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摘要：当前，我国不断加强对教育事业重视，越来越注重对学生创新能力的培养。每所初中学校都要求班主任做好学生管理工作，为学生营造良好的班级学习氛围，促进学生全面发展，从而提高初中教学质量。初中班主任负责的学生管理工作内容非常多，不但要保证学生形成良好的学习态度，还要做好德育、生活管理等工作，确保学生身心都能获得全面发展。
关键词：初中;班主任管理;班级整体表现;影响情况
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-211
一、初中班主任管理对班级整体表现的影响
1、权威管理模式对班级整体表现的影响
权威管理模式注重成绩和纪律一手抓，虽然可以在一定程度上提升学生的学习成绩，使课堂纪律严谨，但是从学生的表现状况来看，学生的主动性差、学习压力大。学生在学校不仅要绝对服从班主任的管理，在家还需要按时完成教师布置的作业，长期发展下去，会导致学生身心疲惫。处于青春期的学生，在权威管理模式下，会对班主任产生厌烦情绪和畏惧情绪，影响到学生的心理健康，且不利于学生健康成长。
2、学习核心管理模式对班级整体表现的影响
学习核心管理模式可以营造出良好的学习氛围，提升学生的学习成绩。但是处于青春期的学生，具有好動的天性和好玩的心理，这种剥夺学生自由活动的行为，会严重影响学生身心健康发育，甚至影响学生的一生成长。
3、校规权威管理模式对班级整体表现的影响
校规权威管理模式虽然不会让学生感受压抑，但是统一的辅导方式，很容易让一些学习成绩不是很理想的学生产生消极心理，且在班级内呈现出明显的阶梯状况，长期这样发展下去，不利于整个班级学生的学习成绩提升。
二、初中班主任班级管理的有效路径
1、转变班主任管理方式
初中班主任要改变教育理念，对班内学生做到平等对待，不能区别管理。作为班级的大家长，初中班主任要有安全观，确保学生的日常安全，付出真心，使学生感受到教师的关怀，有效解决学生学习和生活中存在的问题，做好学生的指导工作，促进学生综合能力发展。
初中班主任在进行教学管理时，要根据学生的学习情况，采用多元化的管理方式，做到因材施教，这是做好初中学生管理工作的重要方式。学生之间一定会有差异，他们的智力、学习情况和认知能力都有所不同，因此在开展学生管理工作时，初中班主任要根据学生智力、学习水平和认知能力，采取不同的指导方法和管理措施。除家长以外，初中班主任是和学生相处时间最长的管理人员，不论是学习还是生活，都要做到心中有数，掌握好学生情况，采用相应的管理方式。同时，还要不断激发学生的学习积极性，挖掘学生潜力，为其学习和生活营造良好的班级环境。通过因材施教，促进师生间和谐相处，创新管理模式，从而提高班级管理水平。
2、与学生构建对话形式，建立平等的师生关系
班主任想要真正做到关爱学生，那么首先就要让学生真正感受到师生关系的平等，这是开展班级管理工作以及教师指导工作的前提。作为班主任，应当在开展对话之前，在学生的学习生活过程当中认真仔细地观察学生，了解学生的心路历程以及他们的不同特点，这样在与每一个学生进行对话的过程当中，教师可以运用不同的表达方式，以及不同的对话风格，甚至是不同的对话语言，让同学们感受到不同的氛围。尊重学生的独立人格，让自己和学生在同一位置，营造一种融洽的师生关系。同学之间也能够互帮互助，让同学们真正感受到集体的温暖，也能让同学们在潜移默化当中形成集体意识，培养他们良好的习惯和品格。
例如，班主任在面对后进生时，可以单独找他们谈话，但要对每一位学生一视同仁，公平公正，不能忽略任何一名学生的感受，因此班主任在与他们进行对话的时候，可以让他们自己阐述心里的真正所想，这样班主任不但能够正确地认识到班级所存在的一些问题，而且能够得到及时的解决。同时，班主任在学习生活当中，也需要给予这些同学们一些关爱，让他们也感受到集体的温暖，这样他们也会主动积极地参与到这个集体当中，同时也能够为这个集体做出贡献。
