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【摘 要】新课标的不断更新，不仅给高等师范英语教学带来了新的变革，同时也给高校培养英语教师的教师素质和教学技能提出了更高的要求。本文旨在思考新课标下高等师范英语教学改革，在分析高等师范英语教学现状的同时，为高等师范英语教学改革提供建议，以求促进高等师范英语教学，培养出更多优秀的人才。
【关键词】新课标；英语教学；改革
一、新课标下高等师范英语教学现状
（一）理论研究不足
在当下的高等师范英语教学过程中，存在许多问题，主要是对于英语教学研究的理论不够深入，大多的学生只是学习英语知识，以进行英语练习为主，不注重英语教学理论的研究学习。英语教学的理论是英语学习认知理论、错误分析与英语教学、建构主义理论与英语学习、认知信息处理理论与英语教学、连接理论与英语教学、认知神经科学理论与英语教学、英语学习者的学习风格与英语学习中最为重要的理论，作为英语专业的学生只有掌握这些英语教学理论，才能更好的运用到以后的教学实践中[1]。
（二）教学条件有限
在当下的高等师范英语教学过程中，英语教学的条件是不同的，在不同的地区也存在很大的英语教学条件的差异。英语专业师范生在学习英语的过程中需要学校提供充足的条件，在传授给学生英语学习知识的同时，要引进先进的教学设备，帮助学生理解复杂的外国文学的学习，开阔学生的视野。在充足的教学条件的基础上，实现英语教学的课堂效率。
（三）缺乏环境
在当下的高等师范英语教学过程中，英语教学不同于汉语的学习，英语的教学要有特殊的语境，但是在现在的英语教学的过程中，学校对于英语语境的创设非常的匮乏，不能满足学生进行英语练习对话的需要。而且英语教学很关键的是外教的引进，学校要引进优秀的人才，帮助本校师范英语专业的学生以更加过硬的本领去适应如今的英语新课标的改变。
（四）教学内容简单
在当下的高等师范英语教学过程中，高等师范英语的教学的教学内容安排比较简单，主要课程以英语的基础知识为主，风土文化为辅，这严重限制了师范英语学生接触更多学科知识和未来走上教学岗位所应必须具备的技能。作为教师不光要学习本专业的知识，还要学习教育学和心理学等相关专业的知识，了解未来学生的身心特点，以后更好的开展因材施教。另外，高等师范英语教学的教材设置与教学课程设置都要及时的整合和调整，满足时代对于师范英语专业学生的要求。因此，高等师范英语教学的内容要进行改革，让学生具备更加专业的教学储备[2]。
二、新课标下高等师范英语教学改革的建议
（一）调整课程目标和培养目标
新课标下高等师范英语教学改革，首先要调整学校的课程目标和培养目标。英语教学的课程目标是英语课程本身要实现的具体目标和意图，也是指导整个师范英语课程编制过程最为关键的准则。要使学校的课程目标更加符合新课程标准改革的要求，就要调整师范英语教学的课程目标。在调整课程目标的同时也要注意调整培养目标。调整英语教学培养目标要依据国家的教育目的和各级各类学校的性质、任务提出的具体培养要求，根据新课标的要求，高等师范英语教学也应该及时的调整培养人才的方向，使学校培养的人才更加的适应社会发展的要求和未来教学的实际。
（二）提高高等师范英语教学中教师和学生的自身素质
新课标下高等师范英语教学改革过程中，需要教师和学生不断提高自身素质。教师要不断的学习专业的师范英语教学知识，给学生提供最专业的课程学习指导。学生要不断的深入研究英语课程，多听、多读、多练，不断增强自己的英语技能。
（三）借助现代教学技术
