摘 要： 作者的师德追求总体说来是甘为人梯，作为一名一线教教育工作者，对目前教育界存在的一些问题提出粗浅的看法。
　　关键词： 师德 学生 教育
　　师德是热爱孩子的赤诚之心，师德是热爱岗位的敬业精神，师德是热爱事业的博大胸怀，师德是以身立教的形象之本。以上论述不免有单一拔高之嫌，在实际教学中，广大教师面对的是不一样的工作。教书育人是一项非常复杂的系统性工程，三言两语的概括往往有误人之嫌疑。
　　我的师德追求，总体说来，是甘为人梯。认可学生不仅是现阶段，即高中学段的完全人，还是未来可以给我启发的全面人才。认可学生是未来社会的中流砥柱，是社会主义事业的接班人。认可学生在校期间我所能做的就是与他们同学习、共进步。在班级工作中要让班级充满凝聚力，让每个学生都切实感受到自己在班级中的主人翁地位，让每个学生不论学优生、后进生，都能感知到自己的价值，感知到自己存在的意义。学生是有自我管理能力的，还能主动帮老师、帮同学。学生有自己的理想追求和价值判断，这一套世界观、价值观、人生观体系是学生自己作为社会人的选择，也是学校教育熏陶的结果。理性平和的心态不仅仅在学校里能看到，在社会中希望学生能从从容容又积极进取。
　　我不认为成绩是衡量学生的唯一标准，现阶段运行的对学生评价的标准，不仅老化，而且单一，与现实完全脱节虽算不上，但这套标准扼杀一些学生的热情是实实在在的。严格意义上讲是没有“差生”的，我们拿死板的标准衡量人，自然分出来三六九等。
　　我以为要成为合格的老师，很有必要问几个最基本的问题：
　　一是现在的学生会更有思想吗？现在的学生值得依靠吗？现在的学生更看重的价值标准是什么样的？这些问题我们很难从官方资料中得到答案，这是具有讽刺意味的一幕，学生在想什么，他们的时代是什么样的，对这些问题的研究是落后的。搞教育而不研究学生，空谈与时俱进，可以吗？
　　如果我们认可学生的价值，尊重他们的价值选择，有些做法就会更合理些，就会更人性些，也就能得到学生的尊重爱护，得到充满热情的朋友。要将学生放在和自己同一的平面上，更公平更合理地衡量这个问题。对学生主体地位的认可，不是放任不管，不是斤斤计较，而应该对他们进行激发。
　　二是你认为教育是装满一桶水吗？我们日复一日做题做题，为的只是考上大学，至于为什么考上大学，考上之后又如何，学生是不知道的。人民教师做事情自我要求很高，花了多少力气教育一些学生，不惜弄得两败俱伤。这到底是为什么，是为了以后学生走上社会适应得更好吗？还是为了让成年后的学生更听话？如果教育是装满一桶水的话，桶有多大？我们会一直这样保姆式帮下去吗？到底要不要学生自己学会装水？古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”我们连这些基本问题都弄不清楚，有“轰轰烈烈的素质教育、踏踏实实的应试教育”之称的教育，还能让人放心不？
　　三是人类教育中最难激发的就是积极宽广的人格精神与丰富的想象能力，我们在这方面是如何做的？我们的课程标准是如何要求的？
　　现行教育方案得不得民心，有人统计研究吗？看看南方教育先进地区的经验，再看看西部地区的教育活动，差距不是一般的大。
　　我认为教育发达省份与教育落后地区的最大差距在意识领域，反映出来的是认识问题。
　　借“甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程”培训之机，我就自己平时所思总结成此小文，望方家不吝赐教。