【摘 要】
:
英语学习活动观与深度学习的内涵高度契合,为深度学习的开展提供了可操作性策略和有力保障。本文分析了深度学习实施以来高中英语阅读教学存在的问题,阐述了如何依托英语学习活动观设计整合性、递进性的阅读活动,旨在探究基于英语学习活动观的深度阅读教学策略。
【基金项目】
:
黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“指向思维品质培养的英语阅读教学实践研究”(课题编号:JJB 1421028)的阶段研究成果;
论文部分内容阅读
英语学习活动观与深度学习的内涵高度契合,为深度学习的开展提供了可操作性策略和有力保障。本文分析了深度学习实施以来高中英语阅读教学存在的问题,阐述了如何依托英语学习活动观设计整合性、递进性的阅读活动,旨在探究基于英语学习活动观的深度阅读教学策略。
其他文献
早期版本的汉明帝梦佛故事求取的是佛像而非佛经,将白马负图变为白马负经的传说,我们能够看到的材料,最早不超过西晋甚或更晚,而且当时所负之经也非《四十二章经》。《牟子理惑论》是最早将汉明帝梦佛与《四十二章经》联系起来的文献,南朝刘宋才开始普遍流行。《四十二章经》以及《牟子理惑论》中的相关记叙都是使用的是“佛”而非“浮屠”,即便汤用彤先生等人关于《四十二章经》第一个已经亡佚的译本用“浮屠”的假设成立,也
利用“数字反哺”概念,通过调查南京、扬州和连云港等地区,发现农村老年人智能手机运用存在观念反哺、接入反哺和技能反哺现象。在此过程中,数字反哺尚处于较低层次,受哺对象存在显著的性别失衡,数字反哺具有不彻底性以及难以达到理想效果等问题。对此,需要构建全方位的数字供给能力体系,重视农村家庭关系的建设,发挥社区教育优势,强化农村老年人的数字素养和可行能力培养,从而引导农村老年人不断融入数字化生活。
激光选区熔化(SLM)技术在高能激光束作用下伴随着飞溅现象。飞溅现象易导致加工零件产生夹渣、孔洞和裂纹等次生缺陷甚至加工失败,对飞溅现象进行准确的描述和检测并加以控制,有利于保证零件成形质量。声发射技术是一种将材料内部应力波作为研究对象的动态无损检测技术,具有检测灵敏度高等特性。本文利用声发射技术对SLM增材制造过程中飞溅现象进行检测和表征,为飞溅现象在线监测技术提供理论依据与方法指导。飞溅现象声
本文以系统思维为统领,通过深入剖析卷烟市场逻辑和相关指标内涵,明确了状态评价和策略评价相分离的思路,初步阐明了系统思维下总量、价位、品规三个维度,以及国家烟草专卖局、省烟草公司和工业企业、地市公司三个层级在市场状态评价及调控工作中的判定逻辑和动态调整机制,同时结合历史数据分析,给出了以条均行批差、订单需求满足率为核心指标的市场状态评价矩阵,以及品规维度"俏紧平松软"属性评价阈值范围参考,为实现卷烟
基于福州市老年人和民众对“老年人数字鸿沟”的问卷调查,通过AMOS结构方程模型、灰色关联模型等进行实证分析,结果表明:老年人产生数字鸿沟受多方面因素的影响,其中社群影响与努力期望直接影响使用意愿,便利条件、感知风险性和社群影响间接影响使用意愿;社群影响对老年人使用智能设备的意愿作用最大。应适度提升智慧养老政策支持力度,加强监督互联网违法行为;加快智慧产品适老化进程,提升老年人数字融入意愿;通过子女
<正> 学术界比较审慎的意见,认为东汉明帝时为佛教在中国的滥觞。其证据就是永平八年明帝给楚王刘英所下的那道著名的诏书: 楚王诵黄老之微言,尚浮屠之仁祠,洁斋三月,与神为誓,何嫌何疑,当有悔吝?其还赎,以助伊蒲塞、桑门之盛馔。此外,还有一个不能称其为证据的"证据",那就是关于汉明帝感梦遣使天竺求法的传说。这个传说见于隋代以前的著述有《牟子理惑论》、《四十二章经》、西晋王浮《老子化胡经》、石赵
本文立足于烟后基本良田的循环利用,研究烤烟—花生种植模式下不同化肥运筹对花生生产的影响。结果表明:在同等施肥量基础上减少基肥施用量,将化肥后移分2次施用,可显著促进花生生长发育,改善花生的主要农艺性状和产量构成因素,增加产量,提高品质与经济效益,为农民增产增收奠定基础。
激光熔丝因其生产成本低、沉积速率高且可制备大型金属构件的特点受到了越来越多的关注,但其在成型稳定性控制和组织改善等工艺方面仍存在很多挑战。阐述了近年来国内外在激光熔丝工艺优化方面取得的主要研究成果以及有待进一步深入研究的方向。
发展壮大村级集体经济是实现乡村振兴、村民增收致富的必由之路。为不断增强潍坊市村集体经济实力,为乡村振兴奠定坚实基础,在了解潍坊市村集体经济发展现状、存在问题的基础上,提出了强化宣传教育引导和激励机制建设增强发展动力、为多元化乡村产业发展提供要素保障、大力发展新型农村集体经济等发展路径。
当下,世界文化呈现多元化趋势,音乐文化中的民族性与多样性也逐渐显现。在这样的背景下,我国的音乐教育理念也随之变化,传统的视唱练耳教学受制于西方音乐体系的影响,有其局限性,而将本民族的音乐内容与传统的教学方式相结合成为了突破与变革的重要手段。当前,视唱练耳教学模式存在着重技能与形式、轻应用与实践,重西方音乐、轻本土音乐的教学观念,教学目标单一,教学理念、教学模式固化,缺少对少数民族音乐资源的观照,本