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摘 要：在现代化社会的发展中，社会各界越来越关注孩子教育问题，阅读在孩子的发育和成长过程中发挥着重要作用。在互联网时代，人民群众广泛应用了先进的交流模式，图书馆有义务利用互联网时代特点，引导家长加强对孩子阅读问题的重视，利用互联网技术开展亲子阅读推广工作，文章主要对“互联网 ”下的亲子阅读推广进行了研究。
关键词：互联网;亲子阅读;推广
一、 引言
阅读是孩子成长过程中必备的营养品，在孩子成长过程中起着决定性作用，对孩子成长的各个方面都会带来影响。在新时期图书馆发展过程中，培养孩子的阅读习惯已成为阅读推广追求的目标。“互联网 ”家庭阅读是亲子阅读平台，在很大程度上改善了大家的日常生活和工作，是图书馆阅读推广改革发展的标志，图书馆需要利用“互联网 ”，帮助家长和孩子认识到亲子阅读的重要性。基于此，文章阐述了亲子阅读的相关内容和亲子阅读的必要性，研究了“互联网 ”下的亲子阅读推广策略。
二、 亲子阅读的相关内容
亲子阅读的主要媒介是书，主要纽带是阅读，父母和孩子在轻松、愉悦的亲密气氛中，一起阅读、体验和分享，在阅读分享过程中激发孩子的阅读兴趣，使孩子爱上阅读的阅读活动。亲子阅读活动的有效实施为父母和孩子创造了更多沟通和交流的机会，有助于孩子体会到阅读的幸福感，进而养成良好的阅读习惯。
三、 亲子阅读的必要性
（一）解决家庭和孩子阅读缺失问题
亲子阅读活动的顺利实施有效地改善了很多家庭和孩子的阅读确实问题。通过相关调查发现，我国有90%以上的家长都比较注重孩子阅读，但执行过程中会出现很多问题，40%以上的家长不会陪同孩子阅读，50%以上的家长不了解童书的类型，20%以上的家长不了解为孩子选书的方式，还有55%的家长不注重孩子阅读兴趣的激发。另外，刚入学的新生未养成良好的阅读习惯，缺少科学的阅读方式，导致学生不会主动阅读，且很多家庭未建立和谐的阅读氛围，因而家长需要做好孩子的老師和朋友角色，引导孩子养成良好的阅读习惯，并加强与孩子之间的交流和沟通。
（二）满足新课程标准的要求
随着新课程教学改革的日益深入，社会各界更加关注学生阅读工作，学校、家庭和社会都需要将阅读工作作为学生学习的关键。现阶段，我国亲子阅读活动开展力度在不断增加，在很大程度上满足了新课程标准要求，且新课程标准要求学生在小学阶段完成145万字的阅读量，大力倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会”的要求。
（三）顺应孩子的成长规律
亲子阅读能够顺应孩子的成长规律，是孩子阅读的主要方式。通过相关研究发现，3到8岁是人类阅读能力发展的关键时期，这一时期有助于儿童养成良好的阅读习惯，进一步提高儿童的自助阅读能力。相关学者认为，孩子的大脑成长过程中有一定的窗口期，在一定年龄前未养成良好阅读习惯，到了固定年龄窗口期就会终生关闭。因此，亲子阅读活动的开展在很大程度上顺应了孩子的成长规律。
四、 “互联网 ”下的亲子阅读推广策略分析
（一）引进现代化亲子阅读模式
在孩子早期亲子阅读活动中，相关部门可以实行合作式、对话式和互动式阅读模式，使孩子在听、看、讲、答过程中更好地体验阅读内容，激发孩子的想象力，进一步提高良好的认知能力。第一，在互动式亲子阅读过程中，家长需要加强和孩子之间的交流，根据孩子对故事的理解程度和熟悉程度，实行语言动作、肢体动作和学生进行互动，进一步培养孩子的阅读能力，更好地了解孩子的阅读情况。第二，在对话式亲子阅读过程中，家长可以在故事中与孩子进行简短的对话，并发挥自身的引导作用，通过对话使孩子讲出故事内容，了解故事的意义。另外，在孩子讲完故事后，家长需要及时予以评价和鼓励，及时纠正其中不正确的内容，并引导孩子对故事内容进行了一次了解，要求孩子重新完成一次讲故事。因此，对话式阅读模式的应用，为孩子提供了更多表达自身情感的机会和空间。
