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摘要：对于小学语文学科，符合学生年龄、个性特点是营造课堂氛围的必然要求。小学年龄段的学生更容易接受视觉、听觉的感染，因此充分合理地利用多媒体设备来为学生创设良好的学习情境，是教师在课堂中非常重要的一项任务。
关键词：新课程;小学语文;多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-118
引言
新课程背景下，教师要注意不可频繁地利用单一多媒体教学方式，应该科学合理地将多媒体技术与传统教学模式深度融合，比如合作探究活动的引导，更有利于激发学生思维的拓展，提高表达能力，深受语文学科魅力的感染。
一、多媒体技术与小学语文课堂教学密切结合的策略
（一）创设情境，激发兴趣
古诗词凭借其精练语言与蕴含的优美意境，是小学语文教材体系中的重要内容之一。在清朝诗人高鼎的《村居》一诗时，教师可以通过多媒体设备播放带感情朗读的音频和视频，从视觉和听觉两个方面，帮助学生切实体会诗句“草长莺飞二月天，湖堤杨柳醉春烟”中“天”（tian）和“烟”（yan）押韵形成的音韵美，引导学生感悟古诗的语言之美。
（二）丰富内容，拓展思维
“高考区分度主要在语文，语文主要在作文。”作文教学占据语文学科的“半壁江山”，对于语文教师来说，从小培养学生的写作能力也是一大难题。为了解决这一难题，极具延伸力的课堂是十分必要的。通过PPT、电子白板、各种在线平台、手机等功能的交互使用，教师能够能给学生提供丰富可感的形象材料，调动视、听等多种感官参与活动，给人以身临其境之感。
例如，在部编版《植物妈妈有办法》这篇课文里，教师可以通过多媒体，为学生展示更多颜色丰富的图片，以及课本里没有提到的植物图片，帮助学生积累作文素材的同时，播放音频以调动学生多感官共同参与的积极性。在得到启发后，学生可以观察图片来完成模仿课本结构续写的学习任务，提高自身的自主创造性和表达能力。
（三）便捷操作，深入探究
在通过接触多种多媒体操作技术之后，我们可以更有效地拉近丰富的教学多媒体资源与教材的距离。例如，在《搭船的鸟》一课中有一段话，用“冲、飞、衔、站、吞”五个动词写出了翠鸟捕鱼的动态。在课堂中，教师利用多媒体技术在着重强调课本这段话时，可以插入了两段视频。一段是正常速度的翠鸟捕鱼视频，另一段则是慢速的翠鸟捕鱼视频。通过观看正常速度的视频，学生只能感知翠鸟捕鱼的动作很快，而对比观看慢速的视频，五个动词则更容易感知和理解。若能多次播放慢速视频，通过对慢速视频的观看和深入探究，学生最终可以从这段话里领悟到了“仔细观察，慢慢回想”的观察方法，便捷的操作能够使教学资源的作用得到充分的发挥。
二、利用导入微课等方法，实现课堂翻转
在传统的课堂教学中，往往是教师唱独角戏，而利用微课实施翻转课堂，有利于提高学生的课堂参与度，提高学生的自主学习能力与发现问题的能力，可以帮助学生养成良好的课堂习惯。
例如：在《掌声》这篇课文的教学活动中，教师可以提前把带着思考题的描述各段落梗概的微课发给学生，让学生自主观看微课，预习课文，将预习中不理解的地方记下来并尝试解决思考题。这样，在课堂教学中，可以组织学生以小组为单位交流疑问和解答疑问，也可以让同学们交流思考题的答案，教师找到相对正确的答案让学生来讲，老师进行补充，这样可以加深学生对课文的理解与掌握。
从上例可以看出，在小学语文教学中导入微课教学，是可以贯穿整个教学过程的，而且微课是具有主题鲜明、内容具体、时长较短但针对性强等优势。一般情况下，每节微课的时间不会超过10分钟，一节课只讲述一个知识点。所以，微课非常适合运用在课堂时间较短的小学语文教学活动中。
例如，学习《找春天》这一课时，在上课时教师可先询问学生春天是什么时候到来的，学生会纷纷给出答案，如冰雪消融、小草发芽、万物复苏等。教师要对学生的回答予以肯定，然后可以在PPT上播放图片或视频对知识进行补充，如春游、放风筝以及冬眠动物苏醒等。通过运用多媒体动画技术将课文中的内容展现出来，建立了实际生活与文章之间的聯系，让学生能够直观地看到季节的变化发展，从而让学生对相关知识的理解能力有了进一步提高。例如，学校可以让学生欣赏观看《二十四孝图》，让学生明白古人的孝道，从而增强学生孝的意识，同时让学生在学习传统文化的时候学会取其精华，弃其糟粕。尝粪忧心的精神固然值得我们去学习，但尽孝也要讲究方式，这种愚孝当然也是不可取的。面对传统文化，应该有自己的判断，不应该一味的继承，而不知道舍取与创新。
结束语
综上所述，随着多媒体技术日新月异的发展，语文新课程标准不断完善，新视点对于多媒体语文教学的目标要求日趋严格，开放化和多元化是新课程理念对小学语文教学课堂的重要要求，也是当前核心素养培育要求的重要内容。大众传媒在社会中深度发展，多媒体教学资源更加丰富，教师可以通过多媒体现代化教学设备，令教学形式更加多元化、课堂活动更加多样化。
参考文献
[1]翁张连.小学语文古诗词教学的改进对策探析[J].文理导航·教育研究与实践，2019（04）：45.