新课标下高等师范英语教学改革过程中，要借用现代教学技术，满足学生的教学需求。如今的微格教室的引入，利用现代视听设备（摄像机、录像机等），专门训练学生掌握技能、技巧的小规模教学活动。在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行教学技能的训练。引进微格教室可以在英语教学中同时开展一组或多组微格教学活动，同时对一个或多个学生进行模拟教学（或其他技能）训练。利用示范观摩室可以让全班学生集中观摩教师的教学示范。这样可以大大提高高等师范英语教学的效率。高等师范英语教学改革不仅要引进微格，还有更多的技术应用可以引进到高等师范英语教学过程中，帮助学生更好的学习英语知识和教学技能的培养[3]。
（四）创设英语教学情景
新课标下高等师范英语教学改革过程中，要创设英语教学情境。在学生模拟教学之前，开设专门的课程，通过分析典型课例，组织学生观看优秀教师课堂教学录像，记录研究导入教学技能、应变教学技能、讲解教学技能、板书板画教学技能、媒体演示操作教学技能、提问教学技能、反馈强化教学技能、归纳总结教学技能、课堂组织教学技能等，不断提升学生的英语以及以后的教学水平。
（五）建立教育实训基地
新课标下高等师范英语教学改革过程中，要有专门的教育实训集体，让学生从理论引入实践。在真正的实践教学中增强教学技能，适应新课改的各项要求。要积极与附属学校和周边的学校进行合作，每一届的学生都必须进行至少为期四个月的英语教育实习，锻炼自己的教学技能[4]。
三、总结
随着新课标的深化，高等师范英语教学改革势在必行。在改革过程中发现出现的问题，我们要思考问题出现的原因，采取积极有效的应对策略，使高等师范英语教学改革发展的更加顺利。希望在未来的发展中，可以培养出更多的英语教育事业优秀人才。
参考文獻：
[1]高师英语教师教育专业课程改革的研究与实践[J].姜忠平.英语教师. 2008（12）
[2]外语师资教育：理论模式及其应用研究[J].王家芝.外语界.2008（05）
[3]理解职前外语教师的“反思性实践”[J].韩刚，王蓉.外语教学理论与实践. 2008（03）
[4]师范院校在基础教育英语课程改革中的作用——在首届全国师范院校英语教师教育与基础教育课程改革高峰论坛上的发言[J].程晓堂.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2008（02）
【关键词】新课标；英语教学；改革
一、新课标下高等师范英语教学现状
（一）理论研究不足
在当下的高等师范英语教学过程中，存在许多问题，主要是对于英语教学研究的理论不够深入，大多的学生只是学习英语知识，以进行英语练习为主，不注重英语教学理论的研究学习。英语教学的理论是英语学习认知理论、错误分析与英语教学、建构主义理论与英语学习、认知信息处理理论与英语教学、连接理论与英语教学、认知神经科学理论与英语教学、英语学习者的学习风格与英语学习中最为重要的理论，作为英语专业的学生只有掌握这些英语教学理论，才能更好的运用到以后的教学实践中[1]。
（二）教学条件有限
在当下的高等师范英语教学过程中，英语教学的条件是不同的，在不同的地区也存在很大的英语教学条件的差异。英语专业师范生在学习英语的过程中需要学校提供充足的条件，在传授给学生英语学习知识的同时，要引进先进的教学设备，帮助学生理解复杂的外国文学的学习，开阔学生的视野。在充足的教学条件的基础上，实现英语教学的课堂效率。
（三）缺乏环境
在当下的高等师范英语教学过程中，英语教学不同于汉语的学习，英语的教学要有特殊的语境，但是在现在的英语教学的过程中，学校对于英语语境的创设非常的匮乏，不能满足学生进行英语练习对话的需要。而且英语教学很关键的是外教的引进，学校要引进优秀的人才，帮助本校师范英语专业的学生以更加过硬的本领去适应如今的英语新课标的改变。
（四）教学内容简单
