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摘要：计算能力是数学学习过程中一个很重要的方面，对学生以后的学习生活有着比较大的影响。而小学阶段是打好基础的重中之重，教师要有意识地多训练提高学生的计算能力，打好基础，并在此基础上拓展学生的数学能力。对此，本文结合笔者的个人教学经验，从巩固基础强化练习、简便运算提高效率、组织活动寓教于乐三个方面简要探讨了一些感悟与心得，提供了一些方法策略。
关键词：小学数学;计算能力;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-254
数学计算能力主要包括以下三个方面：计算结果的准确性、计算方法的技巧性和计算速度的快捷性。总而言之，计算能力是一项基础但是很重要的数学能力，培养并逐步提高学生的计算能力，是小学数学教学中的一项重要任务，因此，教师在平时的教学过程中应有意识地培养学生的计算能力，不断总结经验。如何提高小学生的计算能力是一个需要不断深入的问题，本文对此做出了以下探讨。
一、巩固基础，强化练习
要想更好地培养学生的计算能力，首先要让学生打下良好的基础，从刚开始简单的加减乘除运算开始，只有这样，才能让学生掌握之后更复杂的计算。对于一些基础较好的学生而言，他们中的一些可能很早养成了良好的运算习惯、培养了口头计算的能力，因此计算时不但速度快而且准确率高，但是对于一些基础比较薄弱的同学而言，就需要教师帮助他们提高计算能力。
比如，在教学《简单的分数加减法》这一节内容时，为了让学生更好地了解分数加减法有关知识，教师可以这样引入课程：“这节课我们将会学习分数的加减法，首先，我们一起来回顾一下之前学过的知识，我们在学习整数的加减法时，都需要注意什么问题呢？”让学坐主动思考回忆之前的知识，引导学生联想到加法的满十进一规则，减法的向前借十规则。然后，教师可以讲解几道题作为复习，之后进行总结升华：“想必大家都已经充分掌握了整数加减法的相关知识，而我们这节课将要学习的分数加减法与整数同中有异，当分母相同时，分母保持不变，分子相加减，当分母不同时，要先将分母通分变成相同的，再进行分子的计算。”只有当学生对之前所学的知识熟练掌握后，才会更快速、更有效地学好新的知识，正所谓“温故而知新”。
二、简便运算，提高效率
在数学计算过程有很多简便运算，学生如果能在运算过程中学会灵活变通，不但可以节省大量时间，将更多的时间用在巩固练习上，还可以提高运算的效率、保证准确率。因此，教师应引导学生尽可能寻找简便算法，从而帮助学生提高计算能力。教师应该根据实际情况巧妙运用，体验与学生一起寻找简便方法解题的过程，共享思路与经验。
比如，在教学《小数的加减法》时，讲完后课程后教师可以让学生做如下两道思考题：“74.4-3.57=？8.75-3.15=？”在这两道题目中，大家很快就能得出第二题结果，因为它比较简单，然而对于第一题，学生们或许会产生疑惑：小数点后一个数要怎么跟小数点后两位数进行计算呢？这时，教师可以给出提示：74.4可以写成74.40，于是学生顿悟，然而接着又出现了新的问题：40-57要怎么计算呢？如果向前借一位，也不能很快得出结果。此时，教师提醒学生关注一下第二题，思考为什么这道题能够很容易得出结果，那是因为末尾最后一位数字是一样的。提示到这里，教师提问：“那么这道题能否也让它们末位数字一样呢？”于是学生开始想到3.57与3.4接近，那么就可以先用3.4来进行运算，然后再还给它0.17，因此，学生可以列出以下式子进行解决：“74.4-3.4-0.2+0.03”。寻找简便方法可以帮助学生有效提高计算效率，对于教师而言，要多引导学生思考，从而培养学生良好的计算习惯。
三、组织活动，寓教于乐
正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，计算能力的提高是一个长期积累经验、总结方法的过程。但是这一过程往往枯燥而乏味，能坚持下去的学生寥寥无几，所以，教师应该想办法提高学生的学习积极性，激发学生的兴趣，让学生主动地投入到题海训练中去。可以抓住学生心理特点，多开展一些活動，组织学生参加计算比赛，通过比赛的形式激励学生多进行练习。
比如，在进行《简单分数加减法》的教学时，课程结束后，教师可以将学生划分成几个小组，在班级内组织一场计算比赛。比赛规则如下：每个小组为一个参赛单位，形式是接力的形式，讲桌上有5张题卡，每张卡片中有8道计算题，每组同学按照提前定好的上台先后顺序，依次随机抽取卡片进行作答，将计算题相应的答案写在卡片后面，要兼顾速度与准确性，做完后按顺序由下一位同学再抽题进行计算，以此类推，最先完成所有题目且正确率高的一组获胜。这种比赛方式看起来很简单，但实际上抓住了学生好胜心强、集体荣誉感强的特点。根据这些特征教师可以很大程度地提高学生参与比赛的积极性，从而让学生通过题海训练提高计算能力。
综上所述，在小学阶段的数学教学过程中，教师要不断寻找探索合适的方法，提高学生的计算能力，形成良好的运算习惯，这将受益终生。要从基础抓起，巩固好一些简单的计算基础知识，在打好坚实的基础后再进行学习，学生就能比较轻松地掌握，其次，教师要引导学生探究计算的简便方法，拓展思维，从而更高效地得出答案，最后，教师可以组织一些比赛，让学生通过一定的题海战术进行训练，从而提高计算能力。
参考文献：
[1]王燕.论小学数学计算能力的提升[J].《考试周刊》，2015（45）：91-91.
