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从某种意义上讲，一个好的班主任就是一个好的班集体。班主任的素养决定班级的品位，班主任的水平关系学生的前途，班主任的风采影响教育的形象。如何才能成为一名好班主任呢？因此，我认为，一名好班主任只有具备“四心”，才能真正发挥教育思想的导航和标杆作用。
一、做学生的贴心朋友，倾注一颗“爱心”
记得马卡连柯在《家庭和儿童教育》中曾这样写道：“爱是一种伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事”。是啊，没有爱哪有教育。作为教师，特别是一名班主任，需要我们有慈母般的情怀，用爱与责任呵护孩子那稚嫩的心灵。记得在今年学校的运动会上，当100米比赛刚刚结束时，我班的一个学生就跑过来找我，“老师，我还没有跑步呢！”我当时生气极了，心想：你作为一名运动员，竟然忘记了自己的参赛项目？真是岂有此理？我先是狠狠瞪了他一眼，可是当我看到他那悔恨、自责的眼神时，我的心仿佛被什么触动了。转而真切地看到他那渴望的眼神，仿佛在告诉我：“老师，求您了，我想参加比赛。”顿时，我的思维急速发生着变化：怎么办呢？怎能让孩子就这样轻易受伤害呢？想到这里，我立刻找到裁判员说明情况，裁判员爽快地答应了，并找班里几名同学陪着他补上了比赛项目，他跑的很出色，我奖给他一本笔记本，作为纪念和鼓励。当他拿着笔记本的一瞬间，眼底里泛着一层晶莹的泪花，喃喃地说道：“谢谢老师……”，此时，孩子感谢的话语化作了一股甘泉流淌在我的心里。是啊！教师的天职是教书，更是育人，对于一个稚气未脱、天真无邪的孩子来说，需要我们倾注一颗“爱心”，还学生一份理解与沟通，多一份宽容与尊重，精心呵护他们健康成长。
二、搞好班级活动，常怀一颗“童心”
作为一名班主任，要带出优秀的班集体，让班级充满鲜活的生命力，让学生富有蓬勃的朝气，这需要我们搞活、搞火班级活动。在活动中，班主任应成为班级活动的领头雁、排头兵，从指挥者、监督者真正转变为参与者、合作者。我想要实现这一角色的转变，需要班主任常怀一颗“童心”。学校近期要开展秧歌比赛，比赛前，我们班进行了紧张积极地训练，刚开始，学生们对此充满了浓厚的兴趣，学习热情高涨。但是，渐渐地，时间一长，孩子们练累了、厌倦了，纵使我像“监工”那样在旁边不断地唠叨，反复地提醒也无济于事，疲于应付。我看在眼里，急在心里。怎样能让重新点燃孩子练习的激情呢？我暗暗思忖着，突然，文娱委员跑过来对我说：“老师，您和我跳一个好吗？”我刚想说：“不会。”但是到了嘴边又咽了下去。自己看了这么长时间，如果说自己不会，不有失我的颜面吗？我爽快地答应了，我拿起来了女生的扇子，做着女生的动作，引来了孩子们的哄堂大笑。当我遇到不会的动作，孩子们争先恐后当起我的小老师，他们一招一式地教我练习，再度激发了训练的热情。这一刻，我感受到了走到孩子当中的那份快乐，我感受到了那颗童心给我的教育睿智。
三、强化班级管理，富有一颗“慧心”