（二）为亲子阅读提供展示的平台
在图书馆阅读推广过程中要帮助学校和教师注重孩子阅读能力的培养，图书馆可以开展相关的阅读活动，如亲子阅读比赛，鼓励家长和孩子共同看书，写读书笔记、心得体会等。在亲子阅读比赛活动结束后，图书馆可以评比出表现优异的家长和孩子。除此之外，图书馆还可以借此机会，在亲子阅读活动中要求表现好的家长进行经验介绍，并进行颁奖，这样能够鼓励更多家长参与亲子阅读活动中，实现亲子阅读推广的预期目标。
（三）加强亲子阅读中的交流与分享
在亲子阅读活动过程中，受时间局限性的影响，单纯地阅读一页故事结束当次阅读，无法实现预期的阅读效果。并且，孩子年龄比较小，不易接受并理解故事内容，可能会在阅读完故事后会遗忘，这时家长需要对其进行引导，温故而知新使孩子加深对阅读内容的印象。在读完故事后，家长需要帮助孩子对故事内容进行消化和记忆，与孩子共同回顾作品内容，了解孩子最喜欢的故事内容，并要求孩子谈一谈对故事内容的理解和感受，与家长进行分享。除此之外，学校需要为幼儿提供丰富多彩的阅读展示平台，为孩子提供更多表达心得体会的平台，提高孩子的阅读水平，使孩子养成良好的阅读习惯，以适应互联网时代的发展需求，为孩子的健康成长和发展提供保障。
五、 结束语
综上所述，在科学技术水平快速提升的大背景下，互联网技术已在各个行业得到了广泛应用，为人民群众的日常生活和工作带来了很大变化。在“互联网 ”时代，亲子阅读载体在不断变化，如果说年轻父母是键盘一代，孩子则是触屏一代。为了培养孩子的阅读能力，图书馆以及社会各界需要注重亲子阅读推广活动的开展，使学生养成阅读的好习惯。
参考文献：
[1]王菁菁.公共图书馆亲子阅读社群建设的思考：以南京图书馆为例[J].情报探索，2018，247（5）：95-98.
[2]黄雅莉.互联网 亲子，阅读指导新探索[J].小学生作文辅导旬刊，2016（3）：16-17.
[3]王勇燕.“互联网 ”背景下整本书阅读的现状分析及策略探索[J].教学月刊小学版，2018（6）.
作者简介：
姜琦，甘肃省兰州市，甘肃省图书馆。
关键词：互联网;亲子阅读;推广
一、 引言
阅读是孩子成长过程中必备的营养品，在孩子成长过程中起着决定性作用，对孩子成长的各个方面都会带来影响。在新时期图书馆发展过程中，培养孩子的阅读习惯已成为阅读推广追求的目标。“互联网 ”家庭阅读是亲子阅读平台，在很大程度上改善了大家的日常生活和工作，是图书馆阅读推广改革发展的标志，图书馆需要利用“互联网 ”，帮助家长和孩子认识到亲子阅读的重要性。基于此，文章阐述了亲子阅读的相关内容和亲子阅读的必要性，研究了“互联网 ”下的亲子阅读推广策略。
二、 亲子阅读的相关内容
亲子阅读的主要媒介是书，主要纽带是阅读，父母和孩子在轻松、愉悦的亲密气氛中，一起阅读、体验和分享，在阅读分享过程中激发孩子的阅读兴趣，使孩子爱上阅读的阅读活动。亲子阅读活动的有效实施为父母和孩子创造了更多沟通和交流的机会，有助于孩子体会到阅读的幸福感，进而养成良好的阅读习惯。
三、 亲子阅读的必要性
（一）解决家庭和孩子阅读缺失问题
亲子阅读活动的顺利实施有效地改善了很多家庭和孩子的阅读确实问题。通过相关调查发现，我国有90%以上的家长都比较注重孩子阅读，但执行过程中会出现很多问题，40%以上的家长不会陪同孩子阅读，50%以上的家长不了解童书的类型，20%以上的家长不了解为孩子选书的方式，还有55%的家长不注重孩子阅读兴趣的激发。另外，刚入学的新生未养成良好的阅读习惯，缺少科学的阅读方式，导致学生不会主动阅读，且很多家庭未建立和谐的阅读氛围，因而家长需要做好孩子的老師和朋友角色，引导孩子养成良好的阅读习惯，并加强与孩子之间的交流和沟通。
（二）满足新课程标准的要求