关键词：小学数学;计算能力;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-254
数学计算能力主要包括以下三个方面：计算结果的准确性、计算方法的技巧性和计算速度的快捷性。总而言之，计算能力是一项基础但是很重要的数学能力，培养并逐步提高学生的计算能力，是小学数学教学中的一项重要任务，因此，教师在平时的教学过程中应有意识地培养学生的计算能力，不断总结经验。如何提高小学生的计算能力是一个需要不断深入的问题，本文对此做出了以下探讨。
一、巩固基础，强化练习
要想更好地培养学生的计算能力，首先要让学生打下良好的基础，从刚开始简单的加减乘除运算开始，只有这样，才能让学生掌握之后更复杂的计算。对于一些基础较好的学生而言，他们中的一些可能很早养成了良好的运算习惯、培养了口头计算的能力，因此计算时不但速度快而且准确率高，但是对于一些基础比较薄弱的同学而言，就需要教师帮助他们提高计算能力。
比如，在教学《简单的分数加减法》这一节内容时，为了让学生更好地了解分数加减法有关知识，教师可以这样引入课程：“这节课我们将会学习分数的加减法，首先，我们一起来回顾一下之前学过的知识，我们在学习整数的加减法时，都需要注意什么问题呢？”让学坐主动思考回忆之前的知识，引导学生联想到加法的满十进一规则，减法的向前借十规则。然后，教师可以讲解几道题作为复习，之后进行总结升华：“想必大家都已经充分掌握了整数加减法的相关知识，而我们这节课将要学习的分数加减法与整数同中有异，当分母相同时，分母保持不变，分子相加减，当分母不同时，要先将分母通分变成相同的，再进行分子的计算。”只有当学生对之前所学的知识熟练掌握后，才会更快速、更有效地学好新的知识，正所谓“温故而知新”。
二、简便运算，提高效率
在数学计算过程有很多简便运算，学生如果能在运算过程中学会灵活变通，不但可以节省大量时间，将更多的时间用在巩固练习上，还可以提高运算的效率、保证准确率。因此，教师应引导学生尽可能寻找简便算法，从而帮助学生提高计算能力。教师应该根据实际情况巧妙运用，体验与学生一起寻找简便方法解题的过程，共享思路与经验。
比如，在教学《小数的加减法》时，讲完后课程后教师可以让学生做如下两道思考题：“74.4-3.57=？8.75-3.15=？”在这两道题目中，大家很快就能得出第二题结果，因为它比较简单，然而对于第一题，学生们或许会产生疑惑：小数点后一个数要怎么跟小数点后两位数进行计算呢？这时，教师可以给出提示：74.4可以写成74.40，于是学生顿悟，然而接着又出现了新的问题：40-57要怎么计算呢？如果向前借一位，也不能很快得出结果。此时，教师提醒学生关注一下第二题，思考为什么这道题能够很容易得出结果，那是因为末尾最后一位数字是一样的。提示到这里，教师提问：“那么这道题能否也让它们末位数字一样呢？”于是学生开始想到3.57与3.4接近，那么就可以先用3.4来进行运算，然后再还给它0.17，因此，学生可以列出以下式子进行解决：“74.4-3.4-0.2+0.03”。寻找简便方法可以帮助学生有效提高计算效率，对于教师而言，要多引导学生思考，从而培养学生良好的计算习惯。
三、组织活动，寓教于乐
正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，计算能力的提高是一个长期积累经验、总结方法的过程。但是这一过程往往枯燥而乏味，能坚持下去的学生寥寥无几，所以，教师应该想办法提高学生的学习积极性，激发学生的兴趣，让学生主动地投入到题海训练中去。可以抓住学生心理特点，多开展一些活動，组织学生参加计算比赛，通过比赛的形式激励学生多进行练习。
比如，在进行《简单分数加减法》的教学时，课程结束后，教师可以将学生划分成几个小组，在班级内组织一场计算比赛。比赛规则如下：每个小组为一个参赛单位，形式是接力的形式，讲桌上有5张题卡，每张卡片中有8道计算题，每组同学按照提前定好的上台先后顺序，依次随机抽取卡片进行作答，将计算题相应的答案写在卡片后面，要兼顾速度与准确性，做完后按顺序由下一位同学再抽题进行计算，以此类推，最先完成所有题目且正确率高的一组获胜。这种比赛方式看起来很简单，但实际上抓住了学生好胜心强、集体荣誉感强的特点。根据这些特征教师可以很大程度地提高学生参与比赛的积极性，从而让学生通过题海训练提高计算能力。
综上所述，在小学阶段的数学教学过程中，教师要不断寻找探索合适的方法，提高学生的计算能力，形成良好的运算习惯，这将受益终生。要从基础抓起，巩固好一些简单的计算基础知识，在打好坚实的基础后再进行学习，学生就能比较轻松地掌握，其次，教师要引导学生探究计算的简便方法，拓展思维，从而更高效地得出答案，最后，教师可以组织一些比赛，让学生通过一定的题海战术进行训练，从而提高计算能力。
参考文献：
[1]王燕.论小学数学计算能力的提升[J].《考试周刊》，2015（45）：91-91.