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摘 要：在新课改的环境中，为了将小学语文的课堂有效性进行提升，需要教师利用不同的授课手段，激发学生的学习兴趣，使其能够主动学习。因此，本文针对提高课堂教学有效性做出了详细的探究，对学生学习兴趣的提升起到了重要的帮助作用。
关键词：学习兴趣；课堂教学；有效性
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）20-0054-02
前 言
小学是学生学习的基础阶段，为学习的关键时期，在这一时期，对学生学习兴趣的培养，是非常重要的教学内容，有益于学生养成良好的学习习惯，产生学习语文的兴趣，提高学习的效率。为了进一步将小学语文课堂教学有效性进行提升，教师要应用不同的授课手段，唤起学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。
1 联系实际生活，设置激趣问题
在日常授课的过程中，对于问题情况的创设，是经常使用的一种教学形式，可使学生对知识本身产生兴趣，进而生成对知识的认知需求，有强烈的探究兴趣和学习动机[1]。所以，对于问题情景的创设，与学生对问题的发现有着直接的关系，也对教学的顺利实施有一定的关系，可对小学生的创新能力进行有效的提升。在实际授课的过程中，要根据教材当中的内容，与学生的实际生活进行联系，设置生活化的问题，并结合学生的回答对学生进行引导，使学生能够对知识有更一步的感悟和理解，激发对语文学习的兴趣，锻炼思维能力、分析能力以及探究能力等。
例如：在小学语文《棉鞋里的阳光》，为一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”[2]。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；教师可结合实际生活提问问题，如：奶奶平时疼爱自己吗？是怎样做的呢？那么自己和妈妈、爸爸又为奶奶做了些什么呢？自己平时又为奶奶做了些什么呢？在学生回到之后，教师要引导学生将自己与课文当中的内容进行结合，站在自己的角度，思考小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心的含义。之后，通过引导学生对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写分析，使学生明确尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。这样的授课过程，学生会联系自己的实际生活，说出自己是怎样关心奶奶的，为之后的课文学习做出了铺垫，也提升了学生学习兴趣，课堂效率有了明显的提升。
2 融入情感教学，激发学习兴趣
学生的一切学习活动，如记忆力、想象力以及思维能力等，会受到情感的制约，学生对语文的学习，同样离不开情感，需要情感对学生的学习兴趣进行激发、强化和控制。
例如：在小学语文《王二小》的授课当中，教师可根据收集的资料，先向学生讲述王二小的故事：在抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。1942年10月25日，日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保护转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，气急败坏之下，将王二小狠狠的摔在了石头上。机智勇敢的小英雄王二小，就这样被日本侵略者残酷地杀害了，牺牲时，只有13岁。正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人[3]。在故事的讲解中，要将学生带到故事情节当中，当学生在心理产生悲愤、敬佩等情感时，提问学生，想不想深入学习这位小英雄的事迹，之后引导学生对文章的内容学习。其中，教师要继续利用情感因素，培养学生的学习兴趣。在完成学习之后，可提问题学生，他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。当我们能够有安定的生活，坐在教室的同学们，你想对王二小说些什么？你能通过朗读把这种感情表达出来吗？这样的授课形式，会对学生产生激励的效果，起到的教学效果会有明显的提升。
3 结合信息技术，唤起学习热情
在当前的教学中，对于信息技术的应用已经非常普及，可展现生动形象的图片和故事情节等，受到了学生们的欢迎。因此，在小学语文的日常授课中，教师要结合教材当中的内容，结合信息技术进行教学，唤起学生的学习兴趣和学习热情。
例如：在小学语文《太空生活趣事多》的学习中，教师可以利用信息技术，播放一些太空知识和太空的图片，如：太空环境与地球环境大不相同，那里没有空气，没有重力，充满危险的太空辐射。当然在封闭的空间站或航天飞机舱内，有足够的空气供你呼吸，良好的航天器屏蔽材料可以有效地挡住太空辐射，只是“失重”会给生活带来一些麻烦。如果用地球上的方式去太空生活，那肯定会闹出很多大笑话。比如吃饭，你端着一碗米饭，那饭会一粒粒飘满你的座舱，你张着嘴可能一粒也吃不着；而你闭上嘴时，饭粒却可能飘进你的鼻孔[4]。你想躺在床上睡个舒服觉，可是你会发现太空中找不到上下的界限，“躺”和“站”几乎没有什么区别……这样会使学生对文章的学习产生极大的兴趣，愿意跟随教师的指导进行学习，学习效果会有明显的提升。最后，还可以让学生当一次太空小导游，以便学生对课文当中的内容进行总结。