3、详细了解班级学生情况
想要成为一名优秀的初中班主任，需要首先与学生及其家长进行交流，对学生有了深刻的认识以后，再制定合理的处理方案。例如，某位初中班主任在解决类似情况时，首先是和当事的学生进行交流谈话，了解到这名学生和教师产生言语冲突，就是因为其家长离异后给他带来了情绪上的波动，其发泄情绪的方式就是看手机、打游戏。与班主任进行交流以后，这位学生意识到了自身的错误，并主动向当事教师道歉。因此，班主任只有对学生的情况进行深入、详细的了解，才能够真正地站在学生的角度去判断、思考和交流，理解学生的处境，进而协助自己更为有效地处理班级里所出现的状况，使每位学生和整个的班集体得到长远、良性的发展。
4、提升学生自律能力，维护班级稳定运作
在初中班级管理活动实施的过程中，每一位班主任都有责任对学生的行为进行监督，所以，初中班主任日常的管理工作中也需要将培养学生自律的品质作为工作的内容。首先教师要加强和其他科目教师的交流，了解学生的学习情况，及时地发现学生存在的问题，并且和其他教师一起分析学生出现问题的原因，探寻解决问题的方法，合作帮助学生解决问题，提高学习成绩，以及帮助学生掌握学习的方法。其次，为了更好地对学生进行监督和管理，班主任还要定期举办班干部的竞选，使每一位同学都能有当班干部的可能，这样才能激励学生不断地进步，以及自律能力的提升。再次，班主任还可以建立合作小组，为每一个小组成员赋予不同的职责，如监督小组成员学习、安排小组卫生计划等，使学生在履行职责的过程中，实现自我管理，提升自律能力。
三、结语
综上所述，在初中班主任开展教育教学工作时，我们对学生的影响最大。初中班主任必须明白这一重要职位的艰巨性，必须深入学习现代化的教学理念与科学合理的班级管理模式，了解初中阶段学生的心理发展状况与学习状态，针对性地进行沟通和管理，以帮助自己更好地完成初中班级的教学和管理任务，从而有序促进学生的全面发展。
参考文献
[1]薛冰.初中班主任工作总结[J].商情，2018，（50）：240.
[2]余显萍.怎样开展初中班主任工作[J].家长（中、下旬刊），2018，（12）：42.
关键词：初中;班主任管理;班级整体表现;影响情况
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-211
一、初中班主任管理对班级整体表现的影响
1、权威管理模式对班级整体表现的影响
权威管理模式注重成绩和纪律一手抓，虽然可以在一定程度上提升学生的学习成绩，使课堂纪律严谨，但是从学生的表现状况来看，学生的主动性差、学习压力大。学生在学校不仅要绝对服从班主任的管理，在家还需要按时完成教师布置的作业，长期发展下去，会导致学生身心疲惫。处于青春期的学生，在权威管理模式下，会对班主任产生厌烦情绪和畏惧情绪，影响到学生的心理健康，且不利于学生健康成长。
2、学习核心管理模式对班级整体表现的影响
学习核心管理模式可以营造出良好的学习氛围，提升学生的学习成绩。但是处于青春期的学生，具有好動的天性和好玩的心理，这种剥夺学生自由活动的行为，会严重影响学生身心健康发育，甚至影响学生的一生成长。
3、校规权威管理模式对班级整体表现的影响
校规权威管理模式虽然不会让学生感受压抑，但是统一的辅导方式，很容易让一些学习成绩不是很理想的学生产生消极心理，且在班级内呈现出明显的阶梯状况，长期这样发展下去，不利于整个班级学生的学习成绩提升。
二、初中班主任班级管理的有效路径
1、转变班主任管理方式
初中班主任要改变教育理念，对班内学生做到平等对待，不能区别管理。作为班级的大家长，初中班主任要有安全观，确保学生的日常安全，付出真心，使学生感受到教师的关怀，有效解决学生学习和生活中存在的问题，做好学生的指导工作，促进学生综合能力发展。
