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一、写好中国汉字是《语文教学大纲》的基本要求
《初中语文教学大纲》明确规定：“不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。”语文教师在培养学生阅读能力、写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力的同时，对“文字”这一重要的语言载体切不可忽视。以审美的眼光来看待文字，这就是书法。
二、当前我国书法教学的基础和现状
时下，有些地区，尤其是乡镇农村中小学，往往打着抓“素质教育”的旗号，片面强调给学生“减负”，于是中小学生写字作业都没有了，从而忽视了对学生汉字书写基本功的训练，以致于学生在他们这一年龄阶段没有打好牢固的汉字书写基础。有相当一部分学生写错字、别字如同家常便饭。他们的汉字写得字迹歪斜、潦草难看，笔划不清，书写姿势也不正确。甚至还有一些学生对汉字的间架结构，书写的笔画和笔顺都全然不知，这岂不令人深思吗？
长期以来，许多地方还没有完全跳出应试教育的怪圈，为了追求教学质量，语文教师在教学中只求考试成绩，对于他们来说，主要是让学生多做练习和试题，至于书法，则普遍地不被领导和老师重视了。语文教师尚且如此，其他学科的教师就更不用说了。特别是近年来 ，多媒体教学设备进入课堂，电子白板代替传统的黑板，电子笔、键盘代替了粉笔，甚至有些地方学生也用上平板电脑进行学习，导致师生们对电子书写的普遍依赖，传统的三字（毛笔，钢笔、粉笔）差不多在课堂上消失殆尽，更谈不上书法的教学。椐调查我们这个地方乃至全国几乎所有的中小学没有开设书法课，也从未开展与书法相关的教学实践活动。因此，师生们不仅不提倡书法教育，甚至鄙视书法教育。因此学生不会写汉字，不懂祖国传统的书法艺术也就不足为怪了。
我从教多年，深感宏扬祖国传统的书法艺术，开展书法教学，意义深远，责任重大。语文教师不应墨守成规，跟着统考的指挥棒转，做应试教育的机器。应该开放思想，转变观念；更应该积极主动自觉地行动起来，肩负起传承、弘扬中华民族传统文化的重任！
三、书法教学对语文教学及学生语文学习的作用
首先，坚持不懈的书法练习，有利于培养学生毅力、恒心、意志、韧性。通过向学生讲述历史上书法家成长的动人故事，可以启发学生，使他们懂得无论做任何事都要象练书法一样持之以恒，坚持不懈。
其次，鉴赏历代名家手迹、墨宝，可增强学生对中华民族几千年传统文化的亲切感，同时激发学生热爱祖国思想感情，从而激发他们的求知的欲望。奇诗美文，结合飘洒俊逸或典雅庄重的书法作品，足以使人在五彩缤纷的文学艺术的宝库中流连往返。
再次，是在进行各种书法的练习中，会有不同程度的收获和体验。如练习楷书使人持重、端庄；练习草书使人热情奔放；练习隶书使人敦厚沉稳……凡有所练，都可以塑造一个人的个性以及对人的良好个性的形成，对一个人今后的事业成功与否将产生深远影响。更重要的一点是对书法的练习和欣赏，对学好语文有直接帮助。实践证明：经常练习写字，可提高学生对语言文字的发散性思维能力，从而提高学生的想象能力。
总而言之，写一手漂亮的汉字，懂得一些有关书法的知识，能从审美的角度欣赏汉字，是语文学习最重要的基本功之一，而且影响学生对其他各科功课的学习。
四、开展书法教学的几点策略
首先，各级教育的职能部门应该有长远的战略眼光，高度重视祖国传统的书法艺术教学，并把她真正纳入到各级各类学校教学课程中去。
其次，每位教师特别是语文教师应有一定的书法修养。我们的语文教师必须练好“三字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字），尤其是粉笔字，总是应该的。语文教师在课堂上讲到情浓之时，兴致勃发，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶书数字、格言、对联、诗词名句……其创设的课堂教学境界，激发学生学习语文情趣，将会有不可估量的效果。
