感动从一节课开始
　　事情发生在一次外出听课后。因为我外出听了一节语文课，第二天班长将同学们的表现向我做了详细汇报。汇报的结果让我非常失望：不遵守纪律的大有人在，有的同学还因为一点小事吵得非常激烈，幸好被班干部劝开了。班主任不在，孩子们撒欢了。
　　在一节课上，我对学生的表现进行了严厉地批评。我告诉他们，我那么信任他们，因为他们已经上四年级了，而他们却不懂事，不让我省心。我讲了我这阵子所写的博文。那是教师节到现在不长的时间里我的很多感动：我的父亲有严重的“腰间盘突出”，却骑着自行车艰难地来到学校，只为了送一袋豆角给他的女儿——我感动；我5岁的女儿在我生病的时候收拾饭桌，然后踩着小板凳把碗筷都刷了——我感动；孩子们给我献上特殊的教师节礼物——我感动。我还讲了自己的家庭环境，我的成长历程，我问他们为什么不懂得感恩？为什么在自己喝着排骨汤，父母却不喝时，还能那样心安理得？为什么对辛苦拉扯大自己的爷爷奶奶蛮横地讲话？为何在每次老师出去听课、学习的时候都不能让她放心？说到这些时，我激动了，哽咽了，孩子们眼圈红了，眼泪如潮水般涌了出来，有的甚至泣不成声。我知道，他们是愧疚了，自责了，也是感动了。
　　孩子们懂得了感动，他们的心灵受到了触动，这一节课太有价值了。我鼓励他们以后也要把自己的感动记录下来，成为一辈子的感动……
　　因感动而感动
　　第二天到校后，我像往常一样没进办公室，就去教室。刚走到门口，就听见小然冲我喊着：“老师，我要写感动之二。”听到这句话，我备感欣慰。我知道孩子们今天都交了一篇名为《感动》的日记，她还想续写，真是好现象。
　　回到办公室后，我随意翻看他们的日记，结果有两篇写得真的非常感人，确实反映了他们的真情实感。一篇是小阔写的，一篇就是小然的。上课时，我按捺不住就给同学们念了他们俩的文章。小阔的作文大致是这样的：他小时候由奶奶养大，虽然妈妈在身边，却常常去打麻将不管他。奶奶精心地照料他，所以他会说话时喊的第一声是奶奶。到6岁的时候，他面临一次痛苦的选择，父母离婚了，但他毅然选择了留下，和奶奶在一起……我虽然没有提及他的名字，但是大家心里都清楚是谁写的。而且小阔在我读到一半的时候就把脸扭了过去，我能感受到他的心情该是多么复杂。接着，我读了小然的文章，她写一个晚上，自己都睡觉了，可是爸爸才回来。看到爸爸辛苦的工作，还有后背那好几厘米长的伤疤，她真的很难受……在读的过程中，她的眼圈红了。我知道，孩子们开始学会感动了，能表达自己的真情实感了。
　　刚念完两篇作文，准备讲课，明伟突然举起手来。她是一个外地学生，平时学习成绩不好，也有些懒惰。她站起来说：“老师，我能说几句吗？”“说吧！”“老师，您知道今天为什么我能第一个背诵完课文吗？因为我昨天回宿舍后就背课文。晚上洗漱之前背课文，早晨5点起来又把课文背了一遍，所以才背得那么熟。我就是想一定要把它背下来，不让您为我操心了。您太辛苦了。我以后应该主动学习。”听了她的话，我真是喜出望外。看来，昨天的一节课没有白上，真的触动了很多孩子的心，他们不仅能把感动落实到笔头上，还能落实到实际行动当中，达到了事半功倍的效果。
　　将感动进行到底
　　自从这节课以后，学生们写作的热情高涨。为了更好地激励他们，并使他们坚持下去，我在教室的后面放了一个名为《感动》的记录本。在第一页中我这样写道： “一年有365天，每一天，甚至每一个瞬间，你是否被你的父母、你的老师、你的同学，又或者你的那么多那么多的朋友和亲人，也许还会是陌生人，因为某件点滴小事而感动。也可能，你也在用你的实际行动感动着别人。拿起笔，记录下这些精彩的瞬间。让我们学会感动，懂得感激，永远抱有一颗感恩的心，感恩你身边的每一个人。”
　　这既是我对生活的感悟，也是对学生学会感动有感而发的一种心声。前几页由我开头，写下自己的感动，后面是孩子们把自己的感动记录下来，写成作文。在我和孩子们的作品题目下面，除了注明名字外，还要注明是“感动系列之几”，以巧妙地激发他们续写的热情。
　　渐渐地，我发现学生们有变化了：对家长变孝顺的多了，不听话的少了；对老师尊敬的多了，顶撞的少了；对同学愿帮助的多了，斤斤计较的少了。这可真是让人欣喜的变化呀。只因为我和孩子们做到了一点：坚持感动。
　　让学生学会感动，坚持记录，落实行动，既对他们进行了思想品德教育，又提高了写作能力，可谓两全其美。