下面，就新课程条件下促进语文学习方式转变的问题，谈谈个人的一些体会。
　　一、教师教育观念的转变是学习方式转变的前提
　　教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。一位老师教学《红楼梦》节选《诉肺腑》，采用突破一点，带动全篇的做法，抓住文中宝玉的一句话“你放心”，组织学生探究学习，老师设计了这样的问题，林黛玉有什么不放心的？一下子激发了学生的思维积极性，在学生发言的过程中，老师进行适当的点拨，提醒学生从黛玉的处境、内心情感方面考虑。经过讨论以后，学生纷纷发言，成为课堂教学的一大亮点。学生讨论完以后，老师再次引导学生思考宝玉要黛玉放心什么？学生又一次展开讨论。最后老师让学生体会“你放心”三个字应该怎么读，才能传达出人物的内心情感。这三个字语虽浅，意无穷，包含万语千言。这三个字在黛玉听来犹如轰雷掣电，内心受到强烈的震撼。这种让学生从文本中找答案，深入探讨文本意义，使得老师驾御课堂、组织学生学习的能力得到了充分的体现。学生学习方式有了根本的转变，让语文课堂呈现出生命活力，真正构建了富有生命力的课堂教学体系。
　　二、教师教育水平的提高是学习方式转变的保障
　　教师教育水平的高低将直接影响我们的教育效果。教师要能够对教学中出现的偶发情况、特殊情况做出及时、灵活、妥当的处理，“教育的技巧在于随机应变”，这就需要教师创造地运用教育学心理学的原理。教师要成为溪流，要成为大海中的浪花，永不干涸，永远激越。总之，教师既要有深厚的底子，更要能在教学实践中不断自我超越，自我更新，自我完善。教师应该像江海那样博大的，只要善于积蓄百川，是会看到泱泱大海的。
　　三、教育评价标准的设立是学习方式转变的动力
　　语文课程评价应大力提倡过程评价、能力评价、多元评价。这其中还应注意以下几个原则：第一是情感性原则。就情感取向而言，应以肯定和表扬为主，尤其珍视其中建设性和创新性的价值意蕴，摒弃求全责备；就语言运用而言，要多用寄寓真切期待的鼓励语，使学生为满足教师心灵期待而释放出潜在激情能量。第二是前瞻性原则。从学生个体的成长过程着眼，既不忽视其当下在语文知识、能力乃至个性形成中的缺陷，更要关注其发展的潜力和可能的进步。第三是差异性原则。在新课程背景下，语文教师要从课程始点、过程和终端多方面去关注“这一个”学生，通过纵向比较去评估“这一个”学生的多样化发展；承认并尊重课程学习中的个体差异和个体在群体中所处的独特位置。只要形成了这样的评价体系，我们的“自主、合作、探究的学习方式”才能顺利的推行，否则学生终究还要为“分数”而忙碌。
　　四、学生良好学习习惯的养成是学习方式转变的内因
　　习惯是一种顽强而巨大的力量，习惯一经养成，没有千倍万倍力量很难改变。因此良好学习习惯对于提高我们的学习效率至关重要。我们教育者要在日常实践中注意培养学生形成良好的学习习惯，这里并非是指我们所熟知的课前预习、认真听讲、写作业等行为习惯，而是更多的关注思维习惯的培养。主要包括以下几种：培养学生用发展的观点看问题的习惯；培养独立钻研、彼此切磋的习惯；培养学生学而时用、学而时思、学而时问的习惯；培养学生讲求时效的习惯。这些在笔者看来才是“自主、合作、探究”的根本来源和有力保证。否则学生学习方式的转变很可能只是教育者的一厢情愿、纸上谈兵。
　　五、课堂教学手段的优化是学习方式转变的推力
　　随着先进教学设施在课堂教学中的运用，广大教师的教学手段正变得越来越丰富，而交互式电子白板则是运用最为广泛，也是效果最佳的方式。在使用电子白板进行教学时，因为白板所具有的如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。而且，交互白板更便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点，使师生发生亲近的感觉。它能提供“图、文、声、像”等信息，实现了“图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、“视听并用”逼真的表现效果，能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还.可以让学生到讲台上参与到教学活动中。