作为儿童小说，好看是第一位的。《黑桑》开篇就用诗意的语言描绘了一个宁静美丽的小山村，恍如世外桃源般，令人心生向往。阿爸要外出打猎了，阿妈一早就准备好香喷喷的米饭团和熏肉。小主人公柳金眼馋得吮手指，却懂事地让给阿爸吃。一家三口相亲相爱，字里行间都透着绵绵深情。对于大多数儿童来说，山村猎人家的生活场景是陌生的，但这家人相互关心、照顾的感情却与自己的家庭无比相似。这种陌生中的熟悉，是很能吸引孩子们的。
　　而这正得益于作者梁安早老师细腻的观察体验和丰富的人生经验。梁老师是位地地道道的“孩子王”，教过小学、初中和高中，一直都和学生在一起，了解学生的生活和心理。当他提笔创作时，学生们的形象和经历，便一一浮现于眼前。也许，柳金就是一名令梁老师印象深刻的学生，他勇敢机智、勤奋好学、积极乐观。因此，柳金的形象非常鲜活和真实，我们仿佛能看到一名身穿瑶族服饰、腰挎小柴刀的健壮少年正大步流星走过来。
　　梁老师生活在巍峨连绵的都庞岭群山腹地中，从小就在大山、丛林中转悠，摘香菇、采药材、打野鸡是小小少年为贫困家庭所能做的最大努力，也是童年生活中最愉快和美好的经历。在书中，梁老师展现了广西北部原始森林的壮阔瑰丽，借助少年柳金的眼睛、感受，讲述了“五岭逶迤”之都庞岭的富饶、神秘、刺激。新奇丰富的动植物知识，如“野香菇长在朽木上”“野三七可以止血”“金钱豹喜欢爬上树吃食物”“野猪怕火光”等。
　　在好看之外，创作的主旨决定了小说的品质。梁安早老师热爱自己的故土，大山中的丛林、溪流、云雾、吊脚楼、苞谷地，以及野猪、野鸡、乌猄、麂子等飞禽走兽，早已深深印刻在他的脑海中。他为大山的富饶与神秘而着迷，也为山里人的艰辛和困顿而感伤，他深深了解自己民族在长期的生活实践中所形成的具有传统地域特色和民族特色的生态意识，祖先们对自然界的思考和认识虽质朴、天然，却正是目前环境保护中所需要的。如柳金所生活的豆苗村，在以前，遵循祖上传下来的“幼者、孕者、群小者不猎”狩猎法则，人与动物相互依存，相处得很和谐。近些年来，村民无视祖训，开始滥捕滥杀，使得丛林中的野生动物踪迹难寻。
　　值得庆幸的是，古人朴素的生态观在纯真的少年心里依然保留着。柳金初次遇到刚丧母的小豹时，内心充满同情，不仅以自己葬身于火海的同伴黑桑之名称呼小豹，还勇敢为小豹疗伤。之后，他又连续进山看望和照料小豹。在柳金眼里，小豹是弱小、可怜的同伴，需要他的帮助，而不是凶残、恐怖的猛兽，会危及他的性命。此时，孤独的柳金与同样孤独的黑桑心灵相通，感情相融：“黑桑把柳金当成了自己的亲人，柳金采摘香菇时，它要么在他身边跑来跑去，要么就去追赶野鸡。”他们分别的那一幕更是让人动容：“与黑桑分别的那天，柳金抱着他说了很多话。黑桑像猫儿般温顺地蜷缩在他的怀里，一个劲地呜呜叫着，还时不时用粗糙的舌頭舔他的手，用脑袋在他怀里蹭来蹭去，分明是在撒娇。”
　　返回学校的柳金，一直牵挂着黑桑的安危，放第一个月假，就迫不及待去野鸡坪寻找黑桑。接连几个月都没有找到，柳金一直为黑桑担忧着。两年后，当受伤的黑桑循着柳金的气味到苞谷地向柳金再次求助时，柳金凭着黑桑眼中充满渴望的熟悉眼神与之相认，内心满是激动和感伤。“你这两年是怎么长大的？到哪里去了？自己孤零零的，一定过得很艰难吧……”柳金一边摸着黑桑的脑袋，一边喃喃地说道。这正是柳金推己及人的安慰。少年柳金与小豹黑桑就像两个伙伴般一起成长，共同学会友谊与爱，读懂相遇和别离。
　　作者单位：广西教育出版社