在当下的高等师范英语教学过程中，高等师范英语的教学的教学内容安排比较简单，主要课程以英语的基础知识为主，风土文化为辅，这严重限制了师范英语学生接触更多学科知识和未来走上教学岗位所应必须具备的技能。作为教师不光要学习本专业的知识，还要学习教育学和心理学等相关专业的知识，了解未来学生的身心特点，以后更好的开展因材施教。另外，高等师范英语教学的教材设置与教学课程设置都要及时的整合和调整，满足时代对于师范英语专业学生的要求。因此，高等师范英语教学的内容要进行改革，让学生具备更加专业的教学储备[2]。
二、新课标下高等师范英语教学改革的建议
（一）调整课程目标和培养目标
新课标下高等师范英语教学改革，首先要调整学校的课程目标和培养目标。英语教学的课程目标是英语课程本身要实现的具体目标和意图，也是指导整个师范英语课程编制过程最为关键的准则。要使学校的课程目标更加符合新课程标准改革的要求，就要调整师范英语教学的课程目标。在调整课程目标的同时也要注意调整培养目标。调整英语教学培养目标要依据国家的教育目的和各级各类学校的性质、任务提出的具体培养要求，根据新课标的要求，高等师范英语教学也应该及时的调整培养人才的方向，使学校培养的人才更加的适应社会发展的要求和未来教学的实际。
（二）提高高等师范英语教学中教师和学生的自身素质
新课标下高等师范英语教学改革过程中，需要教师和学生不断提高自身素质。教师要不断的学习专业的师范英语教学知识，给学生提供最专业的课程学习指导。学生要不断的深入研究英语课程，多听、多读、多练，不断增强自己的英语技能。
（三）借助现代教学技术
新课标下高等师范英语教学改革过程中，要借用现代教学技术，满足学生的教学需求。如今的微格教室的引入，利用现代视听设备（摄像机、录像机等），专门训练学生掌握技能、技巧的小规模教学活动。在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行教学技能的训练。引进微格教室可以在英语教学中同时开展一组或多组微格教学活动，同时对一个或多个学生进行模拟教学（或其他技能）训练。利用示范观摩室可以让全班学生集中观摩教师的教学示范。这样可以大大提高高等师范英语教学的效率。高等师范英语教学改革不仅要引进微格，还有更多的技术应用可以引进到高等师范英语教学过程中，帮助学生更好的学习英语知识和教学技能的培养[3]。
（四）创设英语教学情景
新课标下高等师范英语教学改革过程中，要创设英语教学情境。在学生模拟教学之前，开设专门的课程，通过分析典型课例，组织学生观看优秀教师课堂教学录像，记录研究导入教学技能、应变教学技能、讲解教学技能、板书板画教学技能、媒体演示操作教学技能、提问教学技能、反馈强化教学技能、归纳总结教学技能、课堂组织教学技能等，不断提升学生的英语以及以后的教学水平。
（五）建立教育实训基地
新课标下高等师范英语教学改革过程中，要有专门的教育实训集体，让学生从理论引入实践。在真正的实践教学中增强教学技能，适应新课改的各项要求。要积极与附属学校和周边的学校进行合作，每一届的学生都必须进行至少为期四个月的英语教育实习，锻炼自己的教学技能[4]。
三、总结
随着新课标的深化，高等师范英语教学改革势在必行。在改革过程中发现出现的问题，我们要思考问题出现的原因，采取积极有效的应对策略，使高等师范英语教学改革发展的更加顺利。希望在未来的发展中，可以培养出更多的英语教育事业优秀人才。
参考文獻：
[1]高师英语教师教育专业课程改革的研究与实践[J].姜忠平.英语教师. 2008（12）
[2]外语师资教育：理论模式及其应用研究[J].王家芝.外语界.2008（05）
[3]理解职前外语教师的“反思性实践”[J].韩刚，王蓉.外语教学理论与实践. 2008（03）
[4]师范院校在基础教育英语课程改革中的作用——在首届全国师范院校英语教师教育与基础教育课程改革高峰论坛上的发言[J].程晓堂.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2008（02）