再次，语文教师应结合学生的语文学习，对学生进行书法教学。教学中要向学生讲清楚汉字的基本结构和基本笔划、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及书写正确姿势等。在书写作业和作文时，以及在考试答卷的过程中，要做到字迹清楚，笔划不多不少，格式正确，标点鲜明。字迹要力求美观，做到横平竖直，疏密匀称，比例适当，偏旁部首，变幻参错、重心平衡。书面力求书面整洁美观，给人以美的享受。还要向学生推荐一些古代的碑、贴以及近、现代名家的作品让学生临摹学习。对于有此专长的学生要指导他们学会剪辑报刊，收藏书法作品。
第四，开展一些书法教学学习活动。教师要自己带头示范，布置一些练贴、描红、临摹的作业，教师亲自批改，并加以指点。组织学生认真抄写书本上的古诗古文，在班级进行交流、评比。结合这项活动，加强对学生进行思想教育，组织纪律教育，集体主义教育，全面提高学生的人文素质。另外，通过动的开展，老师与学生在一起交流思想，畅谈感受，也融洽了师生关系，加深了师生情感，有利于教学的管理和语文教学质量的提高。
第五，营造一个有利于书法学习的校园文化环境。在教室、过道、走廊、宣传栏、门柱、会议室、风景点等地悬挂一些书法作品，写一些格言、警句或者詩词、文章。可通过开设书法兴趣班，举办书法比赛等多种方式提高学生对书法艺术的兴趣，以此促进语文的教学。
第六，建议教育主管部门要求各级各类学校，针对各个学校的实际情况，因地制宜地开展好传统的书法教学，把书法教学活动作为考核学校的重要指标。近年来，传统的书法教学已经引起了上级的教育部门的高度重视，已经增设书法课程，书法艺术已走进课堂，这样可以激发学生练好字、写好字。
书法最具中国特色，是中国特有的文化艺术，是中华民族的艺术瑰宝。只要举国上下总动员，整个中华民族一条心，祖国传统的书法艺术这枝奇芭将更充满生机，永吐芬芳。她将对语文教学和学生语文的学习都有着深远的意义。
《初中语文教学大纲》明确规定：“不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。”语文教师在培养学生阅读能力、写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力的同时，对“文字”这一重要的语言载体切不可忽视。以审美的眼光来看待文字，这就是书法。
二、当前我国书法教学的基础和现状
时下，有些地区，尤其是乡镇农村中小学，往往打着抓“素质教育”的旗号，片面强调给学生“减负”，于是中小学生写字作业都没有了，从而忽视了对学生汉字书写基本功的训练，以致于学生在他们这一年龄阶段没有打好牢固的汉字书写基础。有相当一部分学生写错字、别字如同家常便饭。他们的汉字写得字迹歪斜、潦草难看，笔划不清，书写姿势也不正确。甚至还有一些学生对汉字的间架结构，书写的笔画和笔顺都全然不知，这岂不令人深思吗？
长期以来，许多地方还没有完全跳出应试教育的怪圈，为了追求教学质量，语文教师在教学中只求考试成绩，对于他们来说，主要是让学生多做练习和试题，至于书法，则普遍地不被领导和老师重视了。语文教师尚且如此，其他学科的教师就更不用说了。特别是近年来 ，多媒体教学设备进入课堂，电子白板代替传统的黑板，电子笔、键盘代替了粉笔，甚至有些地方学生也用上平板电脑进行学习，导致师生们对电子书写的普遍依赖，传统的三字（毛笔，钢笔、粉笔）差不多在课堂上消失殆尽，更谈不上书法的教学。椐调查我们这个地方乃至全国几乎所有的中小学没有开设书法课，也从未开展与书法相关的教学实践活动。因此，师生们不仅不提倡书法教育，甚至鄙视书法教育。因此学生不会写汉字，不懂祖国传统的书法艺术也就不足为怪了。
我从教多年，深感宏扬祖国传统的书法艺术，开展书法教学，意义深远，责任重大。语文教师不应墨守成规，跟着统考的指挥棒转，做应试教育的机器。应该开放思想，转变观念；更应该积极主动自觉地行动起来，肩负起传承、弘扬中华民族传统文化的重任！
