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所谓自我管理，是指受教育者依靠主观能动性，按照社会目标和要求，有意识、有目的地对自己的思想、道德、行为进行转化、控制、管理。学生进行有效的自我管理，既能提高学习成绩，又能促进自身全面发展。自我管理能力的培养对初中学生至关重要。
随着新课改的不断深入推进，这对初中语文教学提出了更高的要求。因此，教师除了要在课堂上传授语文知识外，还应培养学生学习的自我管理能力，有计划地引导学生在自身的学习生涯中充分发挥自己的主观能动性，以各种形式积极地参与到语文的学习和实践活动中来。本文就初中生语文学习自我管理能力的培养进行探究，以期为初中语文教师的教学工作提供一些有益的帮助。
一、初中生语文学习自我管理能力培养的意义
1.能促进学生个性的形成和发展
学生个性形成的过程就是学生在一定的文化背景下通过与环境的相互作用，由自然人转化为能参与学习和生活，担负起一定角色社会人的过程。鉴于课堂是学生活动的主要场所，由于这种场所特有的要求和规则会产生特有的班级舆论和同学评价，进而会影响学生自身的学习自我管理能力，这是学生个性形成好坏的主要因素。例如：在一个班级中得到尊重、温暖、肯定及平等相待的学生，其学习自我管理能力往往较强，从而容易形成积极向上、对生活充满信心的个性。相反，一个在班级中遭到否定、冷漠、排斥甚至不平等待遇的学生，其学习自我管理能力往往较差，从而容易形成自卑感较强、叛逆心较强的个性。
2.能提高学生的情商
与智力相比，情商不能用分数准确地表达出来，它只能根据个人的综合表现进行判定，其中，自我管理能力所占比例较大。情商教育是语文教学的核心，教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行情商教育的最佳蓝本。而学生学习自我管理能力对其情感、态度及价值观的影响是广泛而深远的，它能引导学生去体验、去发现、去感悟语文文字之美、作者情感之美、文章意境之美。同时，也能使学生受到思想政治、道德情操、人文素养的熏陶，进而能使学生得到“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化的教育作用，促进学生全面发展。
3.能提高学生的辨别水平
从身体上讲，初中生的生理变化引起学生对自我产生新的认识，经历着新的体验；从心理上讲，初中生的思维品质达到了更高阶段，自我意识变得更加清晰。而这些变化与学生自我管理能力密切相关，小到日常行为规范的遵守、作业的独立按时完成、与同学之间的小矛盾和小摩擦的处理能力，大到学生对自己人生目标的设计、对社会现象的辨别水平、与人交往的能力。教师在进行教学时，如能使学生逐步建立起正确的观念，将思想道德的规范要求转化为学生自觉思想意识，落实到学生的自觉行动中，进而能真正提高他们的辨别水平，为其日后进入社会打下结实基础。
二、初中生语文学习自我管理能力培养的有效途径
1.转换教学角色定位，增强学生自我管理意识
考虑到部分语文基础较弱的初中生对学习语文的积极性不高，但大部分学生的思维活动和合作精神方面均有较好的表现这些特点。教师可转换自身角色定位，从学生学习的领导者，逐渐转换成学生学习的参与者和组织者，发挥学生的主人翁精神，增强学生自我管理意识。例如在进行《民俗风情》这一单元的学习时，教师可将全班学生分为若干小组，如在《端午日》这一课中，小组成员可通过查阅书籍、报刊、网络等方法来了解自己家乡的端午节有哪些活动，在这些活动中人们寄托了什么希望；在《本命年的回想》这一课中，小组成员应找出相关的民俗活动，如吃腊八粥、贴对联、守岁等，并在小组间探讨春节时这些活动体现出人们的什么思想感情。教师在小组合作学习时，积极参与每一组的讨论中，充分调动学生的参与欲望。给语文基础较差、表达能力不强及思维能力较弱的学生提供表达自己观点的机会，给予充分的肯定和鼓励。并加强对每组学生学习方法的指导，引导学生立足于文本，注意从生活中去考察和理解，从而比较与作者认识的异同，给学生们的交流提供时间和空间，使学生的学习自我管理意识得到强化，进而能增强学生学习的自信心和上进心。
2.营造良好学习氛围，提供学生自我管理的保障
良好的学习氛围是一种重要的教育因素，它对学生的思想、感情、性格起着潜移默化的作用，对学生学习自我管理能力的形成也会产生隐形的效益。因此，教师可通过开展多种活动来营造良好的学习气氛，使整个班集体积极向上发展，学生的自我意识和自我管理均有所发展。但值得注意的是，教师应在充分尊重学生的兴趣，尊重学生自主选择的前提下，尽量设计有趣、符合学生年龄特点的活动。例如在进行《从小就要爱科学》这一内容的学习时，可设计“变废为宝”、“我的小发明”等活动，这不仅能培养学生动手和动脑能力，还能使学生认识到科技知识的重大意义和科技发展的巨大成就，这些都得益于学生在学习的自我管理中的成长。又如在进行《宇宙里有些什么》这一内容的学习时，教师可在完成本次课主要内容的教学后，举办关于“宇宙里有些什么”的演讲比赛、主题作文比赛等。在上述各项活动和比赛中，教师只起简单的组织和指引作用，而把大量的时间和空间都交给学生自己来安排，通过学生切实的参与到活动中来，才能得到真实的体验，进行真正的自我调控，进而能丰富和深化自己对事物的认识，获得真实的成长。
