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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0123-01
构建以学生自主学习为核心的人才培养模式是学校教育的首要任务。数学新课程中如何实现这一任务呢？本文结合自己的教学经验浅谈如下：
第一，创设情境 激趣导入
这是课堂教学的第一环节，好的导课方法可使学生兴趣盎然，迅速进入最佳学习状态。教师需精心设计策划，在课堂教学起始，根据学生的认知水平，在已有的知识基础和最近发展区，通过创设情境充分调动学生的好奇心，也可从学生熟悉的生活环境出发，使学生自觉地进入本节所学内容。比如：《重心》一节，我拿了一块均匀的四边形木板，要用一个手指顶住，使其保持平衡，让学生们帮忙解决这一难题！同学们争先恐后、想法设法“帮”老师解决难题。学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。
第二，自主探索 点拨指导
本环节旨在为学生提供生动、具体的感知表象，教师应为学生提供充分的学习素材，如阅读提纲、自学方案、学习用具、实验设备等，要重视学生的亲身体验、过程感悟，给学生时间去体会，给他们空间去创造，给他们舞台去表演，让他们动脑思考、动手操作、用眼观察、用耳聆听、用语言描述，亲身经历心灵感悟，教师适时点拔。如：在上例提出让学生帮忙解决难题后，分发给每位学生一个四边形木板，学生积极动手探究，老师适时指导学生的操作，并让学生充分展示探求水平，享受成功之喜悦。
第三，师生互动 总结概括
在学生自主探求的基础上，展示交流不同学习水平和思维方式的学生探求思路和方法，教师要尊重学生探求的过程和成果，让学生进行充分的展示、组织交流比较、讨论评判、引导学生对自己（或小组）的方法和结果进行反思和改进，促使全体参与，加深对知识形成过程的理解，培养归纳概括知识的能力，从而得到整体优化。如：学生通过动手操作帮老师解决了难题，老师接着让学生探究一些常见几何图形的重心。最后引导学生总结常见几何图形的重心的特点。
第四，巩固提高 迁移拓展
这是知识的转化、巩固与深化过程。通过让学生解决同类问题，加深对所学知识的理解，同时让学生利用所学知识去讲述一些实际生活中的问题，以获得不同的经历和体验，比如：在学习《直线、射线、线段》一节中，我出示了如下问题：如果一条直线上有三个点，这条直线上有几条线段？如果有4个点呢？n个点呢？并且进行一步让学生探讨解决：再把知识进行迁移拓展：即客车往返A、B两地，中途停靠三个车站，有多少种不同的票价？又应准备多少种不同的车票？通过解决这些问题，不但达到了巩固本节知识的目的，同时让学生体会到了“数学无处不在”！
第五，反思小结 提炼内化
通过前四个环节的努力，学生已对本节课所学的内容有了较深刻和较全面的理解和掌握，教师应引导学生进行反思，对知识进行整理，对规律进行总结，对思想方法进行提炼，形成观点。这一环节要尽量让学生进行自我总结、自我评价和对“评价”进行再评价，让学生做的、说的尽可能多些，让学生之间相互补充、完善、提高，教师主要起启发、引导作用。
第六，设计合理的评价机制
要想使学生真正成为自主学习的主人，我认为仅做到以上几点还不够，还要设计激励的评价机制，激发学生自主学习动力。教育心理学认为，成就动机是激发学生学习动机的较为普遍而有效的手段，因为人人都渴望成功。评价是激起产生主动求知的心理冲动的催化剂，在自主学习模式研究中，我主要采用随机测评和等级记分法。基于创新思维易逝的特点，可以采取随机测评的方法，紧紧抓住学生微弱的创新火花，予以激励，增强其学习的原动力。随机测评主要用课堂讨论和课堂练习中，目的是能随机激发学生的学习积极性。为了鼓励学困生，配备题目难易结合，让不同层次的学生都有收获。等级记分，则是全方位、粗线条的给学生的学习和专业评价预留空间，能调动学生的主动性，参与活动的积极性，有利于学生个性和自主创新能力的培养与提高，充分发挥学生的潜能。等级记分主要用于作业或测试，目的在于培养学生的独创意识和能力，采用按评分标准评分，按学生做题策略的优劣和方法多少评等级，使学生乐于创新，乐于投入自主学习境地。
第七，自主学习教学模式应建立在集体的力量上
任何事物都不是独立存在的，同样自主学习这一新教学模式的实现也不是某一个人的力量所能及的。现在学生已形成对老师的依赖性，对自主学习这一新事物很不适应，许多学生根本就不和老师配合，或者说不知如何配合。自主学习教学模式的实现需要从小学培养，甚至说从幼儿园抓起。现在的孩子大多是独生女，从小娇生惯养，衣来伸手饭来张口，任性、自我意识很强，没有对小组的归属感、集体的荣誉感、义务感和责任心。面对这样的对象我们采取自主学习教学模式谈何容易。因此说自主学习教学模式应建立在集体的力量上，这一点也很重要。
总之，自主学习教学模式的真正实施不是件易事，广大教师任重而道远。为使这一新教学模式早日被推广，使教学课堂是蕴涵多种养分，充满七彩阳光的课堂，使教学课堂是挖掘孩子的潜能，培养孩子的勇气，张养孩子的个性，奠定孩子信心的课堂，让我们同心协力为成功而努力吧！
