我自转岗至仪器电教站以后，一直思索教育信息化在我区如何推进的问题。近年来，为加大教育信息化的进程，国家投入了大量的资金以配比的方式，为各级各类学校提供了开展信息化教育所需的硬件设施。然而，一提到教育信息化，就有人认为只要学校增加了计算机、安装了多媒体教室、组建了校园网、实现了校校通，就算实现了教育信息化。其实不然，教育信息化的本质在于信息技术要真正在教育教学领域中普遍运用起来，在于信息技术与课堂教学的实质整合。
　　目前我区的教育信息化工作明显滞后于其他区县市，我区的教育信息化工作主要存在以下几个方面的问题：
　　一、 硬件建设落后。我区现有中心小学以上在用教室数866个，现已装备多媒体设备的教室数233个，装备率为27%。并且这些已装备的教室里，有很多设备已经陈旧落伍，使用效率低，维护成本高。
　　二、 发展不均衡。城区装备情况比农村要好。城区除5所小学外，2所高中和2所初中学校都已装备；高中装备情况比义务教育阶段要好。目前，我区4所高中都已装备班班通，但义务教育阶段学校的装备情况则不尽人意。
　　三、 信息化意识淡薄。不说没有装备多媒体设备的学校，就是已經装备的部分学校，教师使用不经常，认识不高，还没有转变教学观念，导致设备利用率不高。只依靠传统的教学方法，不能很好地将教育信息化与教育教学进行深度的融合，没有能很好地发挥教育信息化在教育中的作用。
　　四、 应用水平不高。我区的教师老龄化情况很严重，一些老教师由于年龄的原因，接受新知识、学习新技能的能力减弱；有一些校长、教师对教育信息化认识不够，导致教育信息化在日常教育教学中应用水平不高。
　　教育信息化的实施对教育行政部门来说，主要包括信息化政策和规划的制定、教育信息化基础设施的建设、数字教育资源标准的确立、数字教育资源的开发等内容。对学校来说，主要是学校信息化设施的建设、创新激励机制的建设、校本教育资源的开发、教师现代教育理念和信息化教学技能的培训、教育信息化实验团队和组织的建设、教师信息化教学科研的组织实施等内容。对于教师而言，教育信息化需要教师能够认识到信息技术在教育教学中的重要作用，树立应用信息技术促进教学和自身发展的意识，掌握信息教育技术教学环境下信息检索、教学设计、资源开发、学习评价的各项技能，并能够将这些技能应用到教学与工作之中，提高教学效率。
　　对于已安装了设备的学校，我们在验收过程中发现：教师对新设备的认识、了解和产生兴趣是比较容易的，但要求他们将信息技术应用于教学时，情况就不那么乐观了。许多老师是因为要晋升职称或是学校规定示范课的要求才运用的。因此，加快教育信息化发展必须从学校教师入手。
　　一、 提高实施者的认识，为信息化的实施建立配套支持体系与支持资源。学校领导作为决策者，教师作为实施者，他们对于信息化的认识在很大程度上直接影响到教育信息化的有效实施。教育信息化的目的在于为解决教学中出现的诸多问题提供保障，为素质教育的开展和创新人才的培养提供环境。因此专业人员的配置和职能的转变是支持体系的关键内容。其次，保障制度的健全是教育信息化顺利开展必不可少的条件。教育信息化实践活动是一个长期的、有序的、经常性的工作，教育行政机构和学校只有制定了相关制度和政策，才能保障其顺利开展。因此，学校要多渠道、多途径为教师提供优质教育资源。要充分利用好远程教育资源，鼓励学校教师开发校本资源。
　　二、 组织观摩活动，将信息教育结果可视化。教育信息技术在课堂教学中的优势并不是自然而然就能体现出来的，需要教师将信息技术与课程整合，不断探索信息技术环境下教学的新模式和新方法，不断提高自己的信息化教学技能和技巧。也需要学校组织观摩活动，交流运用教育信息技术整合于课堂教学的经验，鼓励和引导教师将教育信息运用于教学。
　　三、 加强师资培训，提升教师素质。学校要加强对教师的培训力度，组织教师学习信息化教育教学所需的新理念、新知识、新技能，以促进教师的专业发展。同时，强化教师应用能力的培训，逐步提升教师现代教育技术的应用水平。通过调查，我们发现，参加过信息教育课程理念培训的教师，都能够深刻理解信息技术在教学中的作用，并将信息技术与课程整合。
　　教育信息重在应用，只有用好、用到位，信息技术的优势才能发挥。把先进的信息技术应用到课程改革和学科课堂，促进教与学的优化，是教育信息化发展的最终表现，也是教育信息化带动教育现代化的最终表现。