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[摘要]交互式教学法区别于传统的教学模式，它不仅能够发挥教师在教学中的主导作用，更为重要的是，它将学生作为教学活动的中心，能够调动学生的学习积极性与自主性，提高学习效率，而且有助于培养学生的创新意识和合作精神。
[关键词]教学模式 交互式模式 中专英语教学
1 引言
交互式教学法又叫交际法或功能——意念法。是20世纪70年代初出现的一种新型教学法，注重学习者交际能力的培养。交互式教学法主张语言教学必须以“学生”为中心的教学理念，提倡师生交互、生生交互、人机交互等的多元主体间的互动。在教学过程中要充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间有目的、有组织的平等、自由的相互对话。因此，中专英语教学应以学生为主体，采用交互式课堂教学模式。
2 交互式英语教学课堂设计
交互式教学不是一种具体的教学方法，因为它没有固定的教学格式和环节，实际上它是教学方法的指导思想。交互式学习策略包括师——生交互，生——生交互，师——师交互，人一机交互等。交互式英语教学课堂设计除了体现交互性原则，还仍然要遵循传统的课堂结构，即课堂的导入阶段，课堂的教学活动阶段及课堂的结束阶段三个环节。在课堂内容的导入阶段，教师可以根据教材内容适当提供影音资料，使学生能够首先被课堂内容所吸引，并且深入思考影音材料中所要表达的与教材相关的含义，从而对之进行讨论。课堂的教学活动阶段教师可以使用启发式教学，让学生在课文讲解进行到一定的时候进行相应的讨论，或者进行师生问的交互性提问活动。在课堂的结束阶段，教师首先要对本课所讲授的内容进行提示性的总结概括，然后让学生自己总结，使其对此次课的学习内容有相对宏观的把握。
3 激发学生学习动机，调动学生学习的积极性
学生是教学的主体，教师只有激发起他们的内在兴趣，让他们主动地、积极地去接受和学习，这将取得事半功倍的效果。教师多一份地投入和关爱，学生也会学得认真投入，教师应不断积累会使学生热血沸腾产生努力的冲动并树立成功决心的素材。讲一些能够触动到他们内心对成功或对美好人生追求的神经，鼓励他们设定人生目标并为此目标开始作充分的心理准备。在学生的自主学习或讨论中，教师要打消学生消极依赖的心理，激发学生的学习兴趣，帮助形成学习动机，创造有利于进行意义构建的情景，引导他们发挥主体作用，更好地促进语言的学习。同时积极开展课外学习活动，培养学生的自学钻研精神，增强自学能力，使学生真正成为学习的主体，从而为自己的学习负起责任，由知识的被动学习者变为知识的主动探索者、发现者。
4 以学生为主体，培养学生语言实际交际能力
交互式教学模式目的在于提高学生的交际能力，它是一种以学生为教学主体，教师起引导作用的教学方式，让学生能主动学习并提高他们的创新能力。交互式教学法在课堂教学中强调学生是课堂的主角，教师的主要作用不再是讲解语法知识，而是扮演学生学习促进者。在这种教学方法的指导下，突破了传统的一本教科书、一支粉笔、一块黑板统治课堂的教学模式，学生们能够获得更多的可理解性的语言输出机会，并能够提高听说能力。教师为中心和学生为中心教学过程的“教师为中心”和“学生为中心”在教学实践中并不是绝对的对立关系。传统教学中的“教师为中心”的教学模式中，英语老师在课堂上并不主宰一切，他的教学目的及达到这一目的的手段也要根据学生情况来进行，而且，课堂上还要依据实际情况灵活运用各种教学手段。现代理论中的“学生为中心”也是教师按照教学任务，在严密的组织、计划、指导下完成的。因而，两者是可以相互融合的，在培养学生综合英语技能的目标下是统一的，在任何具体的课堂教学实践中完全能够结合使用。
5 利用有限的多媒体资源，提高英语教学效果
计算机及网络技术的日益成熟为交互式教学模式在中专院校的应用提供了技术保障。计算机在中专院校的普及以网络技术的进步保证了交互式英语教学的实施，网络环境给英语教学提供了良好的互动空间、大量的背景知识和及时的评价系统。同时，它给学生提供更多自主学习的机会。这种教学模式能最大限度地给课堂教学提供交际交流的机会，提高学生参与学习的兴趣和动机，提高学生自觉学习的意识，培养学生的自主学习能力。多媒体技术应用于英语教学是提高英语教学效果、培养学生英语应用能力的重要手段。教师需要把“语言输入机会”和“认知发展机会”组合到“灵活的教学手段”中去，才能使学生提高语言吸收效率。这是一种在现代技术的辅助下全新的教学模式，教师通过对网络资源和教材内容的整合和精心安排，让学生在合作、友好的情境中主动利用多种资源和信息，自主学习语言知识。
6 结语
总之，在中专英语教学中实施交互式教学模式，能够使学生根据自身的能力选择学习任务和目标，学生的学习效果和学习能力在新的教学方法的引导下也能够有一定的提高。因此，以学生为中心的交互式教学模式的深入研究与实践，受到众多英语教师和英语学习者的欢迎。所谓“教无定法”，作为新时期中专英语教育者，我们在完成教学任务的同时，还要不断探索新的教学模式及其教学理念，从而真正达到提升学生英语综合能力的目的。