4 利用角色扮演，放飞学生思维
在小学语文的授课中，利用角色扮演是提升学生学习兴趣的有效措施之一，对提高课堂的有效性起到了重要的帮助作用[5]。在学生进行角色扮演的过程中，教师给给予学生更多的空间，让学生发挥自己的想象力进行表演，不要给予学生过多的限制。
例如：小学语文《卖木雕的少年》教学中，可先让学生对文章的内容进行了解，之后将学生分成小组，让每组成员自己讨论，对文章当中的内容进行表演。在表演的过程中，需要学生将“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算的心理展现出来，并展现出为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩的情谊[6]。这样，学生在表演和观看表演的过程中，会通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊，对非洲人民同中国人民的友谊有进一步的感悟，并学会通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。这样的授课形式，不但能够使学生产生浓厚的学习兴趣，还会放飞思维，大胆表现自己，对学习效果的提升会起到重要的帮助作用。
5 结束语
总之，在现代化的教育教学中，对于教学方式已经做出了全新的改革，更注重对学生学习兴趣的培养，使学生的学习不再被动，愿意积极主动的参与到语文知识的学习当中。因此，教师要联系实际生活，设置激趣问题，融入情感教学，激发学习兴趣，结合信息技术，唤起学习热情，利用角色扮演，放飞学生思维，对学生的兴趣进行培养，提升课程教学的有效性。
参考文献
[1]张 昕.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课外语文，2018（12）：67.
[2]赵 敏.构建高效课堂的方法——试论小学语文学科中趣味性教学模式的运用[J].考试周刊，2017（88）：57.
[3]黄慧琨.教学相长师生共同进步——激发学生学习兴趣提高课堂教学有效性[J].中华少年，2017（18）：293～294.
[4]李 麗.激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学有效性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
[5]方爱梅.提高中职语文课堂教学的有效性之对策——唤起学生语文学习的兴趣[J].才智，2012（33）：43.
[6]谢爱德.提高初中语文课堂阅读教学有效性的策略[J].课程教育研究，2012（23）：113.
收稿日期：2018-6-10
作者简介：陈艳蓉（1988-），女，小学一级教师，本科，主要从事小学语文教育工作。
关键词：学习兴趣；课堂教学；有效性
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）20-0054-02
前 言
小学是学生学习的基础阶段，为学习的关键时期，在这一时期，对学生学习兴趣的培养，是非常重要的教学内容，有益于学生养成良好的学习习惯，产生学习语文的兴趣，提高学习的效率。为了进一步将小学语文课堂教学有效性进行提升，教师要应用不同的授课手段，唤起学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。
1 联系实际生活，设置激趣问题
在日常授课的过程中，对于问题情况的创设，是经常使用的一种教学形式，可使学生对知识本身产生兴趣，进而生成对知识的认知需求，有强烈的探究兴趣和学习动机[1]。所以，对于问题情景的创设，与学生对问题的发现有着直接的关系，也对教学的顺利实施有一定的关系，可对小学生的创新能力进行有效的提升。在实际授课的过程中，要根据教材当中的内容，与学生的实际生活进行联系，设置生活化的问题，并结合学生的回答对学生进行引导，使学生能够对知识有更一步的感悟和理解，激发对语文学习的兴趣，锻炼思维能力、分析能力以及探究能力等。
例如：在小学语文《棉鞋里的阳光》，为一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”[2]。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；教师可结合实际生活提问问题，如：奶奶平时疼爱自己吗？是怎样做的呢？那么自己和妈妈、爸爸又为奶奶做了些什么呢？自己平时又为奶奶做了些什么呢？在学生回到之后，教师要引导学生将自己与课文当中的内容进行结合，站在自己的角度，思考小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心的含义。之后，通过引导学生对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写分析，使学生明确尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。这样的授课过程，学生会联系自己的实际生活，说出自己是怎样关心奶奶的，为之后的课文学习做出了铺垫，也提升了学生学习兴趣，课堂效率有了明显的提升。
2 融入情感教学，激发学习兴趣
学生的一切学习活动，如记忆力、想象力以及思维能力等，会受到情感的制约，学生对语文的学习，同样离不开情感，需要情感对学生的学习兴趣进行激发、强化和控制。
