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【摘 要】微课是利用信息技术，碎片化呈现学习内容的数字化教学资源，具有内容精、时间短的特点。在信息技术广泛应用的今天，应用微课开展教学活动受到广泛认可和关注。本文主要探索高中语文教学中应用微课的具体策略。
【关键词】高中语文;微课;应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）18-0081-02
语文是一门人文学科，高中语文包含的知识更丰富，学习课文中涉及的多种知识可以使学生更好地理解文本内容和思想情感，对提高语文教学效果有很大帮助。伴随着信息技术的高速发展，微课以“聚而微、短而精”的特点被广大教师和学生所接受，一些教师也逐渐将微课应用到课堂教学中。微课可以将完整的教学内容分成不同部分并突出重点，在形式上短小精悍，在内容上突出主题。学生可以根据需求观看微课视频，提升学习积极性和自主性，进而提高语文学习效率[1]。
一、应用微课开展语文预习
高中生已经具备了较强的自学能力。预习是自学的重要形式，学生通过预习可以了解新知识，掌握重点内容，理清疑点难点，并在上课时注意听讲，让学习更有针对性，以此提高学习效率。但在高中阶段，学生的课业负担较重，语文这门学科往往被学生忽视，语文预习大多是走马观花地看一遍课文，这种预习并没有多大的意义。与其他的学科相比，语文除了知识性内容还包括人文性内容，知识点丰富，部分知识点“藏”得比较深，学生在预习时容易抓不住重点[2]。
利用微课，教师可以根据文体归纳知识点，将语文知识更有条理地呈现在学生面前。如果课文是小说选段，教师可以按照人物、环境、情节等划分知识点，再进一步精细划分，如分析一个人物，可以从人物性格、相貌、行为等入手。以此让学生抓住新课的重点，知道自己要学什么、记什么。微课预习还有一个优势就是可扩宽学生的学习空间、延伸学生的学习时间，教师可将微课视频上传到班级微信群、校园网站等平台，让学生随时都可以观看，充分利用学生的碎片化时间，这样不会让学生感觉预习语文是一种负担。也可以让学生在线讨论微课视频中的内容，形成有效的互动，以此锻炼学生合作学习的能力[3]。
如高中语文人教版必修三第一单元《林黛玉进贾府》一课是《红楼梦》的节选，没有看过原著的学生，对文本的解读比较困难，会对林黛玉产生片面理解。笔者可用视频和图片的形式展示《红楼梦》的资料，先用视频展示书中的经典人物形象，介绍故事的基本架构和内容，用图片展示林黛玉初进贾府时所见到的景物，包括荣国府的门庭、府内布局、房间装饰、人物衣着等，并用思维导图的形式展现人物关系和重点人物的结局、命运。这样能更有趣味性地介绍《红楼梦》，让学生结合小说的背景、人物形象等更全面地分析林黛玉这个人物，了解林黛玉初进贾府时的行为和语言、性格和特点。
教师还可以专门创建预习型微课，由简单到复杂地设置预习任务，层层推进，让学生主动参与到学习中，主动获取、分析与处理信息，在逐步解决课文问题的过程中提高学生的自主学习能力。
二、语文授课中应用微课辅助教学
现在信息化技术已基本在高中普及，为课堂上应用微课开展教学提供了良好条件。教师提高应用微课授课的能力不仅有利于语文教学的开展，还能有效应对突发情况导致学生不能到校学习等问题，保证教学的正常开展。在课堂中应用微课可以从以下几点开展。
（一）应用微课进行课堂导入
好的课堂导入能吸引学生的注意力，激发学生在学习中的积极性和活跃性。微课具有图文并茂的优势，可以为学生带来多种感官刺激，激发学生对新知识的好奇心，且微课的时间较短，主题突出，符合课堂导入的要求[4]。高中语文教材中古诗和文言文的占比增加，且篇幅比较长，很多学生觉得学习古诗和文言文就是靠死记硬背，缺少学习兴趣，学习效率较低。教师可以用微课视频导入知识，展示与学习内容相关的视频、歌曲等。如教学《琵琶行》时，笔者播放了电视节目《经典咏流传》中《琵琶行》这首歌;教学《念奴娇·赤壁怀古》时，笔者用微课介绍这首词的创作背景，并展示相应影视片段，激发了学生的学习兴趣。
（二）应用微课构建教学情境
情境教学法是语文教学中常见的教学方式，能通过重构课文中的情境，拉近课文和学生的距离，使学生更容易理解课文中的人物特点、思想情感，有利于渗透情感教育。在课堂上，教师可以应用微课视频构建情境，为学生展示课文中的风景、人物、事件等。每个学生对课文的理解都是不一样的，有时学生可能出现错误的认知，教师利用微课讲解学生难以理解的内容，可以起到点拨和引导的作用，能让学生形成正确的认知，使学生准确掌握课文知识[5]。
如教学《鸿门宴》一课时，学生对“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。”这句话缺少想象，弄不清楚这几个人的座位安排到底是怎么样的，这是因为文言文的表述方式和现代汉语的差别很大，学生理解起来存在困难。于是笔者使用微课展示《楚汉风云》中这段故事的情境图片，再现了当时的情境，让学生直观看到当时刘邦和项羽在地位上的差距，引发了学生对古代座次礼仪的讨论。微课的应用让文本内容更加直观，增强了语文学习的趣味性，能有效激发学生的学习兴趣。
