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【摘要】英语阅读教学非常重要，学生英语阅读能力的培养对于英语教学更是重中之重。英语阅读教学的内容主要包括阅读教学的培养目标和指导思想，阅读教学的目的任务和小学各年级的基本要求，阅读课的语言教学体系，阅读教学的原则和方法，学生阅读的心理、习惯和常规，课外阅读指导等。
【关键词】小学生 英语 阅读能力 教学探究 内涵 培养
一、英语阅读教学内涵
何谓英语阅读教学，又称“读文教学”，是知道学生阅读文章的活动。其主要任务是：如何提高学生的阅读兴趣，使学生会用教师指导的学习方法，规范并形成自己的阅读习惯，从而培养学生的阅读能力。阅读教学的内容主要包括阅读教学的培养目标和指导思想，阅读教学的目的任务和小学各年级的基本要求，阅读课的语言教学体系，阅读教学的原则和方法，学生阅读的心理、习惯和常规，课外阅读指导等。英语阅读教学要以培养阅读和理解书面语言能力为目的。教授学生如何扩大阅读量，增加词汇量，丰富语言知识的方法，提高运用语言的能力。指导阅读的方法可以通过做练习、回答问题、用英语写内容提要等。
二、英语阅读教学的重要性
阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英语和运用英语切实打好基础。《英语新课程标准》明确规定：英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
三、英语阅读教学现状分析
在传统的英语阅读教学中，教师们常用的教学方法是：以自我为中心，侧重于语言细节，对文章段落的教学重视不够，课堂教学中经常采用的方法是一字一句、一板一眼的进行讲解分析，尤其是语法、知识点及对学习内容的分析，不仅速度慢，而且用时才长。总之，这种教学方法存在着诸多不足：
1.“只见树木不见森林”，这种割裂的教学方法阻碍了语义内容的传递，国语重视“视觉信息”的学习，从而轻视了学习者已有的学习经验和知识储备，过于重视词义和句子的意义，忽视学生对课文的整体把握，有断章取义之嫌。另外，在阅读教学过程中教师也忽略了对学生良好阅读习惯的培养，这势必会影响到学生的学习效果。
2.其次，阅读低效的另一个原因就是教师对段落篇章把握和分析的不够准确造成的，忽略对全文的整体分析和理解。教学中过于重视对句子语法结构和内在知识点的教学，往往忽略了句子之间的内在联系，忽视文章的整体布局及阅读技能的传授。对待不同的阅读材料没有采用合适的阅读方式和技巧，导致学生阅读材料都是千篇一律，没有新意，产生疲倦感。
四、培养学生英语阅读能力的方法
1.精讲多练，提高学生的阅读能力。教师在课堂上培养学生阅读能力的有效途径之一就是精讲多练。教师要运用有效的方法让学生掌握阅读技巧，阅读教学中做到边讲边练，把一些规律性的方法和技巧要扎扎实实的让学生掌握，并引导学生自己感悟，独立思考，然后升华到小组合作学习交流，逐渐积累阅读经验。同时，教师还要关注到学生的年龄特点和已有的经验和教学特点，重点培养学生的阅读能力，特别是培养学生的英语阅读课堂提问设计很重要。
2.利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。现行的小学英语教材，安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，语言生动有趣，是学生最好的阅读资源。针对教材特点，认真抓好课堂教学，提高课堂教学质量，精心设计每个Unit中的A部分，帮助学生准确理解课文，就是引领学生正确完成一篇阅读理解的方法，我们可以从以下几个方面着手：首先，粗读和略读课文，布置简单的任务，学生快速阅读全文，理清文章脉络，回答简单问题。其次，精读课文，学生互相讨论语言知识点，教师指出重点、难点，同时帮助学生对课文进行整体理解。最后，总结课文，对课文进行信息梳理、归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固。
3.注重细节，帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响学生掌握知识、理解文意、陶冶性情、理解课文和写作水平。有效利用课堂教学，让学生多积累阅读方法。有效英语课堂不仅会让学生收获知识，更重要的是积累方法，学以致用。大量阅读，重在选择。古人云：“讀书破万卷，下笔如有神”。对于小学生而言，学会选择好书来读也很重要。因而，教学中教师要对学生的课外阅读做适当引导，可采用同步推荐阅读、自由赏析阅读、交流评议和读书研讨等措施。逐步培养学生健康的阅读习惯。
总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]徐莹.读出精彩 读出能力—小学英语语篇阅读教学的有效策略探究[J].新课程（下）.2013.12.
