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摘 要：随着新课程改革的深入推进与发展，对于教师队伍素质要求也在不断提高。在当前教育工作发展中，推进师德师风建设，能够培养和塑造良好的教师形象，对于教育事业发展以及教师个人价值的实现产生积极影响。本文针对当前小学师德师风建设展开讨论，探索其具体的策略所在，为日后教学的发展奠定扎实的基础，全面推动教学工作的发展与完善。
关键词：小学；师德师风；教师素质
古语有云，“师者，所以传道授业解惑者也”，作为一名人民教师，不仅肩负着将知识传递给学生的知识桥梁作用，同时也承担着维护学生成长，在潜移默化中对学生的一举一动产生影响。在小学阶段，正是孩子行为习惯以及社会认知初步形成的阶段，此时与之朝夕相处的教师的行为对他们的性格塑造及养成产生着积极的影响。加强教师的师风师德建设，能够在推进教师发展的同时，对教育工作产生深远影响。
一、培养教师的职业荣誉感
对教师进行师德师风建设，最为核心的是“无爱五讲”，即：爱集体讲大局，爱职业讲奉献，爱学生讲严慈，爱学生讲和谐，爱文明讲法纪。从这一核心目标中也可以看出，对于教师的定位，不仅仅是一个单纯的工作职位，而是关注到其社会责任意义的。作为一名教师，本身就做着传道授业解惑的工作，是辛勤耕耘的园丁，推动社会文明发展的阶梯。作为一名教师，想要实现师风师德的建设，首先就要帮助教师树立良好的自我意识，培养教师的职业荣誉感以及责任感。作为一名教师，或者当一个人踏入到教师这一神圣的职位时，就需要明确自己的角色定位，认识到自己在社会历史发展中的推动作用，在人类文明传递中的重要责任，树立责任感与荣誉意识。只有当教师本身能够以自己的工作为荣，以自己的责任为己任时，就能自觉地投入到教学中。当然，对于教师荣誉感的培养，不仅是教育部门以及师范专业教育在培训过程中需要关注到的，也是全社会都需要关注到的，只有当整个社会对教师这一行业有所尊敬，崇尚尊师重道，才能真正的给予教师这份“荣誉”。
二、加强教师培训体系的建设
强化小学师德师风建设，需要加强对教师培训体系的建设，通过完整的培训体系逐渐帮助教师保持自身的先进性，不会在工作过程中因倦怠而走上歪路与邪路。在教师入职之初，就要将师风师德作为一项重要的教学培训工作展开。而在接下来的教学培训中，也要形成体系，一方面，教育部门要及时组织教师展开师风师德建设，带领教师一同学习《教师职业道德规范》等相关文件等，可以通过对当地的优秀教师的事例进行讲解，在同行中寻找典型，最终实现教学工作的全面发展。另一方面，学校本身也要针对自身的教学组织情况，及时的推进教师之间进行自主的讨论、学习，在学校范围内组织教师的培训，最终实现现代化建设的发展与完善，全面推动教学工作的发展，给学生带来更多的关注。在校园培训中，能够从教学工作中直接寻找灵感，发现问题、找到解决的途径，全面推动教学工作的发展，实现师生的共同成长。
三、完善师风师德建设的保障体制建设
在学校实现师风师德建设，不是一个一蹴而就的过程，而是一个长期发展的过程，需要在建设中不断完善与发展，作为学校建设的重要组成部分，需要加强保障体制的建设。一方面，要加强师德建设的长效机制，最终实现现代化教学的发展，完善校园规章制度建设，实现师风师德建设的制度化，使教师能够长期的、积极的參与其中。另一方面，要加强师德建设活动的过程管理，通过制定培训体系、评价体系、奖惩体系等，将师风师德的建设过程作为一个系统建设，最终实现教学工作的全面发展，推动学生的成长，为学生的发展奠定扎实的基础，最终实现现代化教学的完善，使得教师的师风师德建设不仅是软性的学习过程，也是一个有制度保障、有奖惩相关的过程，最终实现现代化教学工作的全面发展，给学生带来更多的关注，最终实现现代化教学工作的发展与完善。
