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【摘要】课程改革的深入,同时也改变着教师在教学方法上的想法。合作式探究性學习方法,已经广泛地运用在各门课程中,并且效果很可观。小学语文教学的高效性并不乐观,其中仍存在大量的亟待解决的问题。本文将对小学语文课堂教育有效策略进行简要分析和研究。
【关键词】小学语文;有效策略;自主学习;合作学习
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文课堂上,学生的状态是被动接受且带有不情愿的感情色彩的。学生的主动性不高,是很难在课堂上学到知识的。因此,教师应该调动学生在课堂上的积极性,以及对语文知识的渴望。教师不能死板地只注重书本上的条条框框,更应该注重学生的素质教育和人文素养。
一、小学语文课堂上存在的问题
小学语文课堂上,由于教师的讲课方式和手段并不能引起学生的兴趣,所以在课程开展的进度上,相对迟缓,达不到预想的学习效果。首先,教师在备课的时候并没有系统的规划,教学目标模糊,在讲课的过程中,常常照本宣科,并不认真地依据教学目标来对学生进行有针对性的教学计划。教学内容宽泛,没有重点,学生在课后不知着重复习哪里。其次,教师在指导学生方面,方法不科学,老套陈旧,一味给学生灌输书本上的知识,不扩散到课外知识,学生只局限在书本上,不能举一反三地学到真知识。教师只站在讲台上,保持着绝对的主导地位,俯瞰学生,学生产生敬畏情绪,只能被动地“填鸭式”听课。因为课程缺乏趣味性,学生很容易陷入疲惫期,然后产生厌烦心理,放弃语文这门课程。最后,教师能够合理地应用多媒体来授课,是能够很好地吸引学生的注意力和兴趣的。但是如果过多依赖课件和多媒体技术,会彻底将学生和教师之间的代沟加深,教师和学生之间也无法沟通,无法共同进步。
二、有效策略的研究
(一)调动学生积极性
在小学语文课堂上,能够引起学生学习兴趣的方法繁多。学生年纪较小,易于被引导。教师不应该把上课当成是一种职责或者工作,而是应该以更轻松的方式来契合学生的想法。比如教师在讲到《五彩池》的时候,可以以“有奖问答”的方式来询问学生,五彩池源于哪里?五彩池有哪些颜色?又为什么称为五彩池?因为有比赛的推动,学生便会兴致勃勃地开始寻找答案。在寻找过程中,锻炼了学生的专注性,以及对文字的理解能力,更是拓展了学生的知识网。学生在比赛中学到知识,往往在结束后,还会兴趣盎然,意犹未尽。以此作为一堂课的开始,是很好的抛砖引玉的实例,在调动起学生的积极性后,在剩下的时间里,学生能够更好地听讲。
(二)学生应与教师平等
在小学语文的教学课堂上,教师和学生不应该是对立的上下关系,而应该是一种友好的平等的关系。教师要和学生建立良好的友情基础,不要压迫性地主宰学生。教师可以经常组织类似于知识竞赛类的益智活动,并将活动的举办权交给同学们,教师可以参与讨论,并给出合理的意见,如果遇到问题,教师要积极帮忙处理,帮助学生能够顺利地举办活动。比如在举办词语接龙的活动时,学生和教师共同参加,共同完成比赛。在比赛过程中,学生和教师是友好的竞争关系,而不是阶级关系,所以,可以没有任何隔阂地进行比赛。让学生产生自己是主人的意识,培养学生在课堂上的自信心和独立意识,在以后的学习中才能够更高效地获得好成绩。
(三)教师应该做好课程内容的规划
教师备课草率,不负责任,导致学生的语文课成绩不但没有提高,反而会出现下滑。在备课期间,教师应该有计划的归纳出重点,哪些是学生应该着重掌握的重点,哪些只要知道个大概内容就可以。将小学语文课程内容压缩,精练到几点,学生在课堂学习的时候也会轻松并且节省时间,教师也可以在剩余的时间,为学生介绍其他的课外知识,拓展学生的知识面。比如在讲《想飞的乌龟》这一课时,没必要多介绍无关紧要的情节,主要是让学生明白一个道理:不要做不切实际的梦,更不要去大胆地尝试,不然付出的代价是很惨痛的。教师在备课的时候,可以多找几个类似的故事,让学生分别做出分析和理解,系统地将知识点教给学生,规范学生的思维和思考能力,将知识分散到最大化,而不是散乱地毫无头绪地一次灌输。
(四)自主学习和团结合作相结合
教师应该教会学生学习的方法,不仅要学会和同学之间共同进步,还要学会自主独立地学习。教师在讲到某一课题时,可以让同桌之间进行讨论,目的是让学生去领会各自同桌的思维方式和学习思路,取长补短,共同提升自身的能力。需要学生自主独立完成学习任务的时候,学生也能出色地达成目标,不借助他人的帮助。这种方法的运用要适度,不要有意地侧重某一种学习方式,不然学生会养成错误的学习习惯,适得其反。
三、结语
综上所述,教师想要提高学生在课堂学习的有效性,就要尽自己所能来调动学生的积极性,增加课堂的趣味性,提高学生的参与欲望。教师和学生应该是一个整体,而不是分割的对立面。彼此信任,彼此成长,才能创造出更大的价值、更好的成绩。
参考文献
[1]黄嘉进.立足课堂 追求有效——小学语文课堂教学有效性策略研究[J]. 作文成功之路(中),2017(5).
