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摘要：现阶段，基于信息的教学方法是现代教学方法不可或缺的一部分。通过课堂教育教学过程中使用不同方法，可以实现所有教学环节的更多教学模式的组织和调整，进而对教学设计、方法、内容、手段和评估的各个方面进行信息整合。当前，在全国的高职院校中，基于信息学教育的课程诊断和改进工作不断进行，对其相关内容进行研究具有十分重要的研究价值与意义。从诊断和改革电子技术课程信息技术教学的现实出发，对其进行分析，是课程诊断与改革工作中的重要组成部分。
关键词：信息化教学;电子技术;课程诊断
一、前言
如今，时代的发展对教学设计的信息化提出了新的要求，这也已经成为当今教育行业的一个发展趋势。因此，教学人员应充分利用在线课程资源，让各种电子资源得到适当利用，而不是将其被闲置或浪费。针对当前的这种情况来说，不断对电子技术课程诊断进行思考是十分重要的，其可以达到全面改善和提高教育联系的目的，更好的提升学生的综合素质与核心素养的培养。
二、信息化背景下电子技术课程的诊断与改革
（一）、动态解决和控制问题
使用信息化设计指令时，最重要的是通過学生的教育状况，利用信息电子教学方法进行及时更新，从而可以解决当前存在的一些困难问题。现在阶段中，信息化已渗透到各行各业和教育领域之中。作为高职院校的电子技术课程需要将该技术与理论相合。根据资源共享的特点，深化校企合作，促进现实的问题的解决，对项目驱动的作业的深入研究等，使学生在各种实际情况下更加积极地学习，更加积极地建立独立学习和知识的框架。通过整合平台数据，教师可以实时监控和记录学生的学习记录，从总体上看学生的学习进度，注意学生学习时间的差异，从而更好的控制他们的教学进度。
以便教师更好地了解学生学习状态，促进教育状态的全面评估。
（二）、加强学生的主体性
在设计信息教学时，必须提高学生的主体性，不断增强学生的自主学习能力，在团队合作中的协作学习位置。这就需要教师在设计课程时，必须根据当前和将来的课程，结合课程的特征实现信息教学方法和功能，将信息化教学的优势进行体现，进一步刺激学生的主动性和参与性学习，突出学生的学习能力。通过师生互动和人机互动，可以提高学生的自我学习意识和积极学习的能力。在信息化的帮助下，电子技术课程变得越来越高级，配备了更多有用的教育资源。同时，这一技术还为学生提供了一个完全开放的在线平台，用于学生协作学习。透过这个平台，相关课程的学生可以提出问题，讨论想法，根据思想的冲击解决问题并保持思考。通过交流进行互相学习，然后有效地提高自我学习能力。
三、依靠信息技术对电子技术课程建设进行诊断与改革
在现代信息教育中，获取相关学习资源十分重要。在信息化时代的影响之下，学生可以独立学习，教师可以开发电子课程教学。在特殊的电子技术课程中，建立学习资源，全面推广信息化教学，不断深化和有效满足电子技术课程的教学需求。所以，教师应根据信息资源建设水平，加强教育活动，保证教学活动的顺利进行。同时也确保在教学和诊断方面改革的有效执行。在进行诊断和维修工作建立教育资源，从学生的角度出发，使得基于信息化的教学资源不断深化，提高学生解决问题的能力。
（一）、制作高级3D教育资料
目前，电子技术课程存在一定的缺点，传统的教科书也有缺点。但是传统的教科书的发展远远落后于电子技术的发展速度。目前的理论与时间的教学资源与现在社会存在一定程度的脱节，这种情况的存在不利于学生的长远发展与进步。因此，创建最新的