随着新课程教学改革的日益深入，社会各界更加关注学生阅读工作，学校、家庭和社会都需要将阅读工作作为学生学习的关键。现阶段，我国亲子阅读活动开展力度在不断增加，在很大程度上满足了新课程标准要求，且新课程标准要求学生在小学阶段完成145万字的阅读量，大力倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会”的要求。
（三）顺应孩子的成长规律
亲子阅读能够顺应孩子的成长规律，是孩子阅读的主要方式。通过相关研究发现，3到8岁是人类阅读能力发展的关键时期，这一时期有助于儿童养成良好的阅读习惯，进一步提高儿童的自助阅读能力。相关学者认为，孩子的大脑成长过程中有一定的窗口期，在一定年龄前未养成良好阅读习惯，到了固定年龄窗口期就会终生关闭。因此，亲子阅读活动的开展在很大程度上顺应了孩子的成长规律。
四、 “互联网 ”下的亲子阅读推广策略分析
（一）引进现代化亲子阅读模式
在孩子早期亲子阅读活动中，相关部门可以实行合作式、对话式和互动式阅读模式，使孩子在听、看、讲、答过程中更好地体验阅读内容，激发孩子的想象力，进一步提高良好的认知能力。第一，在互动式亲子阅读过程中，家长需要加强和孩子之间的交流，根据孩子对故事的理解程度和熟悉程度，实行语言动作、肢体动作和学生进行互动，进一步培养孩子的阅读能力，更好地了解孩子的阅读情况。第二，在对话式亲子阅读过程中，家长可以在故事中与孩子进行简短的对话，并发挥自身的引导作用，通过对话使孩子讲出故事内容，了解故事的意义。另外，在孩子讲完故事后，家长需要及时予以评价和鼓励，及时纠正其中不正确的内容，并引导孩子对故事内容进行了一次了解，要求孩子重新完成一次讲故事。因此，对话式阅读模式的应用，为孩子提供了更多表达自身情感的机会和空间。
（二）为亲子阅读提供展示的平台
在图书馆阅读推广过程中要帮助学校和教师注重孩子阅读能力的培养，图书馆可以开展相关的阅读活动，如亲子阅读比赛，鼓励家长和孩子共同看书，写读书笔记、心得体会等。在亲子阅读比赛活动结束后，图书馆可以评比出表现优异的家长和孩子。除此之外，图书馆还可以借此机会，在亲子阅读活动中要求表现好的家长进行经验介绍，并进行颁奖，这样能够鼓励更多家长参与亲子阅读活动中，实现亲子阅读推广的预期目标。
（三）加强亲子阅读中的交流与分享
在亲子阅读活动过程中，受时间局限性的影响，单纯地阅读一页故事结束当次阅读，无法实现预期的阅读效果。并且，孩子年龄比较小，不易接受并理解故事内容，可能会在阅读完故事后会遗忘，这时家长需要对其进行引导，温故而知新使孩子加深对阅读内容的印象。在读完故事后，家长需要帮助孩子对故事内容进行消化和记忆，与孩子共同回顾作品内容，了解孩子最喜欢的故事内容，并要求孩子谈一谈对故事内容的理解和感受，与家长进行分享。除此之外，学校需要为幼儿提供丰富多彩的阅读展示平台，为孩子提供更多表达心得体会的平台，提高孩子的阅读水平，使孩子养成良好的阅读习惯，以适应互联网时代的发展需求，为孩子的健康成长和发展提供保障。
五、 结束语
综上所述，在科学技术水平快速提升的大背景下，互联网技术已在各个行业得到了广泛应用，为人民群众的日常生活和工作带来了很大变化。在“互联网 ”时代，亲子阅读载体在不断变化，如果说年轻父母是键盘一代，孩子则是触屏一代。为了培养孩子的阅读能力，图书馆以及社会各界需要注重亲子阅读推广活动的开展，使学生养成阅读的好习惯。
参考文献：
[1]王菁菁.公共图书馆亲子阅读社群建设的思考：以南京图书馆为例[J].情报探索，2018，247（5）：95-98.
[2]黄雅莉.互联网 亲子，阅读指导新探索[J].小学生作文辅导旬刊，2016（3）：16-17.
[3]王勇燕.“互联网 ”背景下整本书阅读的现状分析及策略探索[J].教学月刊小学版，2018（6）.
作者简介：
姜琦，甘肃省兰州市，甘肃省图书馆。