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我国的教育改革在几十年努力过程中，已经取得了瞩目的成绩，基础教育阶段的主体性教育，在教学实践中也进入了一个新阶段。但是，贫困地区的主体性教育因其受经济条件、传统教育思想和教育模式的影响，必有其自身的特点，
云南贫困地区中学物理主体性教学现状调查问卷研究
【摘 要】
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我国的教育改革在几十年努力过程中，已经取得了瞩目的成绩，基础教育阶段的主体性教育，在教学实践中也进入了一个新阶段。但是，贫困地区的主体性教育因其受经济条件、传统教育思想
【出 处】
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基础教育（重庆）
【发表日期】
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2004年12期
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