四、通过校园活动推进师风师德建设
在当前教学过程在，可以通过一定的校园活动实现师风师德的建设，并且作为校园文化软实力的一部分丰富校园文化建设。一方面，较为直接的方式有如评选“优秀教师”、“最美教师”“优秀青年教师”等，作为直接针对教师的一项评比活动而展开，这部分活动能够针对教师的实际情况而对教师的教学产生影响，激发教师的积极性，从身边寻找到教师队伍中的榜样。另一方面，也可以通过展开教师与学生的互动活动，实现教师队伍建设。事实上，作为教师，在与学生交流的过程中也是自身成长的一个过程，在与学生互动的过程中，也最能激发他们的荣誉感与自豪感，当教师的一举一动对学生产生言传身教的影响，尤其是在小学阶段，影响深远，学生的习惯等都在此时形成，这也是推动教师成长、培养教师责任意识的关键所在。
五、师风师德的建设要落实在多个方面
事实上，师风师德建设不是一个宽泛的口号，但应当是一个多个方面的内容，而不局限于教师的素质教育。首先，作为一名教师，要有扎实的基本功，将自己的专业学好，有扎实的专业基础以及教学能力，孜孜不倦地进行学习与探索，才能完成教学任务，认真对待自身的工作。作为一名教师，还应当是一名良好的公民，在教学过程在，并不是仅仅站在课堂中的一言一行作为教学内容，在校园生活中的一举一动，都会对孩子产生影响，尤其是小学阶段的学生，受到身边人的很多的影响。作为一名教师，要将师风师德的养成插入到各个方面。
作为一名人民教师，要时刻以学生培养为己任，关注到自身素质的发展与综合培养，给学生带来启发，全面推动师风师德的建设与养成，承担起教师的责任。
参考文献
[1]邱仕荣.如何强化小学师德师风建设[J].中国科学创新导刊，2010，35（8）：92-93.
[2]赵文华.论小学师德建设壁垒及优化方案[J].新课程学习（中），2014，16（7）：34.
[3]赵同庆.师德如海：助力学生的生命远航——记山东省青州市东夏小学师德建设特色之路[J].中国教师，2014，14（9）：68-70.
关键词：小学；师德师风；教师素质
古语有云，“师者，所以传道授业解惑者也”，作为一名人民教师，不仅肩负着将知识传递给学生的知识桥梁作用，同时也承担着维护学生成长，在潜移默化中对学生的一举一动产生影响。在小学阶段，正是孩子行为习惯以及社会认知初步形成的阶段，此时与之朝夕相处的教师的行为对他们的性格塑造及养成产生着积极的影响。加强教师的师风师德建设，能够在推进教师发展的同时，对教育工作产生深远影响。
一、培养教师的职业荣誉感
对教师进行师德师风建设，最为核心的是“无爱五讲”，即：爱集体讲大局，爱职业讲奉献，爱学生讲严慈，爱学生讲和谐，爱文明讲法纪。从这一核心目标中也可以看出，对于教师的定位，不仅仅是一个单纯的工作职位，而是关注到其社会责任意义的。作为一名教师，本身就做着传道授业解惑的工作，是辛勤耕耘的园丁，推动社会文明发展的阶梯。作为一名教师，想要实现师风师德的建设，首先就要帮助教师树立良好的自我意识，培养教师的职业荣誉感以及责任感。作为一名教师，或者当一个人踏入到教师这一神圣的职位时，就需要明确自己的角色定位，认识到自己在社会历史发展中的推动作用，在人类文明传递中的重要责任，树立责任感与荣誉意识。只有当教师本身能够以自己的工作为荣，以自己的责任为己任时，就能自觉地投入到教学中。当然，对于教师荣誉感的培养，不仅是教育部门以及师范专业教育在培训过程中需要关注到的，也是全社会都需要关注到的，只有当整个社会对教师这一行业有所尊敬，崇尚尊师重道，才能真正的给予教师这份“荣誉”。
二、加强教师培训体系的建设
