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【摘要】新课程改革下，初中思想品德教学将情感、态度、价值观的三维目标放在首位，对教师提出了更高的要求。在教学过程中，教师要注重三维目标的有效达成；重视学生的主体地位，让学生在课堂中“活”起来；转变观念，运用生动的教学方法与手段；课堂小结，使其成为课堂教学的点睛之笔。
【关键词】新课程改革 思想品德教师 三维目标
New request of the new course reform of the teacher teaching Ideology and Moral character
Yang Wei
【Abstract】Under the new course reform, the junior Ideology and Moral Character teaching put the three-dimensional target including the feeling view, the attitude view and the value view at the premier place and have a high request of teachers. In the teaching course, teachers should pay attention to the effective arrival of the three-dimensional target, to students’ main-body position, make students become active in class, change the old idea and apply the dramatic teaching ways and means and should do the brief summary in class and make it add the finishing touch of a class.
【Keywords】New course reform Teacher teaching Ideology and Moral Character Three-dimensional target
新课程改革的核心理念是“以人为本”，强调的是“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”，关注的是“学生的情感、态度、能力和价值观”，着力点是帮助和促进学生“学会做人、学会合作、学会生活、学会学习”。在这一核心理念下，新课程改革的主要任务是改变教学方式和学习方式，即改变教师的教学行为。课堂教学是落实新课程改革和实施素质教育的主渠道，也是学校教学的主要形式之一。提高课堂教学效益是抓好中小学教育、提高教学质量、实现培养目标的重要保证。如果忽视课堂教学的研究，一切教育教学改革最终都要大打折扣。
新课程改革下，初中思想品德教材内容改变了过去只注重知识的逻辑结构和知识传授，而一并呈现过程与方法、知识与技能，把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，而且把情感、态度、价值观目标放在首位。教师的教学过程也应是三维目标的有机统一。新教材呈现的知识内容少了，编写的体例和呈现的方式，又特别注重趣味性和活动性，很多教学的目标，尤其是知识目标更为隐性。在教学中如何准确把握教学目标，采用新的教学方法和学习方式进行教学设计成为实现高效教学的重中之重。要通过课堂更好地“发挥教师的主导作用、调节教学进程，使课堂教学沿着预先设计的路子进行”，这实质上是以教师为中心，坚持教师的主导地位和教学权威。因此，改变教师传统的教学方式和手段是推动新课程改革、提高新课程下课堂教学有效性的主渠道之一。这就对教师的教学提出了更高的要求。
然而，一个不容忽视的重要问题是新课改的主阵地和主战场仍然是课堂，这一点绝对是毋庸置疑的，也是每一位热心于新课改的教师必须清醒认识的一个基本观点。而课堂教学的设计是否科学合理、课堂组织是否严谨有序、课堂效率是否能够达到预期目标、整个课堂教学活动是否能够最大限度地调动学生的积极性、主动性，是否能够体现关注学生的全面、和谐、可持续发展等，无一不与教师的教学理念、教学水平、教学经验、个人风格和高尚师德密切相关。
学校、教师如何帮助全体学生自主学习，独立思考，探究发现知识的方法和途径，进而为实施素质教育与培养学生的创新精神和实践能力创造一个有利的环境。因而需要更多地关注：
1．注重三维目标的有效达成。初中思想品德新教材淡化了很多理论性知识，抛弃了知识本位观，而侧重了学生的品德教育内容，反對那种不顾学生感受、体验和需要，把学生当作知识容器的观念。因此，要求教师在教学中将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合。知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅。在教学活动中，教师和学生的课堂教学过程应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架，使文字知识“活”起来。教师通过生动的教学手段、多样的教学形式、灵活的教学方法，培养学生的学习能力。同时通过学生的自主探究、合作学习的方法提高学生的思想品德价值观，既而实现三维目标的有效达成。
2．重视学生的主体地位，让学生在课堂中“活”起来。新课程改革要求教师在教学中不能搞“一言堂”，而应该重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识。主要从以下几个方面入手：
2．1 诱发学习动机，激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，强烈的学习动机是学生学好思想品德课的重要内在驱动力。只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉、积极地投入到学习活动中去。这就要靠教师的教学艺术，课前做好充分的准备，利用各种富有成效的教学手段，如多媒体展示、创设情景、设置悬念等诱发学生学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。使其对即将进行的教学行为抱有极强的好奇心，集中注意力并跃跃欲试。
2．2 树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。思想品德学科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生主动参与教学的欲望。心理学研究表明，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。如在《情绪》一课中，我鼓励学生在课堂规则容许的范围下尽量地表现自己的喜、怒、哀、乐，既活跃了课堂气氛，又拉近了教师和学生的距离。
3．教师转变观念，运用生动的教学方法与教学手段。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏拖沓，学生就会出现注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，就需要教师成功有效的课堂导入，以激发学生学习兴趣，并及时把握逐步进入学习状态的学生，运用生动的教学方法与教学手段调动他们的学习积极性，发挥其主体作用。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。如在《团结就是力量》这一课，我就组织学生分组进行了一项简单的拓展训练项目。然后再让学生“议一议”总结从中领悟到的道理。这样一来，学生在亲身参与的活动中，深刻体会到集体的力量巨大，顺利完成了教学的三维目标。
4．课堂小结，课堂教学的点睛之笔。课堂小结在课堂教学中不能只是走走形式，而应该是不能缺少的重要环节。课堂小结需要简明扼要，突出教学重点，要求学生通过亲自动脑、动口、动手掌握知识，提高能力。
新课程改革是全方位对课堂教学的改革。因此，每位教师必须在立足课堂教学的基础上，打破固有教育模式下的教学理念，乐于解放思想，勤于更新观念，勇于开拓创新，善于敏锐把握新课改、新理念的发展趋势，不断学习，积极探索并逐步提高驾驭思想品德新课程的能力，成为适应更高要求的教育能手。
【关键词】新课程改革 思想品德教师 三维目标
New request of the new course reform of the teacher teaching Ideology and Moral character
Yang Wei
【Abstract】Under the new course reform, the junior Ideology and Moral Character teaching put the three-dimensional target including the feeling view, the attitude view and the value view at the premier place and have a high request of teachers. In the teaching course, teachers should pay attention to the effective arrival of the three-dimensional target, to students’ main-body position, make students become active in class, change the old idea and apply the dramatic teaching ways and means and should do the brief summary in class and make it add the finishing touch of a class.