[2]卢蓉.小学英语语篇整体性教学目标和策略的探讨[J].校园英语.2014.14.
[3]杨蓓.浅谈小学英语阅读教学的有效策略[J].江苏教育研究. 2012.14.
【关键词】小学生 英语 阅读能力 教学探究 内涵 培养
一、英语阅读教学内涵
何谓英语阅读教学，又称“读文教学”，是知道学生阅读文章的活动。其主要任务是：如何提高学生的阅读兴趣，使学生会用教师指导的学习方法，规范并形成自己的阅读习惯，从而培养学生的阅读能力。阅读教学的内容主要包括阅读教学的培养目标和指导思想，阅读教学的目的任务和小学各年级的基本要求，阅读课的语言教学体系，阅读教学的原则和方法，学生阅读的心理、习惯和常规，课外阅读指导等。英语阅读教学要以培养阅读和理解书面语言能力为目的。教授学生如何扩大阅读量，增加词汇量，丰富语言知识的方法，提高运用语言的能力。指导阅读的方法可以通过做练习、回答问题、用英语写内容提要等。
二、英语阅读教学的重要性
阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英语和运用英语切实打好基础。《英语新课程标准》明确规定：英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
三、英语阅读教学现状分析
在传统的英语阅读教学中，教师们常用的教学方法是：以自我为中心，侧重于语言细节，对文章段落的教学重视不够，课堂教学中经常采用的方法是一字一句、一板一眼的进行讲解分析，尤其是语法、知识点及对学习内容的分析，不仅速度慢，而且用时才长。总之，这种教学方法存在着诸多不足：
1.“只见树木不见森林”，这种割裂的教学方法阻碍了语义内容的传递，国语重视“视觉信息”的学习，从而轻视了学习者已有的学习经验和知识储备，过于重视词义和句子的意义，忽视学生对课文的整体把握，有断章取义之嫌。另外，在阅读教学过程中教师也忽略了对学生良好阅读习惯的培养，这势必会影响到学生的学习效果。
2.其次，阅读低效的另一个原因就是教师对段落篇章把握和分析的不够准确造成的，忽略对全文的整体分析和理解。教学中过于重视对句子语法结构和内在知识点的教学，往往忽略了句子之间的内在联系，忽视文章的整体布局及阅读技能的传授。对待不同的阅读材料没有采用合适的阅读方式和技巧，导致学生阅读材料都是千篇一律，没有新意，产生疲倦感。
四、培养学生英语阅读能力的方法
1.精讲多练，提高学生的阅读能力。教师在课堂上培养学生阅读能力的有效途径之一就是精讲多练。教师要运用有效的方法让学生掌握阅读技巧，阅读教学中做到边讲边练，把一些规律性的方法和技巧要扎扎实实的让学生掌握，并引导学生自己感悟，独立思考，然后升华到小组合作学习交流，逐渐积累阅读经验。同时，教师还要关注到学生的年龄特点和已有的经验和教学特点，重点培养学生的阅读能力，特别是培养学生的英语阅读课堂提问设计很重要。
2.利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。现行的小学英语教材，安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，语言生动有趣，是学生最好的阅读资源。针对教材特点，认真抓好课堂教学，提高课堂教学质量，精心设计每个Unit中的A部分，帮助学生准确理解课文，就是引领学生正确完成一篇阅读理解的方法，我们可以从以下几个方面着手：首先，粗读和略读课文，布置简单的任务，学生快速阅读全文，理清文章脉络，回答简单问题。其次，精读课文，学生互相讨论语言知识点，教师指出重点、难点，同时帮助学生对课文进行整体理解。最后，总结课文，对课文进行信息梳理、归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固。
3.注重细节，帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响学生掌握知识、理解文意、陶冶性情、理解课文和写作水平。有效利用课堂教学，让学生多积累阅读方法。有效英语课堂不仅会让学生收获知识，更重要的是积累方法，学以致用。大量阅读，重在选择。古人云：“讀书破万卷，下笔如有神”。对于小学生而言，学会选择好书来读也很重要。因而，教学中教师要对学生的课外阅读做适当引导，可采用同步推荐阅读、自由赏析阅读、交流评议和读书研讨等措施。逐步培养学生健康的阅读习惯。
总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]徐莹.读出精彩 读出能力—小学英语语篇阅读教学的有效策略探究[J].新课程（下）.2013.12.
[2]卢蓉.小学英语语篇整体性教学目标和策略的探讨[J].校园英语.2014.14.
[3]杨蓓.浅谈小学英语阅读教学的有效策略[J].江苏教育研究. 2012.14.