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【摘 要】随着中国的发展，英语学习越来越重要，但出现的问题也随之而来，英语和汉语的学习地位相对悬殊。在全民学英语的热潮中，汉语正逐渐被边缘化。本文申明汉语学习的重要性，并提出汉语学习的建议。在英语学习的大环境下，提出提高学生汉语水平的重要性，绝不是无中生有，而是势在必行。
【关键词】英语；汉语学习；重要性；建议
引 言
随着我国的国际地位的不断提高，世界各地都出现了汉语热。然而，汉语却是墙里开花墙外香，英语在我国的重视程度却愈发强烈。学习英语不仅成为求职工作的一门工具，而且对于个人的综合发展也愈来愈重要。但是，过多的对英语的重視，却对汉语学习的重视程度有所降低。国家教育部门制定重视英语学习的相关政策，如升学必须学习英语，更有些学校会把英语等级考试和学生的学位证书和毕业证挂钩。重视英语学习固然是好事，但学生汉语水平的下降也是需要亟待解决的问题。
一、英语普及下潜在的消极后果
英语普及学习势必要影响汉语的学习。英语在教育课程中的强势地位，让更多的学子都主动选择学习英语，而忽略汉语学习。所有的这些就导致了学生不重视汉语的学习，认为学习汉语无关紧要。而且随着社会的发展，越来越多的地方政府支持建设双语学校或者外国语学校，对义务教育阶段的学生实行双语授课、全英授课，这些举措在以牺牲学生母语学习的条件下提高学生的英语水平。小学阶段是模仿语言的黄金时代，中学时代是增强学生的理解能力和知识运用能力。在这两个阶段，孩子意味注重英语学习，忽视汉语学习，就会对孩子语言表达能力造成不利影响。正如语言学家许国璋所说：“小学生只学外语，通盘的文化基础自然会被削弱”。
二、汉字形体结构的分析的重要性
分析汉字的形体结构，可以使我们从多角度，多方面了解汉字。汉字是历史文化的“活化石”，分析汉字形体结构，也可方便我们了解历史，研究历史。许慎在《说文解字》中，给“六书”下了定义，并举了例子。通过“六书”，我们可以发现汉字的本质，并且助于我们理解汉字，学习汉字以及更好地掌握汉字。
我们通过“六书”来看，分析汉字形体结构，有着众多意义。
首先，有助于了解汉字的形体变化。象形字就是字形画成字义所表示事物的形状，随着物体的外形而曲折字的笔画。
其次，有助于了解和掌握字的本义。例如：“昶”，从日永，永有长义，本义是日长。“岩”从山石，本义是山上的石崖。通过上面的例子，我们可以知道，对汉字结构分析，能够了解和掌握字的本义，能够使我们更好地学习汉字，理解汉字。
再次，分析汉字形体结构，还有助于了解汉字的古代读音和古代汉语的语音系统。形声字是用与字义所表事物有关的字来作形符造字，取比拟新字读音的字（即读音与新字相同或相近的字）来跟它合成新字，“江”、“河”就是这种字。这些形声字及其声符的读音，反映了形声字产生时期汉语的声、韵、调系统，在我们识字教育、正字法、古籍整理、字典编纂、检字法等工作中都要求能正确地分析汉字的形体结构。
另外，分析汉字形体结构，还有其文化意义。汉字在文学艺术、民俗游艺等众多领域的特殊创造价值， 引发出种种具体文化现象其体裁丰富， 形式多样， 构思奇巧， 具有突出的民族特色。例如，汉字与字谜：字谜跟汉字的字形或字音或字义直接相关。同其他文字相比， 汉字为谜语开辟了广阔的天地。它风趣幽默， 别具一格。字谜的谜面和谜底之间关系多种多样。有的是综合利用字形、字音、字义间的关系。例如：看时圆， 写时方，寒时短，热时长。谜底为“日”。更多的是利用字形结构、笔画关系。例如：一月复一月， 两月共半边。一山又一山， 三山皆倒悬。上有可耕之田， 下有长流之川。六口共一室， 两口不团圆。谜底为“用”。