班级管理是班主任工作的重头戏，作为一名好班主任不能单凭热情，还需要有方法、有智慧。为建立富有长效的管理机制。我在班级管理中实行了岗位责任制。根据班级实际情况，班委会与全体学生共同制定了《班务工作岗位责任表》。宣布了具体的实施步骤：“设岗——竞岗——上岗——评岗——换岗”。首先，设岗覆盖面要广泛，尽量包含班级管理的各个方面，例如：学习互助岗、路队示范岗、体活文明岗、卫生监督岗、路队标兵岗、劳动模范岗等；其次，竞岗的操作步骤为选岗——演讲竞争——定岗等，特别在演讲竞岗中，让学生畅谈自己在某一岗位上的优秀具体做法；评岗则是每周一次岗位评比，记入个人的岗位量化计分表，优秀10分，良好6分，合格2分。每月一总结，每月一次轮换。通过实施岗位责任制，基本构建了“纵向到底，横向到边”的精细化管理模式，形成了“人人有事做，事事有人做”的局面。
四、处理班级事务，拥有一颗“公心”
作为一名班主任，处理班级事务是最基本的工作。在奖惩方面，无论是对班级中的优秀生还是学困生，我都坚持一个标准，始终不渝地处以“公心”。只有坚持公平公正，才能赢得学生的尊重，才能有利于开展班级工作。
首先，班级管理需要有“制”可依。为实现班级透明化、公开化管理，对学生的奖励，我实行了分级制。即：班级管理的奖惩制度需要公开化、透明化，班级里我实行的网络游戏中的升级制，分为三级：初级——红花标志；中级——阳光喜报；高级——魅力男（女）生，三次（含三次）以上阳光喜报得主升至为魅力男（女）孩，期末时，各类先进个人必须拥有一张阳光喜报。面对有差异的学生，实施有差异的教育，让其得到不同程度地发展。只有这样公开公正透明的奖惩机制，才能真正让学生感受到经过努力而收获到的快乐。
其次，班级管理干部轮换，一视同仁。一个优秀的班级需要充分发挥班干部须率先垂范作用，班干部要求先干一步，树好旗帜，做出样子。我实行“值日班长”轮换制度，让每个学生有机会参与班级管理，让学生成为班级管理的主人，让学生的学习、管理的激情燃烧起来。
总之，一名优秀的班主任需要用爱心呵护孩子，用童心融化孩子，用慧心点亮孩子，用公心激励孩子，真正融“四心”浸润学生心田，真正荡起孩子心灵的涟漪。
（作者单位：青海省曲麻莱县一完小815500）
一、做学生的贴心朋友，倾注一颗“爱心”
记得马卡连柯在《家庭和儿童教育》中曾这样写道：“爱是一种伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事”。是啊，没有爱哪有教育。作为教师，特别是一名班主任，需要我们有慈母般的情怀，用爱与责任呵护孩子那稚嫩的心灵。记得在今年学校的运动会上，当100米比赛刚刚结束时，我班的一个学生就跑过来找我，“老师，我还没有跑步呢！”我当时生气极了，心想：你作为一名运动员，竟然忘记了自己的参赛项目？真是岂有此理？我先是狠狠瞪了他一眼，可是当我看到他那悔恨、自责的眼神时，我的心仿佛被什么触动了。转而真切地看到他那渴望的眼神，仿佛在告诉我：“老师，求您了，我想参加比赛。”顿时，我的思维急速发生着变化：怎么办呢？怎能让孩子就这样轻易受伤害呢？想到这里，我立刻找到裁判员说明情况，裁判员爽快地答应了，并找班里几名同学陪着他补上了比赛项目，他跑的很出色，我奖给他一本笔记本，作为纪念和鼓励。当他拿着笔记本的一瞬间，眼底里泛着一层晶莹的泪花，喃喃地说道：“谢谢老师……”，此时，孩子感谢的话语化作了一股甘泉流淌在我的心里。是啊！教师的天职是教书，更是育人，对于一个稚气未脱、天真无邪的孩子来说，需要我们倾注一颗“爱心”，还学生一份理解与沟通，多一份宽容与尊重，精心呵护他们健康成长。
二、搞好班级活动，常怀一颗“童心”
