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史料实证和历史解释是历史学科核心素养的组成部分,也是学习历史的基本方法和能力。笔者以文献史料的运用为切入点,力图达成以下培养目标:在学习中,能通过对史料的辨析和作者意图的认知,判断史料的价值,体会实证精神;能从史料中提取有效信息,作为历史叙述的可靠证据,并据此提出自己的历史认识。
初中历史课堂文献史料运用的“深入浅出”——以《三国鼎立》为例
【摘 要】
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史料实证和历史解释是历史学科核心素养的组成部分,也是学习历史的基本方法和能力。笔者以文献史料的运用为切入点,力图达成以下培养目标:在学习中,能通过对史料的辨析和作者
【机 构】
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上海市傅雷中学，上海 200000
【出 处】
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新一代
【发表日期】
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2021年1期
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自小爱读书,高中时读过贝尔的《西藏志》汉译本,不经意间初与藏学结缘。在中央统战部民族宗教处工作,读了不少藏族史料,整理写作过涉藏材料、考察过藏区。被定为右派后,于1960年春被分配到民族研究所,初涉藏学研究。政治运动和参与编制《中国历史地图集》,使刚刚开始的研究西藏历史的工作又被中断,直到1973年才又重启藏学研究。回顾走上藏史研究之路的几十年,改革开放以前,以及调入中国藏学研究中心以后,一直以参加集体写作为主,离休以后可以自主选择题目写论文了,发表的文章却最多,据此看来,应该让研究者掌握充分的时间,安静