论文部分内容阅读
【摘要】微课技术是科学技术与时代发展的产物。微课在小学语文教学中的运用，是教育改革发展的必然趋势，不仅能够调动学生的学习积极性，还能显著提升教学的实效性。本文结合微课在小学语文教学中的应用问题，主要探讨微课资源在小学语文教学中的具体应用途径。
【关键词】微课;小学教学;语文教学;应用问题
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文是小学教育体系的基础部分，对于培养学生综合素养有着促进作用。传统教育下的小学语文课堂教学过于传统和单一，学生缺乏对语文课程的学习兴趣。微课技术的出现和应用，能够为语文课堂教学注入新鲜活力，增强教学的目的性和针对性。
一、网络微课在小学语文教学中应用的问题
（一）微课实际应用效果不佳
现行的微课教学在质量方面存在较大问题。一是，现阶段很多教师身兼数职、疲于应付的工作状态，降低了微课教学的实际效果。二是，部分小学教师对微课的理解不够全面，进而无法熟练运用微课制作，难以发挥出应有的效果。三是，教师借助微课讲解重点内容时，难以突出教学的层次性，整个课堂教学看起来平淡乏味、模糊不清，小学生难以把握其中的知识点。
（二）缺乏系统化的管理体系
时至今日，我国仍未出台系统的管理体系规范微课的发展。学生通过微课学习之后，难以第一时间吸收和深化教学内容，导致反馈效果較低，难以达到应有效果。再者，学生在借助微课学习时，无法保证教师也同步在线，无法及时提出质疑，不利于学生对语文知识的巩固和吸收。
二、微课在小学语文教学中的有效应用途径
（一）借助微课教学，营造良好的教学情境
小学生思维、理解能力有限，但对新鲜事物、动态事物、鲜艳的色彩和图案等具有强烈的好奇心和兴趣。因此，教师在借助微课进行课堂教学时，应紧紧抓住学生这一特征，将晦涩难懂的抽象知识，借助微课制作软件，以直观、间接的动态视频形式展示给学生，从而激发学生的探索兴趣，集中学生的注意力。
例如，在教学《两小儿辩日》这一文时，由于是一篇古文形式的课文，学生无法流畅阅读课文、理解课文的深层含义，教师仅凭借口述也难以传达出古代语言文字的魅力。教师可在课前制作一个微视频，将文中出现的生涩汉字详细记录下来，将常用古文字的具体用法与基本含义都用简单、直接的形式展示出来。或者制作一个与文章相关的动画，辅以旋律轻快的音乐，在课堂导入阶段为学生播放出来，引导学生置身于辩论的过程中，体验学习过程的亲切感与熟悉感，从而拉近了古文字与学生学习之间的距离。通过引导学生借助微课视频学习，将教学内容以更直观的形式展示给学生，帮助学生更直接地理解课文中所描绘的语句及文章的深层意义，利用动态画面，集中学生的注意力，激发学生主动探索语文知识的兴趣。
（二）借助微课教学，构建和谐的师生关系
微课教学的主要载体就是微课视频，时长约为5—8分钟，也是课堂教学的精髓部分。教师利用微课教学，有效缩短了课堂讲解时间，也为课堂上的师生、生生互动学习赢得了更多时间。因此，教师应充分发挥其余时间的利用效率，给学生更多的独立思考与分析的时间，也为学生创设更多的互动学习和思维碰撞的机会，从而实现“以人为本”的课堂教学目标。
例如，在教学《呼风唤雨的世纪》这一课，本文是一篇说明文，较偏重工具性，但是，教师应具有引领学生学习语言的语文意识，在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。教师在制作微课视频时，可将重点放在“农耕社会”与“现代社会”的发展历程上，引导学生理解说明文的写作手法。在学生观看微视频之后，教师可引领学生对比分析“过去”和“以后”，并向学生提出问题，如：“20世纪是一个怎样的世纪？”“20世纪是呼风唤雨的世纪，那么‘将来’呢？”“本文出现了那么多的成就，如果让大家介绍一下20世纪的成就呢？你们会怎么介绍？”利用问题推动学生自主学习，学生与教师进行双向互动，使学生达到掌握并灵活运用语言的目的，提高学生对语文的理解能力和运用能力。
（三）借助微课教学，激发学生的创新思维
中华民族文化源远流长，地域广袤无垠，在深奥的语言文化知识中，做好小学语文教学工作，有利于民族文化的继承与发展。现阶段，小学语文教材中收录的传统古典文学，注重意境的营造，而现代文学则侧重于文字美学、价值与气氛等。教师应以丰富的教学内容做基础，能够拓展学生的思维能力与想象能力。因此，小学语文教师可借助微课教学，改善传统教学结构，引导学生突破思维的枷锁，大胆表达自我。
例如，在教学《草船借箭》一文时，教师可借助微课视频，向学生展示草船借箭时的凶险景象。通过微视频，将战争的残酷、他人的故意为难、诸葛亮的智慧等展示给学生，然后再借助对草船借箭的细节描写，结合微课视频，引导学生深入思考课文内容，并进行合理拓展，以激活学生的想象力。播放视频之后，教师不妨要求学生以组为单位，互相交流自己的心得体会、意见看法，促使学生在舒适、自由、宽松的课堂中自由驰骋自己的思想、放飞自己的思维、拓展自己的创造性。最后，教师进行总结，对学生的观点进行补充，让学生产生思维碰撞。
三、结语
总之，在小学语文教学中运用微课，有利于突出教学重难点，提升教学内容的直观性，降低学生的理解难度，还促进学生对语文知识的深度理解，提升小学语文课堂教学的实效性。
参考文献
