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摘要：关注农村初中留守学生的现状、关注留守学生的思想、心理健康成长是初中班主任工作的一个重点。班主任作为留守学生的教育者，更需要用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，给予学生更多的关爱。让留守学生找回亲情、找回快乐、健康成长。
关键词：农村；留守初中学生；班主任；教育策略
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0095
一、农村留守学生现状
中学阶段学生性格很容易出现变化，而这个阶段如果父母不在身边，那么孩子就很容易产生焦虑、忧郁的心态。情绪不稳定除了会影响学生的学习，也会影响学生的性格，在这样的情况下，学生非常容易形成性格缺陷，譬如自卑、嫉妒、焦躁、自闭等。很多留守学生因为没有父母监督，缺乏学习的动力和成熟的意志力，从而对学习丧失信心，甚至放弃学习。
二、班主任做好留守学生教育工作的策略
1.建立留守学生个人信息档案。班主任想要做好留守儿童的教育和管理工作，首先应对班级每位留守儿童的个人基本信息有足够的熟悉和了解，这也是实现有效教育的必要前提。并且，班级每位留守儿童家庭状况、个人生活成長环境等多个方面存在客观差异性，所以必须对所有留守学生基本信息展开充分的熟悉和掌握，继而保证教育工作的针对和有效。笔者每接手一个班，都会先通过家访和与学生沟通等多种方式来了解学生的基本信息，建立起每位留守学生的个人信息档案，详细记录监护人基本信息。教学中留守学生在校学习成绩以及获奖、思想和心理变化情况都会进行详细的记录。
2.给留守学生倾注更多的关爱，因为“心没有栖息地，到哪里都是流浪”。留守儿童大多和祖父祖母或者外祖父外祖母留在农村学习和生活，其父母常年在外务工，严重缺乏对孩子心理和思想上的教育，也正是由于缺少父母的陪伴，导致他们在学习和生活中有很多心里话无处诉说，很多留守儿童对父母的思念深深地埋在心里无处表达。这学期让笔者这个班主任揪心的是班上有9个学生来自单亲离异家庭，占整个班的18.8%，他们中有人自记事开始就没再见过母亲，基本是随父亲生活。其实说是随父亲，但实际上孩子们绝大部分时间都是和爷爷奶奶生活，这就给这些孩子造成了无人沟通、学习上不懂基本也是无人可以问的困惑。笔者把这部分学生称为“半孤儿”状态，用学生和笔者谈话时说的原话就是：“爸爸有爸爸的家，妈妈有妈妈的家，我只有爷爷奶奶，如果爷爷奶奶走了，我只有自己。老师，如果你不理我的话就没有人理我了。”在这些学生身上基本无法进行家校联系，父母忙，平时相处的时间少，加上青春期性格特征，学生的很多问题只能班主任自己解决，这就要求教师要更加细心与耐心。笔者经常在学校住宿，所以和他们接触的时间和机会比较多，有时候下班后出去做运动经常碰到孩子们在操场上散步或者打篮球，于是可以趁机和他们聊上一阵。我们就在这样的交流中互相了解着。
由于这部分孩子缺乏爱和关注，他们的问题也是比较多，开学不久就有一个男生和女生在晚修前在走廊外面偷偷地接吻，刚好被值班教师碰见。笔者分别把两个孩子找来，这两个孩子均来自单亲离异家庭，笔者先从聊他们身边的小事说起，没有提他们接吻的事情，最后，笔者问他们“你们父母离婚了，你觉得幸福吗？你希望自己的下一代像你现在这样？你希望过年的时候能和父母吃一顿团圆饭吗？”孩子们都纷纷摇头，女生马上噼里啪啦地流眼泪。女生告诉我：懂事之后，她从来没见过自己的母亲，哪怕是一张照片家里人都不让她找到，这么多年来，她没有母亲的电话号码，从来没有听过母亲的声音，之所以会发生接吻这种事是因为她第一眼觉得该男生很好，很亲切。最后，女孩认识到自己的错误，并表示以后会做到自尊自爱。
3.关注留守学生的心理健康