与时俱进的三维高级教科书已成为现阶段的重要任务。在课本上，学生学习代码、课程视频、小型课程或动画的形式获取资源，从而更好的进行独立学习。这样可以有效地进行激励学生学习电子技术课程。加上在线课程资源可以增强学生的现代学习观念，使学生逐渐从以前的被动接受知识模式转变为一个积极的学习者。这种方法有于提高学生对网络资源的认识，增强学生的探索知识的能力。此外，教师应该作为校企之间的连接点，从企业中获得各种资源，并进行将其进行整合。通过行业专家相关经验和培训将教学资料进行丰富，不断突出电子行业的先进性与创新性。只有充分利用学校与企业合作背景下的实习基地，更好地为学生实施与实践相关的教学活动的资源，推动知识和技能的提高，确保诊断和改革工作中的课程实践教学工作的切实可行性。
（二）、丰富网上各种教育资源
继续加快课程网络资源的建设，进一步丰富小课程、微型视频、动画等各种资源，包括各个方面的课程资源，从而建立与实际教学需求的联系，创建独立的学习习惯与环境。在现阶段，鉴于相关的教育资源的稀少，这将会导致学生学习兴趣欠佳，使得学生的学习效果大打折扣，这也是课程在进行诊断过程的主要目的。最重要的是，当今以信息教学资源作为基础的教学已经成为教师教学过程中的必要手段，通过各种在线学习方法，教师可以不断提高自己建设相关资源的水平;提高资源水平利用率;整合学生的学习行为与记录，对其进行定量分析，不断促进学生个性化课程的学习，提高学生学习效率与效果。
四、结论
在现阶段教育教学进程中，部分信息教学课程尚不完善，需要对其进行诊断与改革，从而不断提高教学过程中的全面性。教师应对相关课程设计以及建设资源进行密切关注，确保信息化时代之下学生课堂学习效率的提高。只有密切关注课程设计和建设资源，才能确保诊断工作的进行，保证效果的切实可行性。
参考文献：
[1]唐贻发.教学诊改视域下高职院校《电工电子技术》课程思政教育的路径探索[J].数码世界，2020（02）：111.
[2]冯美仙，吕纯.基于课堂教学行为的教诊改研究——以五年制高职“电子技术基础”课程为例[J].江苏教育，2019（84）：39-42.
[3]王朱劳.高职院校《电工电子技术》课程信息化教学改革的研究与实践[J].陕西教育（高教），2019（08）：33+35.
[4]陈祖新.基于信息化教学的高职电子技术课程诊改的几点思考[J].通信电源技术，2019，36（07）：193-194.
关键词：信息化教学;电子技术;课程诊断
一、前言
如今，时代的发展对教学设计的信息化提出了新的要求，这也已经成为当今教育行业的一个发展趋势。因此，教学人员应充分利用在线课程资源，让各种电子资源得到适当利用，而不是将其被闲置或浪费。针对当前的这种情况来说，不断对电子技术课程诊断进行思考是十分重要的，其可以达到全面改善和提高教育联系的目的，更好的提升学生的综合素质与核心素养的培养。
二、信息化背景下电子技术课程的诊断与改革
（一）、动态解决和控制问题
使用信息化设计指令时，最重要的是通過学生的教育状况，利用信息电子教学方法进行及时更新，从而可以解决当前存在的一些困难问题。现在阶段中，信息化已渗透到各行各业和教育领域之中。作为高职院校的电子技术课程需要将该技术与理论相合。根据资源共享的特点，深化校企合作，促进现实的问题的解决，对项目驱动的作业的深入研究等，使学生在各种实际情况下更加积极地学习，更加积极地建立独立学习和知识的框架。通过整合平台数据，教师可以实时监控和记录学生的学习记录，从总体上看学生的学习进度，注意学生学习时间的差异，从而更好的控制他们的教学进度。
以便教师更好地了解学生学习状态，促进教育状态的全面评估。
（二）、加强学生的主体性