强化小学师德师风建设，需要加强对教师培训体系的建设，通过完整的培训体系逐渐帮助教师保持自身的先进性，不会在工作过程中因倦怠而走上歪路与邪路。在教师入职之初，就要将师风师德作为一项重要的教学培训工作展开。而在接下来的教学培训中，也要形成体系，一方面，教育部门要及时组织教师展开师风师德建设，带领教师一同学习《教师职业道德规范》等相关文件等，可以通过对当地的优秀教师的事例进行讲解，在同行中寻找典型，最终实现教学工作的全面发展。另一方面，学校本身也要针对自身的教学组织情况，及时的推进教师之间进行自主的讨论、学习，在学校范围内组织教师的培训，最终实现现代化建设的发展与完善，全面推动教学工作的发展，给学生带来更多的关注。在校园培训中，能够从教学工作中直接寻找灵感，发现问题、找到解决的途径，全面推动教学工作的发展，实现师生的共同成长。
三、完善师风师德建设的保障体制建设
在学校实现师风师德建设，不是一个一蹴而就的过程，而是一个长期发展的过程，需要在建设中不断完善与发展，作为学校建设的重要组成部分，需要加强保障体制的建设。一方面，要加强师德建设的长效机制，最终实现现代化教学的发展，完善校园规章制度建设，实现师风师德建设的制度化，使教师能够长期的、积极的參与其中。另一方面，要加强师德建设活动的过程管理，通过制定培训体系、评价体系、奖惩体系等，将师风师德的建设过程作为一个系统建设，最终实现教学工作的全面发展，推动学生的成长，为学生的发展奠定扎实的基础，最终实现现代化教学的完善，使得教师的师风师德建设不仅是软性的学习过程，也是一个有制度保障、有奖惩相关的过程，最终实现现代化教学工作的全面发展，给学生带来更多的关注，最终实现现代化教学工作的发展与完善。
四、通过校园活动推进师风师德建设
在当前教学过程在，可以通过一定的校园活动实现师风师德的建设，并且作为校园文化软实力的一部分丰富校园文化建设。一方面，较为直接的方式有如评选“优秀教师”、“最美教师”“优秀青年教师”等，作为直接针对教师的一项评比活动而展开，这部分活动能够针对教师的实际情况而对教师的教学产生影响，激发教师的积极性，从身边寻找到教师队伍中的榜样。另一方面，也可以通过展开教师与学生的互动活动，实现教师队伍建设。事实上，作为教师，在与学生交流的过程中也是自身成长的一个过程，在与学生互动的过程中，也最能激发他们的荣誉感与自豪感，当教师的一举一动对学生产生言传身教的影响，尤其是在小学阶段，影响深远，学生的习惯等都在此时形成，这也是推动教师成长、培养教师责任意识的关键所在。
五、师风师德的建设要落实在多个方面
事实上，师风师德建设不是一个宽泛的口号，但应当是一个多个方面的内容，而不局限于教师的素质教育。首先，作为一名教师，要有扎实的基本功，将自己的专业学好，有扎实的专业基础以及教学能力，孜孜不倦地进行学习与探索，才能完成教学任务，认真对待自身的工作。作为一名教师，还应当是一名良好的公民，在教学过程在，并不是仅仅站在课堂中的一言一行作为教学内容，在校园生活中的一举一动，都会对孩子产生影响，尤其是小学阶段的学生，受到身边人的很多的影响。作为一名教师，要将师风师德的养成插入到各个方面。
作为一名人民教师，要时刻以学生培养为己任，关注到自身素质的发展与综合培养，给学生带来启发，全面推动师风师德的建设与养成，承担起教师的责任。
参考文献
[1]邱仕荣.如何强化小学师德师风建设[J].中国科学创新导刊，2010，35（8）：92-93.
[2]赵文华.论小学师德建设壁垒及优化方案[J].新课程学习（中），2014，16（7）：34.
[3]赵同庆.师德如海：助力学生的生命远航——记山东省青州市东夏小学师德建设特色之路[J].中国教师，2014，14（9）：68-70.