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摘要:本文以社会发展对应用型人才的需求为导向,针对职业学校学生计算机课跨越“零起点”平台的特点,提出了在教学中使用项目教学法,加强培养学生动手能力和创新能力,提高学生应用计算机知识解决实际生产问题的能力。
关键词:项目 项目教学法 创新能力
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)15-119-02
一、项目教学法的引入
项目教学法,是以培养关键能力为核心,通过项目引导学生制作某一特定的产品来实施教学,借此来帮助学生掌握知识、发展技能、培养习惯和能力。项目的产品可以是具体的、有形的物体,如一个木工工具箱、一件衣服等;也可以是智力方面的成果,如一个管理信息系统、一个电视片等。在项目教学中我们可采取小组讨论、协作学习的方式,通过“项目工程”这一主题,以实际的任务来驱动学生的学习,通过完成任务来应用已有知识和掌握新知识,达到培养学生创新能力和解决实际生产问题的能力。
二、项目教学法的教学步骤
1.情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境,把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景之中。
2.操作示范。围绕当前学习的知识点,以便于学生“知识迁移”的要求,选择合适的小项目,并示范完成项目的过程。
3.独立探索。让学生独立思考,对知识点进行理解,消化示范项目的解决要点,为解决练习项目打下基础。
4.确定项目。小组通过社会调查,研究讨论,并在教师的指导下确定具体的项目。
5.协作学习。开展小组交流、讨论,组员分工协作,共同完成工程项目。
6.学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
三、项目教学法实施的几个关键条件
在职业学校计算机日常教学中,项目是针对某个教学内容而设计的能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小任务。具体地说,它应该满足下列条件:
1.该项目过程可以用于学习一定的教学内容;
2.能将教学内容的理论与实践有机结合在一起;
3.该项目能够激发学生的学习兴趣和创造力;
4.项目完成过程有一定的综合性;
5.学生能在较短时间内完成,遇到困难能在教师有限的指导下自己克服;
6.有明确的评分标准,可以对完成的作品进行评价是否达到教学目的;
四、项目教学法的教学设计中应该注意的几个问题
项目教学法的教学设计主要表现在三个中心的转变,即由以“教师”为中心转变为以“学生”为中心;由以“课本”为中心转变为以“项目”为中心;由以“课堂”为中心转变为以“实际经验”为中心。所以,在运用项目教学法进行教学设计的时候,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。具体来讲,要遵守下面几项原则:
1、以学生为中心,充分发挥教师的协助作用
在教学过程中,要充分发挥学生的主动性和创新精神,让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈;同时不能忽略教师的指导作用。教师是帮助者、促进者,负责整个教学的设计和组织,直接参与学生的讨论。
2、深入研究、挖掘教材、精选项目
在项目教学法中,项目的选取是课前准备工作中的一个重要环节,教师必须深入教材研究,提出一个或几个设计方法。教学的整个过程和所有的内容都要以项目来贯彻,项目确定后,整个教学过程也就确定下来,所以项目的选取是关键。选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为基础,既要包含基本的教学知识点,又要能调动学生的积极性,充分发挥他们的创新能力和能动性。
例如:利用三层交换机实现不同VLAN之间的通信
项目情景: VLAN 是虚拟局域网,管理员通过软件设置把交换机上的不同端口逻辑地连接在一起,组成虚拟局域网。VLAN 改善了网络性能,使网络高速、灵活、管理简便和扩展容易。本次实训对于网络维护和管理非常重要,完成本次实训,为进一步了解校园网打下良好的基础。
项目目的: 掌握在交换机上划分VLAN的方法;掌握不同交换机上VLAN之间通信的实现方法。
项目任务: 一个学校有多个部门,各个部门分散连接在三台交换机上,部门内部需要互相通信,部门之间也需要互相通信,但为了安全管理,我们计划使用VLAN,准备用1台三层交换机和2台二层交换机进行组网。
项目划分: 每个项目组民主产生一位项目负责人。该负责人要对项目规划、人员分工、每个实验情况、综合测试,直至最后总结汇报负责。
项目任务分工: 在所有人员对实训任务都比较清楚的基础上进行分。
项目实施步骤:讨论根据项目要求→制订实训方法→画出实验拓扑图→连接网络设备→设置第一台二层交换机→设置第二台二层交换机→设置三层交换机→进行网络测试→项目组进行总结→写出实训报告→把实训报告作成幻灯片→由项目负责人进行汇报→各项目组进行总结评比。