留守学生心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子形成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为。针对这一特点，笔者利用班会讲节俭的重要性。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。疫情回校的第一个星期，笔者看到班上有一个男生上课的精神状态明显和上学期不同，找他聊天以及亲自打电话给这个孩子的爸爸了解后才发现，他父亲准备再婚了，他一直在想这个问题。笔者细心地开导他，然后安排他和班上另外一个有相同情况的学生坐在一起，让他们聊聊父母各自再婚后自己的生活如何改变，既要看到好的一面，也要克服其中的困难，并且私底下和他的父亲商量好，在孩子的后妈进门之后，一起带他出去短途旅游并买一些小礼物等等，让孩子知道这个家从此以后多一个人疼他，爱他。几周之后，这个学生开朗了很多。
4.激发留守学生的学习兴趣
留守学生许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守学生因成绩不好而产生厌学情绪。对于这些留守学生，要一点一点地慢慢感化，给他们的未来注入一点希望。因此，笔者经常利用课余给他们单独辅导，并在班上建立了学习互助小组，让学习小组的学生配合教师帮助他们学习，从而激发了他们的学习兴趣，增强了他们的自信心。在背英语课文的时候，笔者特意叫那几个调皮的学生把课文分成两段背，背完一段就表扬他们，结果他们很快就背完了，单元检测有了很大的进步。
关爱留守学生，教育好下一代，需要班主任付出更多的爱心和努力，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，才能让他们在同一片蓝天下快乐生活、健康成长，成为对国家、对社会的有用之才。
参考文献：
[1]李佳佳，张丽娜.浅谈小学班主任如何做好留守儿童管理工作[J].赤子（上中旬），2016（21）.
[2]郝秀军.浅析对“农村留守儿童”的教育[J].甘肃教育，2017（15）.
[3]刘霞，赵景欣等.农村留守儿童的情绪与行为适应特点[J].中国教育学刊，2007（6）.
[4]卢利亚.农村留守儿童心理症候探析[J].求索，2016（11）.
（作者单位：广东省云浮市云城区腰古镇中学527329）
关键词：农村；留守初中学生；班主任；教育策略
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0095
一、农村留守学生现状
中学阶段学生性格很容易出现变化，而这个阶段如果父母不在身边，那么孩子就很容易产生焦虑、忧郁的心态。情绪不稳定除了会影响学生的学习，也会影响学生的性格，在这样的情况下，学生非常容易形成性格缺陷，譬如自卑、嫉妒、焦躁、自闭等。很多留守学生因为没有父母监督，缺乏学习的动力和成熟的意志力，从而对学习丧失信心，甚至放弃学习。
二、班主任做好留守学生教育工作的策略
1.建立留守学生个人信息档案。班主任想要做好留守儿童的教育和管理工作，首先应对班级每位留守儿童的个人基本信息有足够的熟悉和了解，这也是实现有效教育的必要前提。并且，班级每位留守儿童家庭状况、个人生活成長环境等多个方面存在客观差异性，所以必须对所有留守学生基本信息展开充分的熟悉和掌握，继而保证教育工作的针对和有效。笔者每接手一个班，都会先通过家访和与学生沟通等多种方式来了解学生的基本信息，建立起每位留守学生的个人信息档案，详细记录监护人基本信息。教学中留守学生在校学习成绩以及获奖、思想和心理变化情况都会进行详细的记录。