构建以学生自主学习为核心的人才培养模式是学校教育的首要任务。数学新课程中如何实现这一任务呢？本文结合自己的教学经验浅谈如下：
第一，创设情境 激趣导入
这是课堂教学的第一环节，好的导课方法可使学生兴趣盎然，迅速进入最佳学习状态。教师需精心设计策划，在课堂教学起始，根据学生的认知水平，在已有的知识基础和最近发展区，通过创设情境充分调动学生的好奇心，也可从学生熟悉的生活环境出发，使学生自觉地进入本节所学内容。比如：《重心》一节，我拿了一块均匀的四边形木板，要用一个手指顶住，使其保持平衡，让学生们帮忙解决这一难题！同学们争先恐后、想法设法“帮”老师解决难题。学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。
第二，自主探索 点拨指导
本环节旨在为学生提供生动、具体的感知表象，教师应为学生提供充分的学习素材，如阅读提纲、自学方案、学习用具、实验设备等，要重视学生的亲身体验、过程感悟，给学生时间去体会，给他们空间去创造，给他们舞台去表演，让他们动脑思考、动手操作、用眼观察、用耳聆听、用语言描述，亲身经历心灵感悟，教师适时点拔。如：在上例提出让学生帮忙解决难题后，分发给每位学生一个四边形木板，学生积极动手探究，老师适时指导学生的操作，并让学生充分展示探求水平，享受成功之喜悦。
第三，师生互动 总结概括
在学生自主探求的基础上，展示交流不同学习水平和思维方式的学生探求思路和方法，教师要尊重学生探求的过程和成果，让学生进行充分的展示、组织交流比较、讨论评判、引导学生对自己（或小组）的方法和结果进行反思和改进，促使全体参与，加深对知识形成过程的理解，培养归纳概括知识的能力，从而得到整体优化。如：学生通过动手操作帮老师解决了难题，老师接着让学生探究一些常见几何图形的重心。最后引导学生总结常见几何图形的重心的特点。
第四，巩固提高 迁移拓展
这是知识的转化、巩固与深化过程。通过让学生解决同类问题，加深对所学知识的理解，同时让学生利用所学知识去讲述一些实际生活中的问题，以获得不同的经历和体验，比如：在学习《直线、射线、线段》一节中，我出示了如下问题：如果一条直线上有三个点，这条直线上有几条线段？如果有4个点呢？n个点呢？并且进行一步让学生探讨解决：再把知识进行迁移拓展：即客车往返A、B两地，中途停靠三个车站，有多少种不同的票价？又应准备多少种不同的车票？通过解决这些问题，不但达到了巩固本节知识的目的，同时让学生体会到了“数学无处不在”！
第五，反思小结 提炼内化
通过前四个环节的努力，学生已对本节课所学的内容有了较深刻和较全面的理解和掌握，教师应引导学生进行反思，对知识进行整理，对规律进行总结，对思想方法进行提炼，形成观点。这一环节要尽量让学生进行自我总结、自我评价和对“评价”进行再评价，让学生做的、说的尽可能多些，让学生之间相互补充、完善、提高，教师主要起启发、引导作用。
第六，设计合理的评价机制
要想使学生真正成为自主学习的主人，我认为仅做到以上几点还不够，还要设计激励的评价机制，激发学生自主学习动力。教育心理学认为，成就动机是激发学生学习动机的较为普遍而有效的手段，因为人人都渴望成功。评价是激起产生主动求知的心理冲动的催化剂，在自主学习模式研究中，我主要采用随机测评和等级记分法。基于创新思维易逝的特点，可以采取随机测评的方法，紧紧抓住学生微弱的创新火花，予以激励，增强其学习的原动力。随机测评主要用课堂讨论和课堂练习中，目的是能随机激发学生的学习积极性。为了鼓励学困生，配备题目难易结合，让不同层次的学生都有收获。等级记分，则是全方位、粗线条的给学生的学习和专业评价预留空间，能调动学生的主动性，参与活动的积极性，有利于学生个性和自主创新能力的培养与提高，充分发挥学生的潜能。等级记分主要用于作业或测试，目的在于培养学生的独创意识和能力，采用按评分标准评分，按学生做题策略的优劣和方法多少评等级，使学生乐于创新，乐于投入自主学习境地。
第七，自主学习教学模式应建立在集体的力量上
任何事物都不是独立存在的，同样自主学习这一新教学模式的实现也不是某一个人的力量所能及的。现在学生已形成对老师的依赖性，对自主学习这一新事物很不适应，许多学生根本就不和老师配合，或者说不知如何配合。自主学习教学模式的实现需要从小学培养，甚至说从幼儿园抓起。现在的孩子大多是独生女，从小娇生惯养，衣来伸手饭来张口，任性、自我意识很强，没有对小组的归属感、集体的荣誉感、义务感和责任心。面对这样的对象我们采取自主学习教学模式谈何容易。因此说自主学习教学模式应建立在集体的力量上，这一点也很重要。
总之，自主学习教学模式的真正实施不是件易事，广大教师任重而道远。为使这一新教学模式早日被推广，使教学课堂是蕴涵多种养分，充满七彩阳光的课堂，使教学课堂是挖掘孩子的潜能，培养孩子的勇气，张养孩子的个性，奠定孩子信心的课堂，让我们同心协力为成功而努力吧！