总之，作为一名初中语文教师，应从教学中的各种细节抓起，确立学生的学习自我管理地位，激励学生的学习自我管理行为，更好地促进学生的全面发展，为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才。
★作者单位：江苏连云港市城头初级中学。
随着新课改的不断深入推进，这对初中语文教学提出了更高的要求。因此，教师除了要在课堂上传授语文知识外，还应培养学生学习的自我管理能力，有计划地引导学生在自身的学习生涯中充分发挥自己的主观能动性，以各种形式积极地参与到语文的学习和实践活动中来。本文就初中生语文学习自我管理能力的培养进行探究，以期为初中语文教师的教学工作提供一些有益的帮助。
一、初中生语文学习自我管理能力培养的意义
1.能促进学生个性的形成和发展
学生个性形成的过程就是学生在一定的文化背景下通过与环境的相互作用，由自然人转化为能参与学习和生活，担负起一定角色社会人的过程。鉴于课堂是学生活动的主要场所，由于这种场所特有的要求和规则会产生特有的班级舆论和同学评价，进而会影响学生自身的学习自我管理能力，这是学生个性形成好坏的主要因素。例如：在一个班级中得到尊重、温暖、肯定及平等相待的学生，其学习自我管理能力往往较强，从而容易形成积极向上、对生活充满信心的个性。相反，一个在班级中遭到否定、冷漠、排斥甚至不平等待遇的学生，其学习自我管理能力往往较差，从而容易形成自卑感较强、叛逆心较强的个性。
2.能提高学生的情商
与智力相比，情商不能用分数准确地表达出来，它只能根据个人的综合表现进行判定，其中，自我管理能力所占比例较大。情商教育是语文教学的核心，教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行情商教育的最佳蓝本。而学生学习自我管理能力对其情感、态度及价值观的影响是广泛而深远的，它能引导学生去体验、去发现、去感悟语文文字之美、作者情感之美、文章意境之美。同时，也能使学生受到思想政治、道德情操、人文素养的熏陶，进而能使学生得到“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化的教育作用，促进学生全面发展。
3.能提高学生的辨别水平
从身体上讲，初中生的生理变化引起学生对自我产生新的认识，经历着新的体验；从心理上讲，初中生的思维品质达到了更高阶段，自我意识变得更加清晰。而这些变化与学生自我管理能力密切相关，小到日常行为规范的遵守、作业的独立按时完成、与同学之间的小矛盾和小摩擦的处理能力，大到学生对自己人生目标的设计、对社会现象的辨别水平、与人交往的能力。教师在进行教学时，如能使学生逐步建立起正确的观念，将思想道德的规范要求转化为学生自觉思想意识，落实到学生的自觉行动中，进而能真正提高他们的辨别水平，为其日后进入社会打下结实基础。
二、初中生语文学习自我管理能力培养的有效途径
1.转换教学角色定位，增强学生自我管理意识
考虑到部分语文基础较弱的初中生对学习语文的积极性不高，但大部分学生的思维活动和合作精神方面均有较好的表现这些特点。教师可转换自身角色定位，从学生学习的领导者，逐渐转换成学生学习的参与者和组织者，发挥学生的主人翁精神，增强学生自我管理意识。例如在进行《民俗风情》这一单元的学习时，教师可将全班学生分为若干小组，如在《端午日》这一课中，小组成员可通过查阅书籍、报刊、网络等方法来了解自己家乡的端午节有哪些活动，在这些活动中人们寄托了什么希望；在《本命年的回想》这一课中，小组成员应找出相关的民俗活动，如吃腊八粥、贴对联、守岁等，并在小组间探讨春节时这些活动体现出人们的什么思想感情。教师在小组合作学习时，积极参与每一组的讨论中，充分调动学生的参与欲望。给语文基础较差、表达能力不强及思维能力较弱的学生提供表达自己观点的机会，给予充分的肯定和鼓励。并加强对每组学生学习方法的指导，引导学生立足于文本，注意从生活中去考察和理解，从而比较与作者认识的异同，给学生们的交流提供时间和空间，使学生的学习自我管理意识得到强化，进而能增强学生学习的自信心和上进心。
2.营造良好学习氛围，提供学生自我管理的保障
良好的学习氛围是一种重要的教育因素，它对学生的思想、感情、性格起着潜移默化的作用，对学生学习自我管理能力的形成也会产生隐形的效益。因此，教师可通过开展多种活动来营造良好的学习气氛，使整个班集体积极向上发展，学生的自我意识和自我管理均有所发展。但值得注意的是，教师应在充分尊重学生的兴趣，尊重学生自主选择的前提下，尽量设计有趣、符合学生年龄特点的活动。例如在进行《从小就要爱科学》这一内容的学习时，可设计“变废为宝”、“我的小发明”等活动，这不仅能培养学生动手和动脑能力，还能使学生认识到科技知识的重大意义和科技发展的巨大成就，这些都得益于学生在学习的自我管理中的成长。又如在进行《宇宙里有些什么》这一内容的学习时，教师可在完成本次课主要内容的教学后，举办关于“宇宙里有些什么”的演讲比赛、主题作文比赛等。在上述各项活动和比赛中，教师只起简单的组织和指引作用，而把大量的时间和空间都交给学生自己来安排，通过学生切实的参与到活动中来，才能得到真实的体验，进行真正的自我调控，进而能丰富和深化自己对事物的认识，获得真实的成长。
总之，作为一名初中语文教师，应从教学中的各种细节抓起，确立学生的学习自我管理地位，激励学生的学习自我管理行为，更好地促进学生的全面发展，为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才。
★作者单位：江苏连云港市城头初级中学。