项目探索:要写出你所完成的部分遇到的问题,分析出现问题的原因,你是如何解决的,把判断、分析以及解决过程要记录下来。
项目总结:实验有哪些收获,通过实验你掌握了哪些知识和技能,另外也是指出你还有哪些地方还不明白,有哪些疑问等等。
项目负责人汇报与评价:由项目负责人进行汇报,全班同学边听边提问题,各组学生给打一个分,教师给打一个分。评选出优秀的项目组进行奖励。
教师总结:根据各项目组完成的具体情况,指出做得好的地方,同时还要指出问题所在,另外还要对学生的职业素质进行讲评,包括:汇报片制作,语言表达能力,回答问题的能力,组织协调能力,总结能力等。
通过完成此项目,既应用了所学基础知识,又发挥了学生的创新能力和主观能动性。
五、项目教学法的特点
笔者经过认真分析以上项目具有以下特点
1.实践性:项目的主题与真实世界密切联系,学生的学习更加具有实用性。
2.自主性:学生能够自主、自由地进行学习,从而有效地促进学生的创造力。
3.发展性:长期项目与阶段项目相结合,构成为实现教育目标的认知过程。
4.综合性:具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。
5.开放性:体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。
6.评价特点:项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程,测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量
六、项目教学法的优点
(1)充分调动学习的积极性;(2)此法开拓同学的思维、发挥同学的潜能、培养同学的个性;(3)通过协作学习,取长补短、互补不足;(4)由同学自己解决问题,提高自学能力和查找资料的能力;(5)利用书本知识解决实际问题。大大提高同学的成功感和自信心;(6)小组交流学习,提高协调能力,培养团队精神;(7)小组之间开展学习竞赛。增强竞争意识。适应竞争激烈的社会。
总之,项目教学法揉合了探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法的特点:项目教学法采取小组讨论、协作学习的方式,学生学习的过程就是一个探究的过程;项目教学法通过工程项目作为教学的对象,是以实际的任务来驱动学生的学习;项目教学法采用了示范项目进行解题示范,通过案例说明问题。在教学实践中使用项目教学法,培养了学生动手能力和创新能力,提高学生识解决实际问题的能力,为学生走向社会打下的扎实的基础。
关键词:项目 项目教学法 创新能力
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)15-119-02
一、项目教学法的引入
项目教学法,是以培养关键能力为核心,通过项目引导学生制作某一特定的产品来实施教学,借此来帮助学生掌握知识、发展技能、培养习惯和能力。项目的产品可以是具体的、有形的物体,如一个木工工具箱、一件衣服等;也可以是智力方面的成果,如一个管理信息系统、一个电视片等。在项目教学中我们可采取小组讨论、协作学习的方式,通过“项目工程”这一主题,以实际的任务来驱动学生的学习,通过完成任务来应用已有知识和掌握新知识,达到培养学生创新能力和解决实际生产问题的能力。
二、项目教学法的教学步骤
1.情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境,把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景之中。
2.操作示范。围绕当前学习的知识点,以便于学生“知识迁移”的要求,选择合适的小项目,并示范完成项目的过程。
3.独立探索。让学生独立思考,对知识点进行理解,消化示范项目的解决要点,为解决练习项目打下基础。
4.确定项目。小组通过社会调查,研究讨论,并在教师的指导下确定具体的项目。
5.协作学习。开展小组交流、讨论,组员分工协作,共同完成工程项目。
6.学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
三、项目教学法实施的几个关键条件
在职业学校计算机日常教学中,项目是针对某个教学内容而设计的能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小任务。具体地说,它应该满足下列条件:
1.该项目过程可以用于学习一定的教学内容;
2.能将教学内容的理论与实践有机结合在一起;
3.该项目能够激发学生的学习兴趣和创造力;
4.项目完成过程有一定的综合性;
5.学生能在较短时间内完成,遇到困难能在教师有限的指导下自己克服;
6.有明确的评分标准,可以对完成的作品进行评价是否达到教学目的;
四、项目教学法的教学设计中应该注意的几个问题
