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一、教学目标中确定课程的有效性
教学目标是教学过程的一个风向标。教学能否取得好的效果，很大程度取决于教师对教学目标把握的准确与否。如果一个教师在课堂上能够紧紧围绕着教学目标进行教学，就可以使得课程内容更为紧凑，提高课程的针对性以及有效性。现代教学与传统教学不同，它将学生视作能动的主体，所以在确定教学目标的时候，应该更多地考虑到学生的主观能动性，更多地注重学生的全面发展。在传授基础的课本知识和技能的同时，不忽视提高学生的自身能力。不仅要使学生拥有健康的身体，还要培养其健全的人格，促进学生的全面发展，让学生不失其原有的个性。
完整的教学目标不仅要确定教学的重点、难点，更要根据不同班级学生的不同情况设计不同的教学方法，使更多的学生能够得到发展。
二、 精心备课，打有准备之仗
对每一堂课，老师都应予以足够重视，在上课之前备好课。首先，教师应该对所教学生作一个全面的分析，分析他们的学习状况和学习兴趣，分析他们的接受能力以及他们喜欢的教学风格。只有认真分析学生的需求，教师才知道该如何进行教学，才能让学生对自己所传授的知识产生浓厚的兴趣。其次，教师要对自己所要教授的内容作精心的准备，如果一个老师连自己要讲的内容都不了解，就谈不上让学生积极听讲了。最后，教师应该为学生准备一定的自主学习时间，让学生对知识当场消化，不懂之处可以及时请教老师，从而使课堂效率得到提高。
三、客观分析教学内容，把握教学的重点和难点
教材是国内外众多学者集体智慧的结晶，也是教师教学的主要参考依据，教师在教学的过程中要以教材内容为主，同时也要结合实际适当突破教材内容。因此，教师在教学的过程中，必须对教材内容进行全面细致的分析，掌握教材的目的和精神实质，如此才能将教材的内容准确传达给每一个学生。另外，教师在教学的过程中要注重教学的重点和难点，如果不分析教材，就无法把握重点、难点。例如，在教材中有很多的实例，如果教师在教学的过程中不对教材进行分析，不把握教材的实质，就会在课堂上将这些实例照本宣科传授给学生。而实际上，每一本教材中的实例有时并不与当地学生的实际生活相契合，因此，这些实例不能激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，既要依靠教材，又要突破教材内容，要结合学生的生活实际对教材中的实例进行转化，使之符合学生的生活实际，这样才能提高学生学习的积极性。
通常，在编著教材的过程中，学者们已经对教学的重点和难点进行了区分，教师在教学的过程中应当对在这些重点、难点予以重视。但是，在实际的教学过程中，教师还应该结合实际情况，进一步分析教材的难点和重点，因为不同地区、不同年龄段学生对难点和重点的认同会有一定的差异，不能一概而论。教师必须要理解教材的重点和难点可能并不是学生所感知的重点和难点，因此，一方面要引导学生将精力放在重点上，一方面又要针对学生认定的重点进行讲解，以此来提高他们的学习兴趣。
四、分层次教学，激发学生的兴趣
每一个个体都存在差异，学生在不同年龄、不同的成长环境下，其接受能力和理解能力有差异，因此，在教学过程中，必须针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。要达到上述要求，教师在实际教学过程中，就应当注意对学生进行分层次教学。学生能够接受和理解，再进行下一层次的教学。如果教师在一开始就认为学生的接受能力都很强，从而跨过一些教学内容，就有可能导致部分学生不能理解，从而影响教学效果。教师不仅要注重自身教学的层次性，还应当引导学生分层次进行学习，要让学生学会依据自身实际情况制定学习计划，如此能够进一步提高学生学习的效率。
“课程标准”指出：教材要面向全体学生，以学生为主体，从学生的兴趣、需要和能力出发，分层教学。由此可知，教师在进行教学的过程中，要针对学生的兴趣所在，激发他们学习的积极性。因此，在利用教材上，教师要进行适当的调整，将教材中生硬的内容通过有趣的形式呈现在学生面前，切实提高学生的学习兴趣和学习积极性。
五、充分利用多媒体教具
随着科技的不断发展，教学的形式也变得更加丰富多彩，各式各样的教学工具也被老师们采用，多媒体教具的运用就是一个很好的例子。利用多媒体教具，教师的教学内容和教学形式变得更加生动和丰富，例如教师可以制作动画形式的PPT，将教学内容以生动活泼的形式呈现给学生，使学生在愉快的氛围中学到新知识。另外，在偏远地区的乡村，教师可以利用这一工具播放教学视频，让学生接触到更加先进的教学理念。当然无论是哪一种教学工具，都需要教师发挥主动性，将工具的作用发挥到最大，切实为提高教学效果服务。
总之，语文教学是一种富有创造性的活动，教师只有和学生在相互交流和探讨中，才能产生共鸣，才能更好地提高教学效果。无论是对于教材内容的把握还是对于教学工具的充分运用，目的都是为了更好地保证课堂教学的效果，为了更好地实现学生的全面发展。教无定法，学无止境。教师应当根据自身以及学生的实际情况，尊重学生的发展规律和教育的发展规律，真正实现课堂教学的有效性。
