充分利用各种社会资源形成合力培养学生是北京一中的传统，家校结合，发挥家长在学生成长中的作用，是北京一中的优势。为了更好地践行社会主义核心价值观，办人民满意的教育，为和谐社会做出自己的贡献，北京一中从实际出发，又开始探索家长、学生成长共同体的道路。
　　打造家长、学生成长共同体的目的是：让家长走进学校，走进课堂，走进学生的学校生活，全方位了解孩子的成长过程；让学生走进社会，走进父母的社会角色中，从而增进彼此间的了解，增进沟通，改变传统的家庭教育模式，营造健康和谐的家庭氛围，家长与孩子形成亦师亦友的关系，使青少年健康发展。
　　为了更好地开展活动，北京一中进行家长情况调查，了解家长的特长爱好，和家长充分沟通，并根据每个年级学生的不同特点开展不同的活动。这些活动不仅可以让家长体会参与的快乐，而且还为他们提供了一个在群体中观察自己孩子的平台，让他们发现孩子的优点和长处，发现孩子的困惑，寻找孩子的生长点，也有可能发现自己某些认识的不足或偏颇，从而逐渐建立陪伴孩子成长的意识，帮助家长实现二次成长。
　　学校运动会广发英雄帖，邀请家长参加。家长积极性很高，不管是做观众为孩子们呐喊助威，还是做志愿者拍下一个个精彩的瞬间，家长都感受到孩子们为了集体的荣誉奋力拼搏的精神。亲子项目的设计征求家长和学生意见，由原来单一的家长、学生的50米接力变成了学生、家长、教师共同参与的接力赛。这一活动让学生、家长、老师感受到团结的重要性，认识到在孩子的教育中都不要做那块短板。“一二·九”合唱，家长做评委，在回顾自己青葱岁月的同时，更能理解这个时期孩子表达爱国情怀的方式，展示青春的激情愿望。
　　为了让家长更多关注将要进入青春期的孩子，初一年级邀请家长走进学生的校本课堂，和孩子们一同听老师讲风筝的制作，并和孩子一起动手画风筝、放风筝。家长了解了孩子的兴趣爱好，孩子也看到父母的真情流露及更多的理解，不同程度地弥补了代沟带来的问题。新年庙会上的义卖有了更多家长的身影，孩子的爱心义卖像冬日的暖阳，不仅温暖着被帮助者，也让家长感动，改变了他们对现在独生子女的评价。家长的支持也让孩子们备受鼓舞，拉近了心与心的距离。初二年级更是把家长的作用应用到了学生学校生活的各个方面，老师、家长、学生形成同盟，家长想到什么好点子马上微信老师展开讨论，不一会儿，家长、学生纷纷加入，畅所欲言。交饭费时，有些同学忘记了，老师发了一条微信，马上就有家长风风火火地送来了，不仅送来了自己孩子的饭费，还支援其他孩子。家长送来的是钱，孩子看到的是爸爸妈妈对责任的承担，是榜样的作用。
　　看到学生们经常谈论《舌尖上的中国》这一节目，高一年级的老师受到启发，准备来一个现场版的美食节目。这一想法得到家长热烈响应。一位家长是宾馆大厨，自带厨具食材就来到了学校。他不仅绘声绘色地为老师、学生介绍了煎饼的种类、特点、营养价值，还现场为大家烹制了京酱肉丝，并将其作为煎饼的裹料与师生们共享。班主任马老师回忆煎饼伴其成长的经历：小时候，最常吃的妈妈做的煎饼——早晨在家里吃煎饼，中午从家里带煎饼，夜晚在煎饼陪伴下挑灯夜读。而今远离故乡，自己为女儿做煎饼，妈妈又邮寄煎饼……接着，在故宫博物院工作的家长又以旅行者的身份谈世界美食：非煎饼、仿煎饼、山寨煎饼，但最终还是故乡的煎饼让人味蕾绽放。这一活动让学生在享受传统美食的同时感受到父母的浓浓情意，学会感恩；家长感受到孩子的成长点滴。
　　上学期，我们做的较多的是让家长走进学校，本学期我们计划让学生走出校门，作为志愿者走进父母的工作单位，感受父母在工作中的努力、敬业，让学生把父母作为自己的榜样，向父母学习。
　　目前，北京一中准备在共同体中打破学段界限，尝试学生干部的传帮带形式——发挥学生团体中的“同伴”作用，让优秀班集体中的干部团队协助低年级进行班委会建设，让北京一中的成长共同体文化得以广泛传播，让社会主义核心价值观代代相传。