[2]王桂林. 提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J]. 新课程(上),2016(11).
(编辑:陈岑)
【关键词】小学语文;有效策略;自主学习;合作学习
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文课堂上,学生的状态是被动接受且带有不情愿的感情色彩的。学生的主动性不高,是很难在课堂上学到知识的。因此,教师应该调动学生在课堂上的积极性,以及对语文知识的渴望。教师不能死板地只注重书本上的条条框框,更应该注重学生的素质教育和人文素养。
一、小学语文课堂上存在的问题
小学语文课堂上,由于教师的讲课方式和手段并不能引起学生的兴趣,所以在课程开展的进度上,相对迟缓,达不到预想的学习效果。首先,教师在备课的时候并没有系统的规划,教学目标模糊,在讲课的过程中,常常照本宣科,并不认真地依据教学目标来对学生进行有针对性的教学计划。教学内容宽泛,没有重点,学生在课后不知着重复习哪里。其次,教师在指导学生方面,方法不科学,老套陈旧,一味给学生灌输书本上的知识,不扩散到课外知识,学生只局限在书本上,不能举一反三地学到真知识。教师只站在讲台上,保持着绝对的主导地位,俯瞰学生,学生产生敬畏情绪,只能被动地“填鸭式”听课。因为课程缺乏趣味性,学生很容易陷入疲惫期,然后产生厌烦心理,放弃语文这门课程。最后,教师能够合理地应用多媒体来授课,是能够很好地吸引学生的注意力和兴趣的。但是如果过多依赖课件和多媒体技术,会彻底将学生和教师之间的代沟加深,教师和学生之间也无法沟通,无法共同进步。
二、有效策略的研究
(一)调动学生积极性
在小学语文课堂上,能够引起学生学习兴趣的方法繁多。学生年纪较小,易于被引导。教师不应该把上课当成是一种职责或者工作,而是应该以更轻松的方式来契合学生的想法。比如教师在讲到《五彩池》的时候,可以以“有奖问答”的方式来询问学生,五彩池源于哪里?五彩池有哪些颜色?又为什么称为五彩池?因为有比赛的推动,学生便会兴致勃勃地开始寻找答案。在寻找过程中,锻炼了学生的专注性,以及对文字的理解能力,更是拓展了学生的知识网。学生在比赛中学到知识,往往在结束后,还会兴趣盎然,意犹未尽。以此作为一堂课的开始,是很好的抛砖引玉的实例,在调动起学生的积极性后,在剩下的时间里,学生能够更好地听讲。
(二)学生应与教师平等
在小学语文的教学课堂上,教师和学生不应该是对立的上下关系,而应该是一种友好的平等的关系。教师要和学生建立良好的友情基础,不要压迫性地主宰学生。教师可以经常组织类似于知识竞赛类的益智活动,并将活动的举办权交给同学们,教师可以参与讨论,并给出合理的意见,如果遇到问题,教师要积极帮忙处理,帮助学生能够顺利地举办活动。比如在举办词语接龙的活动时,学生和教师共同参加,共同完成比赛。在比赛过程中,学生和教师是友好的竞争关系,而不是阶级关系,所以,可以没有任何隔阂地进行比赛。让学生产生自己是主人的意识,培养学生在课堂上的自信心和独立意识,在以后的学习中才能够更高效地获得好成绩。
(三)教师应该做好课程内容的规划
教师备课草率,不负责任,导致学生的语文课成绩不但没有提高,反而会出现下滑。在备课期间,教师应该有计划的归纳出重点,哪些是学生应该着重掌握的重点,哪些只要知道个大概内容就可以。将小学语文课程内容压缩,精练到几点,学生在课堂学习的时候也会轻松并且节省时间,教师也可以在剩余的时间,为学生介绍其他的课外知识,拓展学生的知识面。比如在讲《想飞的乌龟》这一课时,没必要多介绍无关紧要的情节,主要是让学生明白一个道理:不要做不切实际的梦,更不要去大胆地尝试,不然付出的代价是很惨痛的。教师在备课的时候,可以多找几个类似的故事,让学生分别做出分析和理解,系统地将知识点教给学生,规范学生的思维和思考能力,将知识分散到最大化,而不是散乱地毫无头绪地一次灌输。
(四)自主学习和团结合作相结合
教师应该教会学生学习的方法,不仅要学会和同学之间共同进步,还要学会自主独立地学习。教师在讲到某一课题时,可以让同桌之间进行讨论,目的是让学生去领会各自同桌的思维方式和学习思路,取长补短,共同提升自身的能力。需要学生自主独立完成学习任务的时候,学生也能出色地达成目标,不借助他人的帮助。这种方法的运用要适度,不要有意地侧重某一种学习方式,不然学生会养成错误的学习习惯,适得其反。
三、结语
综上所述,教师想要提高学生在课堂学习的有效性,就要尽自己所能来调动学生的积极性,增加课堂的趣味性,提高学生的参与欲望。教师和学生应该是一个整体,而不是分割的对立面。彼此信任,彼此成长,才能创造出更大的价值、更好的成绩。
参考文献
[1]黄嘉进.立足课堂 追求有效——小学语文课堂教学有效性策略研究[J]. 作文成功之路(中),2017(5).
[2]王桂林. 提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J]. 新课程(上),2016(11).
(编辑:陈岑)