例如：在小学语文《王二小》的授课当中，教师可根据收集的资料，先向学生讲述王二小的故事：在抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。1942年10月25日，日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保护转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，气急败坏之下，将王二小狠狠的摔在了石头上。机智勇敢的小英雄王二小，就这样被日本侵略者残酷地杀害了，牺牲时，只有13岁。正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人[3]。在故事的讲解中，要将学生带到故事情节当中，当学生在心理产生悲愤、敬佩等情感时，提问学生，想不想深入学习这位小英雄的事迹，之后引导学生对文章的内容学习。其中，教师要继续利用情感因素，培养学生的学习兴趣。在完成学习之后，可提问题学生，他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。当我们能够有安定的生活，坐在教室的同学们，你想对王二小说些什么？你能通过朗读把这种感情表达出来吗？这样的授课形式，会对学生产生激励的效果，起到的教学效果会有明显的提升。
3 结合信息技术，唤起学习热情
在当前的教学中，对于信息技术的应用已经非常普及，可展现生动形象的图片和故事情节等，受到了学生们的欢迎。因此，在小学语文的日常授课中，教师要结合教材当中的内容，结合信息技术进行教学，唤起学生的学习兴趣和学习热情。
例如：在小学语文《太空生活趣事多》的学习中，教师可以利用信息技术，播放一些太空知识和太空的图片，如：太空环境与地球环境大不相同，那里没有空气，没有重力，充满危险的太空辐射。当然在封闭的空间站或航天飞机舱内，有足够的空气供你呼吸，良好的航天器屏蔽材料可以有效地挡住太空辐射，只是“失重”会给生活带来一些麻烦。如果用地球上的方式去太空生活，那肯定会闹出很多大笑话。比如吃饭，你端着一碗米饭，那饭会一粒粒飘满你的座舱，你张着嘴可能一粒也吃不着；而你闭上嘴时，饭粒却可能飘进你的鼻孔[4]。你想躺在床上睡个舒服觉，可是你会发现太空中找不到上下的界限，“躺”和“站”几乎没有什么区别……这样会使学生对文章的学习产生极大的兴趣，愿意跟随教师的指导进行学习，学习效果会有明显的提升。最后，还可以让学生当一次太空小导游，以便学生对课文当中的内容进行总结。
4 利用角色扮演，放飞学生思维
在小学语文的授课中，利用角色扮演是提升学生学习兴趣的有效措施之一，对提高课堂的有效性起到了重要的帮助作用[5]。在学生进行角色扮演的过程中，教师给给予学生更多的空间，让学生发挥自己的想象力进行表演，不要给予学生过多的限制。
例如：小学语文《卖木雕的少年》教学中，可先让学生对文章的内容进行了解，之后将学生分成小组，让每组成员自己讨论，对文章当中的内容进行表演。在表演的过程中，需要学生将“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算的心理展现出来，并展现出为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩的情谊[6]。这样，学生在表演和观看表演的过程中，会通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊，对非洲人民同中国人民的友谊有进一步的感悟，并学会通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。这样的授课形式，不但能够使学生产生浓厚的学习兴趣，还会放飞思维，大胆表现自己，对学习效果的提升会起到重要的帮助作用。
5 结束语
总之，在现代化的教育教学中，对于教学方式已经做出了全新的改革，更注重对学生学习兴趣的培养，使学生的学习不再被动，愿意积极主动的参与到语文知识的学习当中。因此，教师要联系实际生活，设置激趣问题，融入情感教学，激发学习兴趣，结合信息技术，唤起学习热情，利用角色扮演，放飞学生思维，对学生的兴趣进行培养，提升课程教学的有效性。
参考文献
[1]张 昕.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课外语文，2018（12）：67.
[2]赵 敏.构建高效课堂的方法——试论小学语文学科中趣味性教学模式的运用[J].考试周刊，2017（88）：57.
[3]黄慧琨.教学相长师生共同进步——激发学生学习兴趣提高课堂教学有效性[J].中华少年，2017（18）：293～294.
[4]李 麗.激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学有效性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
[5]方爱梅.提高中职语文课堂教学的有效性之对策——唤起学生语文学习的兴趣[J].才智，2012（33）：43.
[6]谢爱德.提高初中语文课堂阅读教学有效性的策略[J].课程教育研究，2012（23）：113.
收稿日期：2018-6-10
作者简介：陈艳蓉（1988-），女，小学一级教师，本科，主要从事小学语文教育工作。