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摘 要：本文系统性的归纳了现阶段BIM技术在国内高职院校土建类专业的课程体系中引入的情况以及存在的问题，提出BIM在土建类课程教学改革中的建议。
关键词：BIM 高职 实训 土建
BIM是一个理念，是一个可以提升工程建设行业从策划、设计、施工、运营全寿命周期各个环节质量和效率的系统工程，它包含三个部分，包括建筑信息模型（Building Information Model）、建筑信息模型应用（Building Information Modeling）、建筑信息管理（Building Information Management）。高职院校土建类BIM教育主要设计涉及建筑信息模型应用，目标是培养一大批能在土建施工过程中将BIM深度应用的新型工程技术人才。
一、 BIM在高职培养新型工程技术人才方面的优势如下
高职院校土建类毕业生有大都就业于投标公司、施工单位公司。而BIM应用在投标公司、施工企业的优势如下表所示。
二、BIM技术在高职院校发展现状及存在问题
高职院校的BIM教育的重點是对BIM软件的应用技能的培养，毕业生主要输送到施工企业。自2009年起，中国建设教育协会每年主办的BIM应用技能大赛，已成功举办七届，这为高职院校土建类专业BIM的教育起了积极引导的作用。2016年5月19日，由黑龙江建筑职业技术学院与大连无常智能系统有限公司合作承办的BIM技术应用学院揭牌仪式在哈尔滨江北大学城黑龙江建筑职业技术学院举行。早在2012年，广东工程职业技术学院实施了具有自身特色的“企业订单班”模式，专门为BIM咨询类企业和建筑施工类的企业培养其所需要的一线BIM建模人才。2013年天津国土资源和房屋职业学院增设建筑设计技术——BIM方向专业，现已有200余名在校学生。沈阳建筑大学从学校层面上的建设了BIM工程中心，该中心平行于校内二级学院，方便中心开展各项工作，并先后制定出台相应的文件、政策，推动BIM人才培养教学改革工作开展。但总的来说，BIM应用技术在大部分高职院校还未受到重视。在工程建设行业BIM应用如火如荼的今天，专业教学已滞后于行业发展，高职院校普遍存在的问题是，BIM的师资和设施匮乏，课程编排滞后，BIM教材真空，BIM实训室建设也在探索中。
三、 高职院校BIM技术人才培养的对策
1.从教学角度引入企业导师制度学习BIM建模（校内BIM基础建模学习）与企业联手，在学生已经掌握建筑制图与识图、房屋建筑构造、建筑CAD、建筑工程项目管理等课程后，引入BIM基础建模课程，由学校专任教师和相关企业兼职教师给学生授课，并在学生中选拔学习优秀者送入企业参加暑期实习，回来后再由这批学生作为助教开展在专业BIM软件实训中心的BIM实践课程。
2.从顶岗实习角度建立由学校和企业共同建设的BIM实践基地（校外BIM建模和实践运用轮训）高职院校最后一学期的顶岗实习阶段，向BIM企业推荐学生进入由学校和企业共同建设的BIM实践基地，由企业的管理人员和一线的BIM专业工程师对实习。生进行实训，并前往工地实践自己建立的模型实施，建立三维概念、发现模型错误，再次回到实训基地修改模型，然后再往施工工地实践。轮训结束后以此为基础撰写毕业论文或做毕业设计。
3.积极参加各类BIM竞赛，以此为平台与各大本科院校高职院校互通有无。我校参加了2016福建省高校建筑信息管理应用创新大赛。今年大赛的赛制有所不同，比赛以3人组队的形式展开，竞赛科目不仅包含BIM建模及BIM算量，也囊括了工程计价，这既考验学生的个人技术水平及综合能力，同时也推动了高校应用型人才的培养
4.闽台高校——企业BIM交流学习。可以多与台湾地区企业、院校进行了学术交流，送老师去台湾地区应用型大学学习交流BIM教学经验，也聘请台湾地区高校老师企业工程师来我校开展教学讲座，以此推动闽台两岸在建筑信息化和BIM技术的交流与合作，加强学校服务地方经济建设与发展的能力，提升学校培养地方急需应用型的人才的能力。
5.开展企业与高职院校共同参与的BIM软件运用方向的纵向、横向课题研究。厦门理工学院申请了多项此类课题，如《基于BIM技术提升建筑高处作业劳工安全与防范机制研究》、《基于BIM的建筑施工开口自动检核机制与实证》等，各大职业院校老师们也可以积极参与，带着学生与企业的工程师们一同交流学习研究。
四、结语
BIM作为一门建筑业发展急需的、政府积极促进的、应用人才紧缺的新技术，高职院校中势必谁“先下手为强”，高职院校土建类专业一定要抓住这一机会，与企业联合培养适合市场需求的BIM施工应用型人才，为自身专业发展、学生就业提供强大支持。
参考文献：
[1]王晓亮，郭荣华.新常态下高职建筑工程专业BIM技术人才培养研究.河北软件职业技术学院学报，2016 .
[2]张现林，贾俊礼，赵志平.基于BIM虚拟建造技术的土建类专业人才.职业教育研究，2013.
[3]闫积刚.基于BIM技术高职院校课程的开发研究.山西建筑，2015.