分析汉字形体结构，还有助于理解中国人的思维方式。汉字与传统思维方式是密切关联，彼此相互影响，共同体现出汉民族的文化特征。中国的汉字构形是以古人的触觉、视觉为中心来取象，而且有时因取象角度不同，视觉和触觉不同，而造字所体现的文化背景也不同，这些都反映了汉民族的思维特征。如古文字“夫”，本义为成年男子。字形表明古代男子头上也留有长发，而且要有簪子来固定头发或帽子， 反映出古代成年男子束发插簪的习俗。让学生学习汉字形体结构，实物象征和会意，可以体悟到古人造字的思维过程。
三、关于汉语学习的建议
国家的教育主管部门应该重视汉语的地位，强调土文化的重要性。号召全社会积极学习并了解我们本国文化，为学生提供良好的社会及舆论氛围。其次，学校作为具体的教育单位，更应该重视汉语的教育，为学生树立汉语水平重要性的观念。而学生作为学习的主体，更应积极主动的进行学习。在学习英语时不忘汉语的掌握。
小 结
中华文化博大精深，我们通过分析汉字形体结构，了解文字，认识自然，同时也可以洞察历史。我们通过分析汉字形体的结构，追溯中国远古和上古时代历史文化的踪迹，对传承中国文化，发挥汉语言文字的作用具有重要的意义。
作者简介：高洋（1992-），男，汉族，山东临朐人，硕士，研究方向：学科教学（英语）。
参考文献：
[1]杜志娟.提高英语专业学生汉语水平的必要性及可行性教材研说[J].教学研究.2012（07）.
[2]道尔吉.从汉字的形体结构看汉字的文化功能[J].汉字文化.2002（2）.
[3]刘洪泉，唐书哲.汉语水平与翻译能力的关系—长江大学英语专业学生汉语水平调查报告[J].长江大学学报（社会科学版）.2008（4）.
[4]吴诗玉，王同顺.汉语阅读能力和英语词汇与语法水平在英语阅读中的优劣补偿研究[J].国外外语教学.2005（4）.
【关键词】英语；汉语学习；重要性；建议
引 言
随着我国的国际地位的不断提高，世界各地都出现了汉语热。然而，汉语却是墙里开花墙外香，英语在我国的重视程度却愈发强烈。学习英语不仅成为求职工作的一门工具，而且对于个人的综合发展也愈来愈重要。但是，过多的对英语的重視，却对汉语学习的重视程度有所降低。国家教育部门制定重视英语学习的相关政策，如升学必须学习英语，更有些学校会把英语等级考试和学生的学位证书和毕业证挂钩。重视英语学习固然是好事，但学生汉语水平的下降也是需要亟待解决的问题。
一、英语普及下潜在的消极后果
英语普及学习势必要影响汉语的学习。英语在教育课程中的强势地位，让更多的学子都主动选择学习英语，而忽略汉语学习。所有的这些就导致了学生不重视汉语的学习，认为学习汉语无关紧要。而且随着社会的发展，越来越多的地方政府支持建设双语学校或者外国语学校，对义务教育阶段的学生实行双语授课、全英授课，这些举措在以牺牲学生母语学习的条件下提高学生的英语水平。小学阶段是模仿语言的黄金时代，中学时代是增强学生的理解能力和知识运用能力。在这两个阶段，孩子意味注重英语学习，忽视汉语学习，就会对孩子语言表达能力造成不利影响。正如语言学家许国璋所说：“小学生只学外语，通盘的文化基础自然会被削弱”。
二、汉字形体结构的分析的重要性
分析汉字的形体结构，可以使我们从多角度，多方面了解汉字。汉字是历史文化的“活化石”，分析汉字形体结构，也可方便我们了解历史，研究历史。许慎在《说文解字》中，给“六书”下了定义，并举了例子。通过“六书”，我们可以发现汉字的本质，并且助于我们理解汉字，学习汉字以及更好地掌握汉字。