[2]刘慧琴.基于新课程背景谈小学语文多媒体教学有效实施途径[J].教育，2016，（003）：00062-00062.
关键词：新课程;小学语文;多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-118
引言
新课程背景下，教师要注意不可频繁地利用单一多媒体教学方式，应该科学合理地将多媒体技术与传统教学模式深度融合，比如合作探究活动的引导，更有利于激发学生思维的拓展，提高表达能力，深受语文学科魅力的感染。
一、多媒体技术与小学语文课堂教学密切结合的策略
（一）创设情境，激发兴趣
古诗词凭借其精练语言与蕴含的优美意境，是小学语文教材体系中的重要内容之一。在清朝诗人高鼎的《村居》一诗时，教师可以通过多媒体设备播放带感情朗读的音频和视频，从视觉和听觉两个方面，帮助学生切实体会诗句“草长莺飞二月天，湖堤杨柳醉春烟”中“天”（tian）和“烟”（yan）押韵形成的音韵美，引导学生感悟古诗的语言之美。
（二）丰富内容，拓展思维
“高考区分度主要在语文，语文主要在作文。”作文教学占据语文学科的“半壁江山”，对于语文教师来说，从小培养学生的写作能力也是一大难题。为了解决这一难题，极具延伸力的课堂是十分必要的。通过PPT、电子白板、各种在线平台、手机等功能的交互使用，教师能够能给学生提供丰富可感的形象材料，调动视、听等多种感官参与活动，给人以身临其境之感。
例如，在部编版《植物妈妈有办法》这篇课文里，教师可以通过多媒体，为学生展示更多颜色丰富的图片，以及课本里没有提到的植物图片，帮助学生积累作文素材的同时，播放音频以调动学生多感官共同参与的积极性。在得到启发后，学生可以观察图片来完成模仿课本结构续写的学习任务，提高自身的自主创造性和表达能力。
（三）便捷操作，深入探究
在通过接触多种多媒体操作技术之后，我们可以更有效地拉近丰富的教学多媒体资源与教材的距离。例如，在《搭船的鸟》一课中有一段话，用“冲、飞、衔、站、吞”五个动词写出了翠鸟捕鱼的动态。在课堂中，教师利用多媒体技术在着重强调课本这段话时，可以插入了两段视频。一段是正常速度的翠鸟捕鱼视频，另一段则是慢速的翠鸟捕鱼视频。通过观看正常速度的视频，学生只能感知翠鸟捕鱼的动作很快，而对比观看慢速的视频，五个动词则更容易感知和理解。若能多次播放慢速视频，通过对慢速视频的观看和深入探究，学生最终可以从这段话里领悟到了“仔细观察，慢慢回想”的观察方法，便捷的操作能够使教学资源的作用得到充分的发挥。
二、利用导入微课等方法，实现课堂翻转
在传统的课堂教学中，往往是教师唱独角戏，而利用微课实施翻转课堂，有利于提高学生的课堂参与度，提高学生的自主学习能力与发现问题的能力，可以帮助学生养成良好的课堂习惯。
例如：在《掌声》这篇课文的教学活动中，教师可以提前把带着思考题的描述各段落梗概的微课发给学生，让学生自主观看微课，预习课文，将预习中不理解的地方记下来并尝试解决思考题。这样，在课堂教学中，可以组织学生以小组为单位交流疑问和解答疑问，也可以让同学们交流思考题的答案，教师找到相对正确的答案让学生来讲，老师进行补充，这样可以加深学生对课文的理解与掌握。
从上例可以看出，在小学语文教学中导入微课教学，是可以贯穿整个教学过程的，而且微课是具有主题鲜明、内容具体、时长较短但针对性强等优势。一般情况下，每节微课的时间不会超过10分钟，一节课只讲述一个知识点。所以，微课非常适合运用在课堂时间较短的小学语文教学活动中。
例如，学习《找春天》这一课时，在上课时教师可先询问学生春天是什么时候到来的，学生会纷纷给出答案，如冰雪消融、小草发芽、万物复苏等。教师要对学生的回答予以肯定，然后可以在PPT上播放图片或视频对知识进行补充，如春游、放风筝以及冬眠动物苏醒等。通过运用多媒体动画技术将课文中的内容展现出来，建立了实际生活与文章之间的聯系，让学生能够直观地看到季节的变化发展，从而让学生对相关知识的理解能力有了进一步提高。例如，学校可以让学生欣赏观看《二十四孝图》，让学生明白古人的孝道，从而增强学生孝的意识，同时让学生在学习传统文化的时候学会取其精华，弃其糟粕。尝粪忧心的精神固然值得我们去学习，但尽孝也要讲究方式，这种愚孝当然也是不可取的。面对传统文化，应该有自己的判断，不应该一味的继承，而不知道舍取与创新。
结束语
综上所述，随着多媒体技术日新月异的发展，语文新课程标准不断完善，新视点对于多媒体语文教学的目标要求日趋严格，开放化和多元化是新课程理念对小学语文教学课堂的重要要求，也是当前核心素养培育要求的重要内容。大众传媒在社会中深度发展，多媒体教学资源更加丰富，教师可以通过多媒体现代化教学设备，令教学形式更加多元化、课堂活动更加多样化。
参考文献
[1]翁张连.小学语文古诗词教学的改进对策探析[J].文理导航·教育研究与实践，2019（04）：45.
[2]刘慧琴.基于新课程背景谈小学语文多媒体教学有效实施途径[J].教育，2016，（003）：00062-00062.