2.给留守学生倾注更多的关爱，因为“心没有栖息地，到哪里都是流浪”。留守儿童大多和祖父祖母或者外祖父外祖母留在农村学习和生活，其父母常年在外务工，严重缺乏对孩子心理和思想上的教育，也正是由于缺少父母的陪伴，导致他们在学习和生活中有很多心里话无处诉说，很多留守儿童对父母的思念深深地埋在心里无处表达。这学期让笔者这个班主任揪心的是班上有9个学生来自单亲离异家庭，占整个班的18.8%，他们中有人自记事开始就没再见过母亲，基本是随父亲生活。其实说是随父亲，但实际上孩子们绝大部分时间都是和爷爷奶奶生活，这就给这些孩子造成了无人沟通、学习上不懂基本也是无人可以问的困惑。笔者把这部分学生称为“半孤儿”状态，用学生和笔者谈话时说的原话就是：“爸爸有爸爸的家，妈妈有妈妈的家，我只有爷爷奶奶，如果爷爷奶奶走了，我只有自己。老师，如果你不理我的话就没有人理我了。”在这些学生身上基本无法进行家校联系，父母忙，平时相处的时间少，加上青春期性格特征，学生的很多问题只能班主任自己解决，这就要求教师要更加细心与耐心。笔者经常在学校住宿，所以和他们接触的时间和机会比较多，有时候下班后出去做运动经常碰到孩子们在操场上散步或者打篮球，于是可以趁机和他们聊上一阵。我们就在这样的交流中互相了解着。
由于这部分孩子缺乏爱和关注，他们的问题也是比较多，开学不久就有一个男生和女生在晚修前在走廊外面偷偷地接吻，刚好被值班教师碰见。笔者分别把两个孩子找来，这两个孩子均来自单亲离异家庭，笔者先从聊他们身边的小事说起，没有提他们接吻的事情，最后，笔者问他们“你们父母离婚了，你觉得幸福吗？你希望自己的下一代像你现在这样？你希望过年的时候能和父母吃一顿团圆饭吗？”孩子们都纷纷摇头，女生马上噼里啪啦地流眼泪。女生告诉我：懂事之后，她从来没见过自己的母亲，哪怕是一张照片家里人都不让她找到，这么多年来，她没有母亲的电话号码，从来没有听过母亲的声音，之所以会发生接吻这种事是因为她第一眼觉得该男生很好，很亲切。最后，女孩认识到自己的错误，并表示以后会做到自尊自爱。
3.关注留守学生的心理健康
留守学生心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子形成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为。针对这一特点，笔者利用班会讲节俭的重要性。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。疫情回校的第一个星期，笔者看到班上有一个男生上课的精神状态明显和上学期不同，找他聊天以及亲自打电话给这个孩子的爸爸了解后才发现，他父亲准备再婚了，他一直在想这个问题。笔者细心地开导他，然后安排他和班上另外一个有相同情况的学生坐在一起，让他们聊聊父母各自再婚后自己的生活如何改变，既要看到好的一面，也要克服其中的困难，并且私底下和他的父亲商量好，在孩子的后妈进门之后，一起带他出去短途旅游并买一些小礼物等等，让孩子知道这个家从此以后多一个人疼他，爱他。几周之后，这个学生开朗了很多。
4.激发留守学生的学习兴趣
留守学生许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守学生因成绩不好而产生厌学情绪。对于这些留守学生，要一点一点地慢慢感化，给他们的未来注入一点希望。因此，笔者经常利用课余给他们单独辅导，并在班上建立了学习互助小组，让学习小组的学生配合教师帮助他们学习，从而激发了他们的学习兴趣，增强了他们的自信心。在背英语课文的时候，笔者特意叫那几个调皮的学生把课文分成两段背，背完一段就表扬他们，结果他们很快就背完了，单元检测有了很大的进步。
关爱留守学生，教育好下一代，需要班主任付出更多的爱心和努力，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，才能让他们在同一片蓝天下快乐生活、健康成长，成为对国家、对社会的有用之才。
参考文献：
[1]李佳佳，张丽娜.浅谈小学班主任如何做好留守儿童管理工作[J].赤子（上中旬），2016（21）.
[2]郝秀军.浅析对“农村留守儿童”的教育[J].甘肃教育，2017（15）.
[3]刘霞，赵景欣等.农村留守儿童的情绪与行为适应特点[J].中国教育学刊，2007（6）.
[4]卢利亚.农村留守儿童心理症候探析[J].求索，2016（11）.
（作者单位：广东省云浮市云城区腰古镇中学527329）