[关键词]教学模式 交互式模式 中专英语教学
1 引言
交互式教学法又叫交际法或功能——意念法。是20世纪70年代初出现的一种新型教学法，注重学习者交际能力的培养。交互式教学法主张语言教学必须以“学生”为中心的教学理念，提倡师生交互、生生交互、人机交互等的多元主体间的互动。在教学过程中要充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间有目的、有组织的平等、自由的相互对话。因此，中专英语教学应以学生为主体，采用交互式课堂教学模式。
2 交互式英语教学课堂设计
交互式教学不是一种具体的教学方法，因为它没有固定的教学格式和环节，实际上它是教学方法的指导思想。交互式学习策略包括师——生交互，生——生交互，师——师交互，人一机交互等。交互式英语教学课堂设计除了体现交互性原则，还仍然要遵循传统的课堂结构，即课堂的导入阶段，课堂的教学活动阶段及课堂的结束阶段三个环节。在课堂内容的导入阶段，教师可以根据教材内容适当提供影音资料，使学生能够首先被课堂内容所吸引，并且深入思考影音材料中所要表达的与教材相关的含义，从而对之进行讨论。课堂的教学活动阶段教师可以使用启发式教学，让学生在课文讲解进行到一定的时候进行相应的讨论，或者进行师生问的交互性提问活动。在课堂的结束阶段，教师首先要对本课所讲授的内容进行提示性的总结概括，然后让学生自己总结，使其对此次课的学习内容有相对宏观的把握。
3 激发学生学习动机，调动学生学习的积极性
学生是教学的主体，教师只有激发起他们的内在兴趣，让他们主动地、积极地去接受和学习，这将取得事半功倍的效果。教师多一份地投入和关爱，学生也会学得认真投入，教师应不断积累会使学生热血沸腾产生努力的冲动并树立成功决心的素材。讲一些能够触动到他们内心对成功或对美好人生追求的神经，鼓励他们设定人生目标并为此目标开始作充分的心理准备。在学生的自主学习或讨论中，教师要打消学生消极依赖的心理，激发学生的学习兴趣，帮助形成学习动机，创造有利于进行意义构建的情景，引导他们发挥主体作用，更好地促进语言的学习。同时积极开展课外学习活动，培养学生的自学钻研精神，增强自学能力，使学生真正成为学习的主体，从而为自己的学习负起责任，由知识的被动学习者变为知识的主动探索者、发现者。
4 以学生为主体，培养学生语言实际交际能力
交互式教学模式目的在于提高学生的交际能力，它是一种以学生为教学主体，教师起引导作用的教学方式，让学生能主动学习并提高他们的创新能力。交互式教学法在课堂教学中强调学生是课堂的主角，教师的主要作用不再是讲解语法知识，而是扮演学生学习促进者。在这种教学方法的指导下，突破了传统的一本教科书、一支粉笔、一块黑板统治课堂的教学模式，学生们能够获得更多的可理解性的语言输出机会，并能够提高听说能力。教师为中心和学生为中心教学过程的“教师为中心”和“学生为中心”在教学实践中并不是绝对的对立关系。传统教学中的“教师为中心”的教学模式中，英语老师在课堂上并不主宰一切，他的教学目的及达到这一目的的手段也要根据学生情况来进行，而且，课堂上还要依据实际情况灵活运用各种教学手段。现代理论中的“学生为中心”也是教师按照教学任务，在严密的组织、计划、指导下完成的。因而，两者是可以相互融合的，在培养学生综合英语技能的目标下是统一的，在任何具体的课堂教学实践中完全能够结合使用。
5 利用有限的多媒体资源，提高英语教学效果
计算机及网络技术的日益成熟为交互式教学模式在中专院校的应用提供了技术保障。计算机在中专院校的普及以网络技术的进步保证了交互式英语教学的实施，网络环境给英语教学提供了良好的互动空间、大量的背景知识和及时的评价系统。同时，它给学生提供更多自主学习的机会。这种教学模式能最大限度地给课堂教学提供交际交流的机会，提高学生参与学习的兴趣和动机，提高学生自觉学习的意识，培养学生的自主学习能力。多媒体技术应用于英语教学是提高英语教学效果、培养学生英语应用能力的重要手段。教师需要把“语言输入机会”和“认知发展机会”组合到“灵活的教学手段”中去，才能使学生提高语言吸收效率。这是一种在现代技术的辅助下全新的教学模式，教师通过对网络资源和教材内容的整合和精心安排，让学生在合作、友好的情境中主动利用多种资源和信息，自主学习语言知识。
6 结语
总之，在中专英语教学中实施交互式教学模式，能够使学生根据自身的能力选择学习任务和目标，学生的学习效果和学习能力在新的教学方法的引导下也能够有一定的提高。因此，以学生为中心的交互式教学模式的深入研究与实践，受到众多英语教师和英语学习者的欢迎。所谓“教无定法”，作为新时期中专英语教育者，我们在完成教学任务的同时，还要不断探索新的教学模式及其教学理念，从而真正达到提升学生英语综合能力的目的。