面的训练，以充实警务英语的教师团队。
（3）合理开设警务英语课程。陕警院大学英语课程开设在新生入学之后第一年，即第一、第二学期。教学内容涉及英语词汇、阅读、语法、写作、听说等基础英语的内容。笔者建议，学校可从第二年即第三学期开设警务英语课程，让警务英语课程的开始与基础英语学习的结束完美对接。此时开设警务英语课有以下两点优势：第一，第一年的基础英语学习已经为学生奠定了良好的英语基础，具备了一定的英语能力;第二，学生对公安专业的基础知识也有了一定的认识和了解，警务英语课程正好可以满足学生继续深入学习英语的个性化需求。每周至少需要安排两个学时的警务英语课程，开设时间不应该少于两个学期。 （4）选择符合实战需要的警务英语教材。警务英语课程的教材一方面要符合公安、警务的实际工作需求;另一方面要重视英语知识的传授，即在创设的警务实战工作环境中，用英语这个国际交流的媒介，提升学生的实战技能。教材应包括多种常见的警务工作，如交通管理、社区警务、出入境管理、治安管理等。目前，公安院校所使用的警务英语教材数量和种类都不多，内容多以阅读理解、翻译练习等理论性学习为主;有的教材所选用的资源和案例时间比较久远，无法体现与时俱进的时代特色，无法吸引学生的学习兴趣。对此，警务英语教材一定要以公安实战为导向，贴近警务工作实际，符合公安机关经常处理的一般警务执法需要，同时也要符合国际惯例，能直接对接国际化标准和国外执法者的实际执法需要。学校所选的教材不仅要有政治性、科学性、思想性，还应该具有趣味性和实用性。在选择教材内容时，还要注意强化学生听、说、读、写、译的综合能力，以促进其全面发展;增強教材的实践性和技能性，融入公安警务的知识体系，以实现英语和警务知识的互相融合;还需要考虑警务相关知识的实效性与系统性，以及国际沟通、文化习俗礼仪等，努力把学生培养成为复合型的国际化警务人才。
（5）利用新媒体，创新教学方法和手段。当今社会，网络资源发达，慕课、微课、云班课等新媒体提供了大量鲜活又生动的教学方法，为警务英语的教学工作创建了非常便利的平台。警务英语教师可以采用线上线下混合教学的模式开展教学。在警务英语课堂上，教师用直观、形象、具体的方式表达语言，以音频、视频、图文相结合的方式调动学生的多种感官，使其积极投入学习中。教师要尽量为学生创建真实任务的学习情境，以此调动学生的积极性和兴趣，增强他们学习的意愿。课后，教师可以建议学生利用道具、服装、音效、视频等与同学合作，进行情景模拟，在真实生动的情景中用心感受语言的魅力，理解并且掌握语言的真正含义，从而实现自如运用语言的目的。警务英语课上还可以邀请公安专业课教师共同设计教务任务和教学环节，把警务工作中的真实工作场景如派出所、出入境部门、交管、网络安全、国际警务合作等搬到课堂上来，采用角色扮演、情景模拟、分组演练等方法，让学生在模拟真实的工作环境中参与各项警务任务工作，提升其英语的实际运用能力。
结 语
ESP即“专门用途英语”或“应用英语”，它是与某种特定职业、学科或目的相关的英语，通过实施以专业为需求的英语教学，可进一步提高学习者的英语职业交际能力。陕西警官职业学院在法律系法律文秘专业开设的“秘书英语”课程、计算机系司法信息安全专业开设的“计算机英语”课程，均取得了可喜的成果。伴随着学校“创本”工作的逐步推进，警务英语课程的发展壮大已经成为英语教师身上一份重大的责任。相信在不久的未来，陕警院能够为其所在地区培养出一批又一批拥有过硬警务知识和较强英语运用能力的应用型、复合型国际警务人才。
参考文献：
[1]蔡基刚，陈宁阳.高等教育国际化背景下的专门用途英语需求分析[J].外语电化教学，2013（9）：3-9.
[2]胡军，钱律伟.ESP教学实践对高职大学英语课程改革的启示[J].职教通讯，2013（6）.
[3]单胜江.专门用途英语教学研究：理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2012.
[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[M].北京：人民出版社，2010：5-12.
作者单位：陕西警官职业学院 陕西西安