作为一名班主任，要带出优秀的班集体，让班级充满鲜活的生命力，让学生富有蓬勃的朝气，这需要我们搞活、搞火班级活动。在活动中，班主任应成为班级活动的领头雁、排头兵，从指挥者、监督者真正转变为参与者、合作者。我想要实现这一角色的转变，需要班主任常怀一颗“童心”。学校近期要开展秧歌比赛，比赛前，我们班进行了紧张积极地训练，刚开始，学生们对此充满了浓厚的兴趣，学习热情高涨。但是，渐渐地，时间一长，孩子们练累了、厌倦了，纵使我像“监工”那样在旁边不断地唠叨，反复地提醒也无济于事，疲于应付。我看在眼里，急在心里。怎样能让重新点燃孩子练习的激情呢？我暗暗思忖着，突然，文娱委员跑过来对我说：“老师，您和我跳一个好吗？”我刚想说：“不会。”但是到了嘴边又咽了下去。自己看了这么长时间，如果说自己不会，不有失我的颜面吗？我爽快地答应了，我拿起来了女生的扇子，做着女生的动作，引来了孩子们的哄堂大笑。当我遇到不会的动作，孩子们争先恐后当起我的小老师，他们一招一式地教我练习，再度激发了训练的热情。这一刻，我感受到了走到孩子当中的那份快乐，我感受到了那颗童心给我的教育睿智。
三、强化班级管理，富有一颗“慧心”
班级管理是班主任工作的重头戏，作为一名好班主任不能单凭热情，还需要有方法、有智慧。为建立富有长效的管理机制。我在班级管理中实行了岗位责任制。根据班级实际情况，班委会与全体学生共同制定了《班务工作岗位责任表》。宣布了具体的实施步骤：“设岗——竞岗——上岗——评岗——换岗”。首先，设岗覆盖面要广泛，尽量包含班级管理的各个方面，例如：学习互助岗、路队示范岗、体活文明岗、卫生监督岗、路队标兵岗、劳动模范岗等；其次，竞岗的操作步骤为选岗——演讲竞争——定岗等，特别在演讲竞岗中，让学生畅谈自己在某一岗位上的优秀具体做法；评岗则是每周一次岗位评比，记入个人的岗位量化计分表，优秀10分，良好6分，合格2分。每月一总结，每月一次轮换。通过实施岗位责任制，基本构建了“纵向到底，横向到边”的精细化管理模式，形成了“人人有事做，事事有人做”的局面。
四、处理班级事务，拥有一颗“公心”
作为一名班主任，处理班级事务是最基本的工作。在奖惩方面，无论是对班级中的优秀生还是学困生，我都坚持一个标准，始终不渝地处以“公心”。只有坚持公平公正，才能赢得学生的尊重，才能有利于开展班级工作。
首先，班级管理需要有“制”可依。为实现班级透明化、公开化管理，对学生的奖励，我实行了分级制。即：班级管理的奖惩制度需要公开化、透明化，班级里我实行的网络游戏中的升级制，分为三级：初级——红花标志；中级——阳光喜报；高级——魅力男（女）生，三次（含三次）以上阳光喜报得主升至为魅力男（女）孩，期末时，各类先进个人必须拥有一张阳光喜报。面对有差异的学生，实施有差异的教育，让其得到不同程度地发展。只有这样公开公正透明的奖惩机制，才能真正让学生感受到经过努力而收获到的快乐。
其次，班级管理干部轮换，一视同仁。一个优秀的班级需要充分发挥班干部须率先垂范作用，班干部要求先干一步，树好旗帜，做出样子。我实行“值日班长”轮换制度，让每个学生有机会参与班级管理，让学生成为班级管理的主人，让学生的学习、管理的激情燃烧起来。
总之，一名优秀的班主任需要用爱心呵护孩子，用童心融化孩子，用慧心点亮孩子，用公心激励孩子，真正融“四心”浸润学生心田，真正荡起孩子心灵的涟漪。
（作者单位：青海省曲麻莱县一完小815500）