在设计信息教学时，必须提高学生的主体性，不断增强学生的自主学习能力，在团队合作中的协作学习位置。这就需要教师在设计课程时，必须根据当前和将来的课程，结合课程的特征实现信息教学方法和功能，将信息化教学的优势进行体现，进一步刺激学生的主动性和参与性学习，突出学生的学习能力。通过师生互动和人机互动，可以提高学生的自我学习意识和积极学习的能力。在信息化的帮助下，电子技术课程变得越来越高级，配备了更多有用的教育资源。同时，这一技术还为学生提供了一个完全开放的在线平台，用于学生协作学习。透过这个平台，相关课程的学生可以提出问题，讨论想法，根据思想的冲击解决问题并保持思考。通过交流进行互相学习，然后有效地提高自我学习能力。
三、依靠信息技术对电子技术课程建设进行诊断与改革
在现代信息教育中，获取相关学习资源十分重要。在信息化时代的影响之下，学生可以独立学习，教师可以开发电子课程教学。在特殊的电子技术课程中，建立学习资源，全面推广信息化教学，不断深化和有效满足电子技术课程的教学需求。所以，教师应根据信息资源建设水平，加强教育活动，保证教学活动的顺利进行。同时也确保在教学和诊断方面改革的有效执行。在进行诊断和维修工作建立教育资源，从学生的角度出发，使得基于信息化的教学资源不断深化，提高学生解决问题的能力。
（一）、制作高级3D教育资料
目前，电子技术课程存在一定的缺点，传统的教科书也有缺点。但是传统的教科书的发展远远落后于电子技术的发展速度。目前的理论与时间的教学资源与现在社会存在一定程度的脱节，这种情况的存在不利于学生的长远发展与进步。因此，创建最新的
与时俱进的三维高级教科书已成为现阶段的重要任务。在课本上，学生学习代码、课程视频、小型课程或动画的形式获取资源，从而更好的进行独立学习。这样可以有效地进行激励学生学习电子技术课程。加上在线课程资源可以增强学生的现代学习观念，使学生逐渐从以前的被动接受知识模式转变为一个积极的学习者。这种方法有于提高学生对网络资源的认识，增强学生的探索知识的能力。此外，教师应该作为校企之间的连接点，从企业中获得各种资源，并进行将其进行整合。通过行业专家相关经验和培训将教学资料进行丰富，不断突出电子行业的先进性与创新性。只有充分利用学校与企业合作背景下的实习基地，更好地为学生实施与实践相关的教学活动的资源，推动知识和技能的提高，确保诊断和改革工作中的课程实践教学工作的切实可行性。
（二）、丰富网上各种教育资源
继续加快课程网络资源的建设，进一步丰富小课程、微型视频、动画等各种资源，包括各个方面的课程资源，从而建立与实际教学需求的联系，创建独立的学习习惯与环境。在现阶段，鉴于相关的教育资源的稀少，这将会导致学生学习兴趣欠佳，使得学生的学习效果大打折扣，这也是课程在进行诊断过程的主要目的。最重要的是，当今以信息教学资源作为基础的教学已经成为教师教学过程中的必要手段，通过各种在线学习方法，教师可以不断提高自己建设相关资源的水平;提高资源水平利用率;整合学生的学习行为与记录，对其进行定量分析，不断促进学生个性化课程的学习，提高学生学习效率与效果。
四、结论
在现阶段教育教学进程中，部分信息教学课程尚不完善，需要对其进行诊断与改革，从而不断提高教学过程中的全面性。教师应对相关课程设计以及建设资源进行密切关注，确保信息化时代之下学生课堂学习效率的提高。只有密切关注课程设计和建设资源，才能确保诊断工作的进行，保证效果的切实可行性。
参考文献：
[1]唐贻发.教学诊改视域下高职院校《电工电子技术》课程思政教育的路径探索[J].数码世界，2020（02）：111.
[2]冯美仙，吕纯.基于课堂教学行为的教诊改研究——以五年制高职“电子技术基础”课程为例[J].江苏教育，2019（84）：39-42.
[3]王朱劳.高职院校《电工电子技术》课程信息化教学改革的研究与实践[J].陕西教育（高教），2019（08）：33+35.
[4]陈祖新.基于信息化教学的高职电子技术课程诊改的几点思考[J].通信电源技术，2019，36（07）：193-194.