摘 要：初中语文教师的成长过程本质上是自身专业化提升的过程，转变教师专业化认识理念、优化教师专业化发展平台、构建教师专业化激励机制和创新教师专业化评价体系是促进初中语文教师专业化提升的有效策略与路径。
　　关键词：初中语文教师；专业化提升；评价体系
　　一、转变教师专业化认识理念
　　初中语文教师要做到以下几点：第一，要树立终身教育理念。教师先要明确21世纪是知识快速更迭的时代，自己的职业发展过程就是不断学习、不断完善、不断充实的过程。只有通过学习和实践，丰富自己的文化底蕴和知识涵养，才能紧跟社会的发展步伐，增强自己的教育智慧。第二，要培养反思探究意识。要以研究者的视角分析、探究教学活动过程中出现的各种问题，在反思中发现有指导意义的经验和教训。
　　二、优化教师专业化发展平台
　　德国教育家贝恩斯·穆勒说过：“教师的专业发展需要良好的客观条件。不懂得這一点，所有的努力都不可能得到预期的效果。”为了促进教师的专业和提升，学校应营造“创学习型学校，做研究型教师”的校园氛围，通过以下途径为语文教师的专业化提升搭建有利的平台：①根据信息社会初中语文教研活动呈现出的新特点，成立校际合作的初中语文教师专业化提升工作室，强化各校教师间的经验交流和优势互补。②在学校层面组织开展校本研修，让全体语文教师的想法自由碰撞，在反复切磋，在问题的探究和解决中实现全体教师的专业化提升。③以“高效课堂”为着力点，精心组织“汇报课”“优质课”“观摩课”，通过反复“磨课”，激发教师的潜质和灵性，培养教学新秀、教学能手。④引导教师树立教研意识，理顺教研与教学的互促互进关系，为教师结合自己的教学实际申请教研项目提供必要的经济支持，鼓励教师及时总结教学经验，撰写出教研论文和研究报告。
　　三、构建教师专业化激励机制
　　初中语文教师的专业化提升是关系到学校教学质量和学校长远发展的系统工程，促进教师的专业化提升离不开富有时代性和前瞻性的激励机制。学校应从战略的高度统领教师的专业化提升，构建符合客观要求的教师专业化激励机制。①要在制度层面确定教师专业化提升的地位和作用，理顺教师的学历提高、在职培训和课题研究与学科教学的互促互利关系，把教师专业化提升列入学校的工作日程中。②学校领导要主抓全校教师研修工作，重点关注教师教育科研的开展，督促每位教师根据自身的实际制定《个人专业化提升三年发展规划》，明确专业化提升的目标、方向和步骤，定期督促检查。③制定关于教师学历提高、在职培训和课题研究的具体奖励办法，鼓励教师拒绝平庸、向往卓越的精神追求。④增加教师专业化提升所需的经费投入，在网络多媒体建设、报刊杂志订阅、名师专家聘请等方面提供必要的物质支持，为教师的专业化提升架桥铺路。
　　四、创新教师专业化评价体系
　　新课程理念在对教师的评价上改变了传统单一性、硬指标的方式，更关注教师发展的需要和发展的潜质。因此，对教师专业化的评价也应该与时俱进。①既关注学科教育的短期效果，也关注学生和教师的长期发展趋势。特别要考虑初中语文教育的特点，客观地评估教师的专业化水平及专业化提升的幅度。②摒弃以学科教学最终结果论英雄的落后评价模式，把教师教学中新理念、新方法和现代教学手段的应用纳入评价的范围，把教师的继续教育、学历提高、教研教改、教育科研纳入专业化考核系列。③改变仅仅以学生的考试成绩评估教师教学努力的错误做法，综合考量学生的进步程度和教师的工作付出。评价教师的备课能力和听课、评课能力，全面、完整地体现教师的教学能力。④强化评价的诊断和矫正效应，以评价优化学科教学过程，优化教师的专业化提升。
　　初中语文教师专业化是一个发展的概念，随着教育教学改革的深入会出现新的内涵和外延。我们要密切关注相关领域研究的新动向、新成果，结合本地区、本学校的具体情况，对初中语文教师的专业化提升展开更深入的研究和探索，逐步形成符合初中语文新课程教学要求的教师业化素质。
　　参考文献：
　　[1]郭艳华.关于初中语文教师专业化发展的几点思考[J].科技创新导报，2012（33）.
　　[2]李 玲.以教研活动促进初中语文教师专业化发展[J].语数外学习（初中版下旬刊），2013（4）.