项目教学法的教学设计主要表现在三个中心的转变,即由以“教师”为中心转变为以“学生”为中心;由以“课本”为中心转变为以“项目”为中心;由以“课堂”为中心转变为以“实际经验”为中心。所以,在运用项目教学法进行教学设计的时候,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。具体来讲,要遵守下面几项原则:
1、以学生为中心,充分发挥教师的协助作用
在教学过程中,要充分发挥学生的主动性和创新精神,让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈;同时不能忽略教师的指导作用。教师是帮助者、促进者,负责整个教学的设计和组织,直接参与学生的讨论。
2、深入研究、挖掘教材、精选项目
在项目教学法中,项目的选取是课前准备工作中的一个重要环节,教师必须深入教材研究,提出一个或几个设计方法。教学的整个过程和所有的内容都要以项目来贯彻,项目确定后,整个教学过程也就确定下来,所以项目的选取是关键。选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为基础,既要包含基本的教学知识点,又要能调动学生的积极性,充分发挥他们的创新能力和能动性。
例如:利用三层交换机实现不同VLAN之间的通信
项目情景: VLAN 是虚拟局域网,管理员通过软件设置把交换机上的不同端口逻辑地连接在一起,组成虚拟局域网。VLAN 改善了网络性能,使网络高速、灵活、管理简便和扩展容易。本次实训对于网络维护和管理非常重要,完成本次实训,为进一步了解校园网打下良好的基础。
项目目的: 掌握在交换机上划分VLAN的方法;掌握不同交换机上VLAN之间通信的实现方法。
项目任务: 一个学校有多个部门,各个部门分散连接在三台交换机上,部门内部需要互相通信,部门之间也需要互相通信,但为了安全管理,我们计划使用VLAN,准备用1台三层交换机和2台二层交换机进行组网。
项目划分: 每个项目组民主产生一位项目负责人。该负责人要对项目规划、人员分工、每个实验情况、综合测试,直至最后总结汇报负责。
项目任务分工: 在所有人员对实训任务都比较清楚的基础上进行分。
项目实施步骤:讨论根据项目要求→制订实训方法→画出实验拓扑图→连接网络设备→设置第一台二层交换机→设置第二台二层交换机→设置三层交换机→进行网络测试→项目组进行总结→写出实训报告→把实训报告作成幻灯片→由项目负责人进行汇报→各项目组进行总结评比。
项目探索:要写出你所完成的部分遇到的问题,分析出现问题的原因,你是如何解决的,把判断、分析以及解决过程要记录下来。
项目总结:实验有哪些收获,通过实验你掌握了哪些知识和技能,另外也是指出你还有哪些地方还不明白,有哪些疑问等等。
项目负责人汇报与评价:由项目负责人进行汇报,全班同学边听边提问题,各组学生给打一个分,教师给打一个分。评选出优秀的项目组进行奖励。
教师总结:根据各项目组完成的具体情况,指出做得好的地方,同时还要指出问题所在,另外还要对学生的职业素质进行讲评,包括:汇报片制作,语言表达能力,回答问题的能力,组织协调能力,总结能力等。
通过完成此项目,既应用了所学基础知识,又发挥了学生的创新能力和主观能动性。
五、项目教学法的特点
笔者经过认真分析以上项目具有以下特点
1.实践性:项目的主题与真实世界密切联系,学生的学习更加具有实用性。
2.自主性:学生能够自主、自由地进行学习,从而有效地促进学生的创造力。
3.发展性:长期项目与阶段项目相结合,构成为实现教育目标的认知过程。
4.综合性:具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。
5.开放性:体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。
6.评价特点:项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程,测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量
六、项目教学法的优点
(1)充分调动学习的积极性;(2)此法开拓同学的思维、发挥同学的潜能、培养同学的个性;(3)通过协作学习,取长补短、互补不足;(4)由同学自己解决问题,提高自学能力和查找资料的能力;(5)利用书本知识解决实际问题。大大提高同学的成功感和自信心;(6)小组交流学习,提高协调能力,培养团队精神;(7)小组之间开展学习竞赛。增强竞争意识。适应竞争激烈的社会。
总之,项目教学法揉合了探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法的特点:项目教学法采取小组讨论、协作学习的方式,学生学习的过程就是一个探究的过程;项目教学法通过工程项目作为教学的对象,是以实际的任务来驱动学生的学习;项目教学法采用了示范项目进行解题示范,通过案例说明问题。在教学实践中使用项目教学法,培养了学生动手能力和创新能力,提高学生识解决实际问题的能力,为学生走向社会打下的扎实的基础。