我们通过“六书”来看，分析汉字形体结构，有着众多意义。
首先，有助于了解汉字的形体变化。象形字就是字形画成字义所表示事物的形状，随着物体的外形而曲折字的笔画。
其次，有助于了解和掌握字的本义。例如：“昶”，从日永，永有长义，本义是日长。“岩”从山石，本义是山上的石崖。通过上面的例子，我们可以知道，对汉字结构分析，能够了解和掌握字的本义，能够使我们更好地学习汉字，理解汉字。
再次，分析汉字形体结构，还有助于了解汉字的古代读音和古代汉语的语音系统。形声字是用与字义所表事物有关的字来作形符造字，取比拟新字读音的字（即读音与新字相同或相近的字）来跟它合成新字，“江”、“河”就是这种字。这些形声字及其声符的读音，反映了形声字产生时期汉语的声、韵、调系统，在我们识字教育、正字法、古籍整理、字典编纂、检字法等工作中都要求能正确地分析汉字的形体结构。
另外，分析汉字形体结构，还有其文化意义。汉字在文学艺术、民俗游艺等众多领域的特殊创造价值， 引发出种种具体文化现象其体裁丰富， 形式多样， 构思奇巧， 具有突出的民族特色。例如，汉字与字谜：字谜跟汉字的字形或字音或字义直接相关。同其他文字相比， 汉字为谜语开辟了广阔的天地。它风趣幽默， 别具一格。字谜的谜面和谜底之间关系多种多样。有的是综合利用字形、字音、字义间的关系。例如：看时圆， 写时方，寒时短，热时长。谜底为“日”。更多的是利用字形结构、笔画关系。例如：一月复一月， 两月共半边。一山又一山， 三山皆倒悬。上有可耕之田， 下有长流之川。六口共一室， 两口不团圆。谜底为“用”。
分析汉字形体结构，还有助于理解中国人的思维方式。汉字与传统思维方式是密切关联，彼此相互影响，共同体现出汉民族的文化特征。中国的汉字构形是以古人的触觉、视觉为中心来取象，而且有时因取象角度不同，视觉和触觉不同，而造字所体现的文化背景也不同，这些都反映了汉民族的思维特征。如古文字“夫”，本义为成年男子。字形表明古代男子头上也留有长发，而且要有簪子来固定头发或帽子， 反映出古代成年男子束发插簪的习俗。让学生学习汉字形体结构，实物象征和会意，可以体悟到古人造字的思维过程。
三、关于汉语学习的建议
国家的教育主管部门应该重视汉语的地位，强调土文化的重要性。号召全社会积极学习并了解我们本国文化，为学生提供良好的社会及舆论氛围。其次，学校作为具体的教育单位，更应该重视汉语的教育，为学生树立汉语水平重要性的观念。而学生作为学习的主体，更应积极主动的进行学习。在学习英语时不忘汉语的掌握。
小 结
中华文化博大精深，我们通过分析汉字形体结构，了解文字，认识自然，同时也可以洞察历史。我们通过分析汉字形体的结构，追溯中国远古和上古时代历史文化的踪迹，对传承中国文化，发挥汉语言文字的作用具有重要的意义。
作者简介：高洋（1992-），男，汉族，山东临朐人，硕士，研究方向：学科教学（英语）。
参考文献：
[1]杜志娟.提高英语专业学生汉语水平的必要性及可行性教材研说[J].教学研究.2012（07）.
[2]道尔吉.从汉字的形体结构看汉字的文化功能[J].汉字文化.2002（2）.
[3]刘洪泉，唐书哲.汉语水平与翻译能力的关系—长江大学英语专业学生汉语水平调查报告[J].长江大学学报（社会科学版）.2008（4）.
[4]吴诗玉，王同顺.汉语阅读能力和英语词汇与语法水平在英语阅读中的优劣补偿研究[J].国外外语教学.2005（4）.