[1]吴治生.试析小学语文教学中运用的微课教学法[J].读与写（教育教学刊），2017（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】微课;小学教学;语文教学;应用问题
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文是小学教育体系的基础部分，对于培养学生综合素养有着促进作用。传统教育下的小学语文课堂教学过于传统和单一，学生缺乏对语文课程的学习兴趣。微课技术的出现和应用，能够为语文课堂教学注入新鲜活力，增强教学的目的性和针对性。
一、网络微课在小学语文教学中应用的问题
（一）微课实际应用效果不佳
现行的微课教学在质量方面存在较大问题。一是，现阶段很多教师身兼数职、疲于应付的工作状态，降低了微课教学的实际效果。二是，部分小学教师对微课的理解不够全面，进而无法熟练运用微课制作，难以发挥出应有的效果。三是，教师借助微课讲解重点内容时，难以突出教学的层次性，整个课堂教学看起来平淡乏味、模糊不清，小学生难以把握其中的知识点。
（二）缺乏系统化的管理体系
时至今日，我国仍未出台系统的管理体系规范微课的发展。学生通过微课学习之后，难以第一时间吸收和深化教学内容，导致反馈效果較低，难以达到应有效果。再者，学生在借助微课学习时，无法保证教师也同步在线，无法及时提出质疑，不利于学生对语文知识的巩固和吸收。
二、微课在小学语文教学中的有效应用途径
（一）借助微课教学，营造良好的教学情境
小学生思维、理解能力有限，但对新鲜事物、动态事物、鲜艳的色彩和图案等具有强烈的好奇心和兴趣。因此，教师在借助微课进行课堂教学时，应紧紧抓住学生这一特征，将晦涩难懂的抽象知识，借助微课制作软件，以直观、间接的动态视频形式展示给学生，从而激发学生的探索兴趣，集中学生的注意力。
例如，在教学《两小儿辩日》这一文时，由于是一篇古文形式的课文，学生无法流畅阅读课文、理解课文的深层含义，教师仅凭借口述也难以传达出古代语言文字的魅力。教师可在课前制作一个微视频，将文中出现的生涩汉字详细记录下来，将常用古文字的具体用法与基本含义都用简单、直接的形式展示出来。或者制作一个与文章相关的动画，辅以旋律轻快的音乐，在课堂导入阶段为学生播放出来，引导学生置身于辩论的过程中，体验学习过程的亲切感与熟悉感，从而拉近了古文字与学生学习之间的距离。通过引导学生借助微课视频学习，将教学内容以更直观的形式展示给学生，帮助学生更直接地理解课文中所描绘的语句及文章的深层意义，利用动态画面，集中学生的注意力，激发学生主动探索语文知识的兴趣。
（二）借助微课教学，构建和谐的师生关系
微课教学的主要载体就是微课视频，时长约为5—8分钟，也是课堂教学的精髓部分。教师利用微课教学，有效缩短了课堂讲解时间，也为课堂上的师生、生生互动学习赢得了更多时间。因此，教师应充分发挥其余时间的利用效率，给学生更多的独立思考与分析的时间，也为学生创设更多的互动学习和思维碰撞的机会，从而实现“以人为本”的课堂教学目标。
例如，在教学《呼风唤雨的世纪》这一课，本文是一篇说明文，较偏重工具性，但是，教师应具有引领学生学习语言的语文意识，在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。教师在制作微课视频时，可将重点放在“农耕社会”与“现代社会”的发展历程上，引导学生理解说明文的写作手法。在学生观看微视频之后，教师可引领学生对比分析“过去”和“以后”，并向学生提出问题，如：“20世纪是一个怎样的世纪？”“20世纪是呼风唤雨的世纪，那么‘将来’呢？”“本文出现了那么多的成就，如果让大家介绍一下20世纪的成就呢？你们会怎么介绍？”利用问题推动学生自主学习，学生与教师进行双向互动，使学生达到掌握并灵活运用语言的目的，提高学生对语文的理解能力和运用能力。
（三）借助微课教学，激发学生的创新思维
中华民族文化源远流长，地域广袤无垠，在深奥的语言文化知识中，做好小学语文教学工作，有利于民族文化的继承与发展。现阶段，小学语文教材中收录的传统古典文学，注重意境的营造，而现代文学则侧重于文字美学、价值与气氛等。教师应以丰富的教学内容做基础，能够拓展学生的思维能力与想象能力。因此，小学语文教师可借助微课教学，改善传统教学结构，引导学生突破思维的枷锁，大胆表达自我。
例如，在教学《草船借箭》一文时，教师可借助微课视频，向学生展示草船借箭时的凶险景象。通过微视频，将战争的残酷、他人的故意为难、诸葛亮的智慧等展示给学生，然后再借助对草船借箭的细节描写，结合微课视频，引导学生深入思考课文内容，并进行合理拓展，以激活学生的想象力。播放视频之后，教师不妨要求学生以组为单位，互相交流自己的心得体会、意见看法，促使学生在舒适、自由、宽松的课堂中自由驰骋自己的思想、放飞自己的思维、拓展自己的创造性。最后，教师进行总结，对学生的观点进行补充，让学生产生思维碰撞。
三、结语
总之，在小学语文教学中运用微课，有利于突出教学重难点，提升教学内容的直观性，降低学生的理解难度，还促进学生对语文知识的深度理解，提升小学语文课堂教学的实效性。
参考文献
[1]吴治生.试析小学语文教学中运用的微课教学法[J].读与写（教育教学刊），2017（8）.
（编辑：龙贤东）