初中班主任在进行教学管理时，要根据学生的学习情况，采用多元化的管理方式，做到因材施教，这是做好初中学生管理工作的重要方式。学生之间一定会有差异，他们的智力、学习情况和认知能力都有所不同，因此在开展学生管理工作时，初中班主任要根据学生智力、学习水平和认知能力，采取不同的指导方法和管理措施。除家长以外，初中班主任是和学生相处时间最长的管理人员，不论是学习还是生活，都要做到心中有数，掌握好学生情况，采用相应的管理方式。同时，还要不断激发学生的学习积极性，挖掘学生潜力，为其学习和生活营造良好的班级环境。通过因材施教，促进师生间和谐相处，创新管理模式，从而提高班级管理水平。
2、与学生构建对话形式，建立平等的师生关系
班主任想要真正做到关爱学生，那么首先就要让学生真正感受到师生关系的平等，这是开展班级管理工作以及教师指导工作的前提。作为班主任，应当在开展对话之前，在学生的学习生活过程当中认真仔细地观察学生，了解学生的心路历程以及他们的不同特点，这样在与每一个学生进行对话的过程当中，教师可以运用不同的表达方式，以及不同的对话风格，甚至是不同的对话语言，让同学们感受到不同的氛围。尊重学生的独立人格，让自己和学生在同一位置，营造一种融洽的师生关系。同学之间也能够互帮互助，让同学们真正感受到集体的温暖，也能让同学们在潜移默化当中形成集体意识，培养他们良好的习惯和品格。
例如，班主任在面对后进生时，可以单独找他们谈话，但要对每一位学生一视同仁，公平公正，不能忽略任何一名学生的感受，因此班主任在与他们进行对话的时候，可以让他们自己阐述心里的真正所想，这样班主任不但能够正确地认识到班级所存在的一些问题，而且能够得到及时的解决。同时，班主任在学习生活当中，也需要给予这些同学们一些关爱，让他们也感受到集体的温暖，这样他们也会主动积极地参与到这个集体当中，同时也能够为这个集体做出贡献。
3、详细了解班级学生情况
想要成为一名优秀的初中班主任，需要首先与学生及其家长进行交流，对学生有了深刻的认识以后，再制定合理的处理方案。例如，某位初中班主任在解决类似情况时，首先是和当事的学生进行交流谈话，了解到这名学生和教师产生言语冲突，就是因为其家长离异后给他带来了情绪上的波动，其发泄情绪的方式就是看手机、打游戏。与班主任进行交流以后，这位学生意识到了自身的错误，并主动向当事教师道歉。因此，班主任只有对学生的情况进行深入、详细的了解，才能够真正地站在学生的角度去判断、思考和交流，理解学生的处境，进而协助自己更为有效地处理班级里所出现的状况，使每位学生和整个的班集体得到长远、良性的发展。
4、提升学生自律能力，维护班级稳定运作
在初中班级管理活动实施的过程中，每一位班主任都有责任对学生的行为进行监督，所以，初中班主任日常的管理工作中也需要将培养学生自律的品质作为工作的内容。首先教师要加强和其他科目教师的交流，了解学生的学习情况，及时地发现学生存在的问题，并且和其他教师一起分析学生出现问题的原因，探寻解决问题的方法，合作帮助学生解决问题，提高学习成绩，以及帮助学生掌握学习的方法。其次，为了更好地对学生进行监督和管理，班主任还要定期举办班干部的竞选，使每一位同学都能有当班干部的可能，这样才能激励学生不断地进步，以及自律能力的提升。再次，班主任还可以建立合作小组，为每一个小组成员赋予不同的职责，如监督小组成员学习、安排小组卫生计划等，使学生在履行职责的过程中，实现自我管理，提升自律能力。
三、结语
综上所述，在初中班主任开展教育教学工作时，我们对学生的影响最大。初中班主任必须明白这一重要职位的艰巨性，必须深入学习现代化的教学理念与科学合理的班级管理模式，了解初中阶段学生的心理发展状况与学习状态，针对性地进行沟通和管理，以帮助自己更好地完成初中班级的教学和管理任务，从而有序促进学生的全面发展。
参考文献
[1]薛冰.初中班主任工作总结[J].商情，2018，（50）：240.
[2]余显萍.怎样开展初中班主任工作[J].家长（中、下旬刊），2018，（12）：42.