作者简介：张净霞（1984—），女（汉），助教，硕士研究生。
关键词：BIM 高职 实训 土建
BIM是一个理念，是一个可以提升工程建设行业从策划、设计、施工、运营全寿命周期各个环节质量和效率的系统工程，它包含三个部分，包括建筑信息模型（Building Information Model）、建筑信息模型应用（Building Information Modeling）、建筑信息管理（Building Information Management）。高职院校土建类BIM教育主要设计涉及建筑信息模型应用，目标是培养一大批能在土建施工过程中将BIM深度应用的新型工程技术人才。
一、 BIM在高职培养新型工程技术人才方面的优势如下
高职院校土建类毕业生有大都就业于投标公司、施工单位公司。而BIM应用在投标公司、施工企业的优势如下表所示。
二、BIM技术在高职院校发展现状及存在问题
高职院校的BIM教育的重點是对BIM软件的应用技能的培养，毕业生主要输送到施工企业。自2009年起，中国建设教育协会每年主办的BIM应用技能大赛，已成功举办七届，这为高职院校土建类专业BIM的教育起了积极引导的作用。2016年5月19日，由黑龙江建筑职业技术学院与大连无常智能系统有限公司合作承办的BIM技术应用学院揭牌仪式在哈尔滨江北大学城黑龙江建筑职业技术学院举行。早在2012年，广东工程职业技术学院实施了具有自身特色的“企业订单班”模式，专门为BIM咨询类企业和建筑施工类的企业培养其所需要的一线BIM建模人才。2013年天津国土资源和房屋职业学院增设建筑设计技术——BIM方向专业，现已有200余名在校学生。沈阳建筑大学从学校层面上的建设了BIM工程中心，该中心平行于校内二级学院，方便中心开展各项工作，并先后制定出台相应的文件、政策，推动BIM人才培养教学改革工作开展。但总的来说，BIM应用技术在大部分高职院校还未受到重视。在工程建设行业BIM应用如火如荼的今天，专业教学已滞后于行业发展，高职院校普遍存在的问题是，BIM的师资和设施匮乏，课程编排滞后，BIM教材真空，BIM实训室建设也在探索中。
三、 高职院校BIM技术人才培养的对策
1.从教学角度引入企业导师制度学习BIM建模（校内BIM基础建模学习）与企业联手，在学生已经掌握建筑制图与识图、房屋建筑构造、建筑CAD、建筑工程项目管理等课程后，引入BIM基础建模课程，由学校专任教师和相关企业兼职教师给学生授课，并在学生中选拔学习优秀者送入企业参加暑期实习，回来后再由这批学生作为助教开展在专业BIM软件实训中心的BIM实践课程。
2.从顶岗实习角度建立由学校和企业共同建设的BIM实践基地（校外BIM建模和实践运用轮训）高职院校最后一学期的顶岗实习阶段，向BIM企业推荐学生进入由学校和企业共同建设的BIM实践基地，由企业的管理人员和一线的BIM专业工程师对实习。生进行实训，并前往工地实践自己建立的模型实施，建立三维概念、发现模型错误，再次回到实训基地修改模型，然后再往施工工地实践。轮训结束后以此为基础撰写毕业论文或做毕业设计。
3.积极参加各类BIM竞赛，以此为平台与各大本科院校高职院校互通有无。我校参加了2016福建省高校建筑信息管理应用创新大赛。今年大赛的赛制有所不同，比赛以3人组队的形式展开，竞赛科目不仅包含BIM建模及BIM算量，也囊括了工程计价，这既考验学生的个人技术水平及综合能力，同时也推动了高校应用型人才的培养
4.闽台高校——企业BIM交流学习。可以多与台湾地区企业、院校进行了学术交流，送老师去台湾地区应用型大学学习交流BIM教学经验，也聘请台湾地区高校老师企业工程师来我校开展教学讲座，以此推动闽台两岸在建筑信息化和BIM技术的交流与合作，加强学校服务地方经济建设与发展的能力，提升学校培养地方急需应用型的人才的能力。
5.开展企业与高职院校共同参与的BIM软件运用方向的纵向、横向课题研究。厦门理工学院申请了多项此类课题，如《基于BIM技术提升建筑高处作业劳工安全与防范机制研究》、《基于BIM的建筑施工开口自动检核机制与实证》等，各大职业院校老师们也可以积极参与，带着学生与企业的工程师们一同交流学习研究。
四、结语
BIM作为一门建筑业发展急需的、政府积极促进的、应用人才紧缺的新技术，高职院校中势必谁“先下手为强”，高职院校土建类专业一定要抓住这一机会，与企业联合培养适合市场需求的BIM施工应用型人才，为自身专业发展、学生就业提供强大支持。
参考文献：
[1]王晓亮，郭荣华.新常态下高职建筑工程专业BIM技术人才培养研究.河北软件职业技术学院学报，2016 .
[2]张现林，贾俊礼，赵志平.基于BIM虚拟建造技术的土建类专业人才.职业教育研究，2013.
[3]闫积刚.基于BIM技术高职院校课程的开发研究.山西建筑，2015.
作者简介：张净霞（1984—），女（汉），助教，硕士研究生。