三、书法教学对语文教学及学生语文学习的作用
首先，坚持不懈的书法练习，有利于培养学生毅力、恒心、意志、韧性。通过向学生讲述历史上书法家成长的动人故事，可以启发学生，使他们懂得无论做任何事都要象练书法一样持之以恒，坚持不懈。
其次，鉴赏历代名家手迹、墨宝，可增强学生对中华民族几千年传统文化的亲切感，同时激发学生热爱祖国思想感情，从而激发他们的求知的欲望。奇诗美文，结合飘洒俊逸或典雅庄重的书法作品，足以使人在五彩缤纷的文学艺术的宝库中流连往返。
再次，是在进行各种书法的练习中，会有不同程度的收获和体验。如练习楷书使人持重、端庄；练习草书使人热情奔放；练习隶书使人敦厚沉稳……凡有所练，都可以塑造一个人的个性以及对人的良好个性的形成，对一个人今后的事业成功与否将产生深远影响。更重要的一点是对书法的练习和欣赏，对学好语文有直接帮助。实践证明：经常练习写字，可提高学生对语言文字的发散性思维能力，从而提高学生的想象能力。
总而言之，写一手漂亮的汉字，懂得一些有关书法的知识，能从审美的角度欣赏汉字，是语文学习最重要的基本功之一，而且影响学生对其他各科功课的学习。
四、开展书法教学的几点策略
首先，各级教育的职能部门应该有长远的战略眼光，高度重视祖国传统的书法艺术教学，并把她真正纳入到各级各类学校教学课程中去。
其次，每位教师特别是语文教师应有一定的书法修养。我们的语文教师必须练好“三字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字），尤其是粉笔字，总是应该的。语文教师在课堂上讲到情浓之时，兴致勃发，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶书数字、格言、对联、诗词名句……其创设的课堂教学境界，激发学生学习语文情趣，将会有不可估量的效果。
再次，语文教师应结合学生的语文学习，对学生进行书法教学。教学中要向学生讲清楚汉字的基本结构和基本笔划、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及书写正确姿势等。在书写作业和作文时，以及在考试答卷的过程中，要做到字迹清楚，笔划不多不少，格式正确，标点鲜明。字迹要力求美观，做到横平竖直，疏密匀称，比例适当，偏旁部首，变幻参错、重心平衡。书面力求书面整洁美观，给人以美的享受。还要向学生推荐一些古代的碑、贴以及近、现代名家的作品让学生临摹学习。对于有此专长的学生要指导他们学会剪辑报刊，收藏书法作品。
第四，开展一些书法教学学习活动。教师要自己带头示范，布置一些练贴、描红、临摹的作业，教师亲自批改，并加以指点。组织学生认真抄写书本上的古诗古文，在班级进行交流、评比。结合这项活动，加强对学生进行思想教育，组织纪律教育，集体主义教育，全面提高学生的人文素质。另外，通过动的开展，老师与学生在一起交流思想，畅谈感受，也融洽了师生关系，加深了师生情感，有利于教学的管理和语文教学质量的提高。
第五，营造一个有利于书法学习的校园文化环境。在教室、过道、走廊、宣传栏、门柱、会议室、风景点等地悬挂一些书法作品，写一些格言、警句或者詩词、文章。可通过开设书法兴趣班，举办书法比赛等多种方式提高学生对书法艺术的兴趣，以此促进语文的教学。
第六，建议教育主管部门要求各级各类学校，针对各个学校的实际情况，因地制宜地开展好传统的书法教学，把书法教学活动作为考核学校的重要指标。近年来，传统的书法教学已经引起了上级的教育部门的高度重视，已经增设书法课程，书法艺术已走进课堂，这样可以激发学生练好字、写好字。
书法最具中国特色，是中国特有的文化艺术，是中华民族的艺术瑰宝。只要举国上下总动员，整个中华民族一条心，祖国传统的书法艺术这枝奇芭将更充满生机，永吐芬芳。她将对语文教学和学生语文的学习都有着深远的意义。