【Keywords】New course reform Teacher teaching Ideology and Moral Character Three-dimensional target
新课程改革的核心理念是“以人为本”，强调的是“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”，关注的是“学生的情感、态度、能力和价值观”，着力点是帮助和促进学生“学会做人、学会合作、学会生活、学会学习”。在这一核心理念下，新课程改革的主要任务是改变教学方式和学习方式，即改变教师的教学行为。课堂教学是落实新课程改革和实施素质教育的主渠道，也是学校教学的主要形式之一。提高课堂教学效益是抓好中小学教育、提高教学质量、实现培养目标的重要保证。如果忽视课堂教学的研究，一切教育教学改革最终都要大打折扣。
新课程改革下，初中思想品德教材内容改变了过去只注重知识的逻辑结构和知识传授，而一并呈现过程与方法、知识与技能，把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，而且把情感、态度、价值观目标放在首位。教师的教学过程也应是三维目标的有机统一。新教材呈现的知识内容少了，编写的体例和呈现的方式，又特别注重趣味性和活动性，很多教学的目标，尤其是知识目标更为隐性。在教学中如何准确把握教学目标，采用新的教学方法和学习方式进行教学设计成为实现高效教学的重中之重。要通过课堂更好地“发挥教师的主导作用、调节教学进程，使课堂教学沿着预先设计的路子进行”，这实质上是以教师为中心，坚持教师的主导地位和教学权威。因此，改变教师传统的教学方式和手段是推动新课程改革、提高新课程下课堂教学有效性的主渠道之一。这就对教师的教学提出了更高的要求。
然而，一个不容忽视的重要问题是新课改的主阵地和主战场仍然是课堂，这一点绝对是毋庸置疑的，也是每一位热心于新课改的教师必须清醒认识的一个基本观点。而课堂教学的设计是否科学合理、课堂组织是否严谨有序、课堂效率是否能够达到预期目标、整个课堂教学活动是否能够最大限度地调动学生的积极性、主动性，是否能够体现关注学生的全面、和谐、可持续发展等，无一不与教师的教学理念、教学水平、教学经验、个人风格和高尚师德密切相关。
学校、教师如何帮助全体学生自主学习，独立思考，探究发现知识的方法和途径，进而为实施素质教育与培养学生的创新精神和实践能力创造一个有利的环境。因而需要更多地关注：
1．注重三维目标的有效达成。初中思想品德新教材淡化了很多理论性知识，抛弃了知识本位观，而侧重了学生的品德教育内容，反對那种不顾学生感受、体验和需要，把学生当作知识容器的观念。因此，要求教师在教学中将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合。知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅。在教学活动中，教师和学生的课堂教学过程应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架，使文字知识“活”起来。教师通过生动的教学手段、多样的教学形式、灵活的教学方法，培养学生的学习能力。同时通过学生的自主探究、合作学习的方法提高学生的思想品德价值观，既而实现三维目标的有效达成。
2．重视学生的主体地位，让学生在课堂中“活”起来。新课程改革要求教师在教学中不能搞“一言堂”，而应该重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识。主要从以下几个方面入手：
2．1 诱发学习动机，激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，强烈的学习动机是学生学好思想品德课的重要内在驱动力。只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉、积极地投入到学习活动中去。这就要靠教师的教学艺术，课前做好充分的准备，利用各种富有成效的教学手段，如多媒体展示、创设情景、设置悬念等诱发学生学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。使其对即将进行的教学行为抱有极强的好奇心，集中注意力并跃跃欲试。
2．2 树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。思想品德学科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生主动参与教学的欲望。心理学研究表明，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。如在《情绪》一课中，我鼓励学生在课堂规则容许的范围下尽量地表现自己的喜、怒、哀、乐，既活跃了课堂气氛，又拉近了教师和学生的距离。
3．教师转变观念，运用生动的教学方法与教学手段。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏拖沓，学生就会出现注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，就需要教师成功有效的课堂导入，以激发学生学习兴趣，并及时把握逐步进入学习状态的学生，运用生动的教学方法与教学手段调动他们的学习积极性，发挥其主体作用。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。如在《团结就是力量》这一课，我就组织学生分组进行了一项简单的拓展训练项目。然后再让学生“议一议”总结从中领悟到的道理。这样一来，学生在亲身参与的活动中，深刻体会到集体的力量巨大，顺利完成了教学的三维目标。
4．课堂小结，课堂教学的点睛之笔。课堂小结在课堂教学中不能只是走走形式，而应该是不能缺少的重要环节。课堂小结需要简明扼要，突出教学重点，要求学生通过亲自动脑、动口、动手掌握知识，提高能力。
新课程改革是全方位对课堂教学的改革。因此，每位教师必须在立足课堂教学的基础上，打破固有教育模式下的教学理念，乐于解放思想，勤于更新观念，勇于开拓创新，善于敏锐把握新课改、新理念的发展趋势，不断学习，积极探索并逐步提高驾驭思想品德新课程的能力，成为适应更高要求的教育能手。