教学目标是教学过程的一个风向标。教学能否取得好的效果，很大程度取决于教师对教学目标把握的准确与否。如果一个教师在课堂上能够紧紧围绕着教学目标进行教学，就可以使得课程内容更为紧凑，提高课程的针对性以及有效性。现代教学与传统教学不同，它将学生视作能动的主体，所以在确定教学目标的时候，应该更多地考虑到学生的主观能动性，更多地注重学生的全面发展。在传授基础的课本知识和技能的同时，不忽视提高学生的自身能力。不仅要使学生拥有健康的身体，还要培养其健全的人格，促进学生的全面发展，让学生不失其原有的个性。
完整的教学目标不仅要确定教学的重点、难点，更要根据不同班级学生的不同情况设计不同的教学方法，使更多的学生能够得到发展。
二、 精心备课，打有准备之仗
对每一堂课，老师都应予以足够重视，在上课之前备好课。首先，教师应该对所教学生作一个全面的分析，分析他们的学习状况和学习兴趣，分析他们的接受能力以及他们喜欢的教学风格。只有认真分析学生的需求，教师才知道该如何进行教学，才能让学生对自己所传授的知识产生浓厚的兴趣。其次，教师要对自己所要教授的内容作精心的准备，如果一个老师连自己要讲的内容都不了解，就谈不上让学生积极听讲了。最后，教师应该为学生准备一定的自主学习时间，让学生对知识当场消化，不懂之处可以及时请教老师，从而使课堂效率得到提高。
三、客观分析教学内容，把握教学的重点和难点
教材是国内外众多学者集体智慧的结晶，也是教师教学的主要参考依据，教师在教学的过程中要以教材内容为主，同时也要结合实际适当突破教材内容。因此，教师在教学的过程中，必须对教材内容进行全面细致的分析，掌握教材的目的和精神实质，如此才能将教材的内容准确传达给每一个学生。另外，教师在教学的过程中要注重教学的重点和难点，如果不分析教材，就无法把握重点、难点。例如，在教材中有很多的实例，如果教师在教学的过程中不对教材进行分析，不把握教材的实质，就会在课堂上将这些实例照本宣科传授给学生。而实际上，每一本教材中的实例有时并不与当地学生的实际生活相契合，因此，这些实例不能激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，既要依靠教材，又要突破教材内容，要结合学生的生活实际对教材中的实例进行转化，使之符合学生的生活实际，这样才能提高学生学习的积极性。
通常，在编著教材的过程中，学者们已经对教学的重点和难点进行了区分，教师在教学的过程中应当对在这些重点、难点予以重视。但是，在实际的教学过程中，教师还应该结合实际情况，进一步分析教材的难点和重点，因为不同地区、不同年龄段学生对难点和重点的认同会有一定的差异，不能一概而论。教师必须要理解教材的重点和难点可能并不是学生所感知的重点和难点，因此，一方面要引导学生将精力放在重点上，一方面又要针对学生认定的重点进行讲解，以此来提高他们的学习兴趣。
四、分层次教学，激发学生的兴趣
每一个个体都存在差异，学生在不同年龄、不同的成长环境下，其接受能力和理解能力有差异，因此，在教学过程中，必须针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。要达到上述要求，教师在实际教学过程中，就应当注意对学生进行分层次教学。学生能够接受和理解，再进行下一层次的教学。如果教师在一开始就认为学生的接受能力都很强，从而跨过一些教学内容，就有可能导致部分学生不能理解，从而影响教学效果。教师不仅要注重自身教学的层次性，还应当引导学生分层次进行学习，要让学生学会依据自身实际情况制定学习计划，如此能够进一步提高学生学习的效率。
“课程标准”指出：教材要面向全体学生，以学生为主体，从学生的兴趣、需要和能力出发，分层教学。由此可知，教师在进行教学的过程中，要针对学生的兴趣所在，激发他们学习的积极性。因此，在利用教材上，教师要进行适当的调整，将教材中生硬的内容通过有趣的形式呈现在学生面前，切实提高学生的学习兴趣和学习积极性。
五、充分利用多媒体教具
随着科技的不断发展，教学的形式也变得更加丰富多彩，各式各样的教学工具也被老师们采用，多媒体教具的运用就是一个很好的例子。利用多媒体教具，教师的教学内容和教学形式变得更加生动和丰富，例如教师可以制作动画形式的PPT，将教学内容以生动活泼的形式呈现给学生，使学生在愉快的氛围中学到新知识。另外，在偏远地区的乡村，教师可以利用这一工具播放教学视频，让学生接触到更加先进的教学理念。当然无论是哪一种教学工具，都需要教师发挥主动性，将工具的作用发挥到最大，切实为提高教学效果服务。
总之，语文教学是一种富有创造性的活动，教师只有和学生在相互交流和探讨中，才能产生共鸣，才能更好地提高教学效果。无论是对于教材内容的把握还是对于教学工具的充分运用，目的都是为了更好地保证课堂教学的效果，为了更好地实现学生的全面发展。教无定法，学无止境。教师应当根据自身以及学生的实际情况，尊重学生的发展规律和教育的发展规律，真正实现课堂教学的有效性。