（三）应用微课讲解重点和难点
高中生最重要的任务就是高考，所以微课视频必须要展示重要知识，帮助学生快速掌握语文知识的重点和难点，如课文结构、表达方式、记叙方法、易错成语、赏析方法等。用微课对重点和难点知识辅助讲解，能为学生构建清晰的知识体系，有助于满足不同层次学生的学习需求。
三、语文课后应用微课复习
在以往的语文教学中，一些教师在完成课堂讲解后是不会重新细致讲解的，只是会强调一下重难点知识。但是不同学生的记忆和理解能力不同，有的学生学习过后还是掌握不好某些知识点。微课就能很好地解决这个问题，学生可以在课后回看微课视频，着重看自己不理解的知识点，有针对性地学习。因而回看微课视频是学生复习知识、巩固知识的一种有效手段。微课还能补充课文知识，帮助学生用更全面的视角分析课文，更深刻地体会作者情感。语文是人文性较强的学科，学生在理解课文时，除了要分析它的语句、结构，还要结合当时的社会环境、作者经历等加以分析，但课堂时间是有限的，微课能够起到很好的知识延展和补充作用，帮助学生了解更多的知识，拓展学生的知识面[6]。如在《春》这一课的教学中，教师可以利用微课对朱自清的人生经历、创作特点以及影响等进行讲解，帮助学生深刻领悟文章思想和情感，让学生在掌握课文的基本内涵的同时，能衍生更多的獨到见解。学生可以借助网络平台将自己的想法分享，与同学和老师共同讨论。 四、应用微课学习重难点知识
在传统课堂教学中，教学进度的安排针对的是大多数的学生，对某些知识点不能用太多时间去讲解，也不能因为一个学生没有理解该知识点而重复讲解。这种情况下，教师可以针对某些知识点制作微课，让学生课下观看学习，帮助学生掌握知识，充分发挥微课的优势[7]。如诗词鉴赏是高考中的重要题型，教师可以通过微课达到帮助学生巩固知识的目的，尤其是用典等手法方面的考点复习。教师可以在网络上寻找合适的微课资源，制作“诗词鉴赏技巧”之类的微课，让学生集中学习，获得更多收获，提升自主学习的能力。
如“识辨病句”和“修改病句”题型的习题，要做好这些题目需要很好地掌握句子成分的划分，这对某些学生来说比较困难。有很多微课资源就是针对这类题型的，教师可以整理制作“句子成分划分”这样的微课，为学生讲解句子成分的类型、句子成分的划分等内容，并且让学生完成相关练习，帮助学生掌握相关知识点，为学生写作学习打下基础。
综上所述，在高中语文教学中合理应用微课能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，获得事半功倍的教学效果。教师要不断提高微课的制作水平，丰富课堂的教学方式，使微课的优势能更好地发挥出来。同时，教师需要准确把握应用微课的度，不能完全依赖微课，更不能弃之不用，而是要结合教学需求，科学应用微课，发挥微课教学的辅助功能。
【参考文献】
[1]张维玺.新时期基于高中语文教学中“微课”的应用价值与策略分析[J].科技资讯，2020（17）.
[2]郑夏薇.高中语文教学中微课的应用价值与实践[J].西部素质教育，2020（10）.
[3]王亚君.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科技资讯，2020（13）.
[4]刘树江，王家涛，刘子铭.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].科技资讯，2019（28）.
[5]张艺今.可以当面讲 为什么还要录微课——以高中语文教学为例浅谈当堂播放微课的作用[J].山西电教，2019（3）.
[6]刘馨阳.“微课”及其在语文教学中应用的研究分析[J]. 吉林广播电视大学学报，2019（9）.
[7]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊（外语教育教学），2019（4）.
【作者简介】
靳利（1970～），男，汉族，甘肃平凉人，本科，中学高级教师。研究方向：新高考下的語文教学。
【关键词】高中语文;微课;应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）18-0081-02
语文是一门人文学科，高中语文包含的知识更丰富，学习课文中涉及的多种知识可以使学生更好地理解文本内容和思想情感，对提高语文教学效果有很大帮助。伴随着信息技术的高速发展，微课以“聚而微、短而精”的特点被广大教师和学生所接受，一些教师也逐渐将微课应用到课堂教学中。微课可以将完整的教学内容分成不同部分并突出重点，在形式上短小精悍，在内容上突出主题。学生可以根据需求观看微课视频，提升学习积极性和自主性，进而提高语文学习效率[1]。
一、应用微课开展语文预习
高中生已经具备了较强的自学能力。预习是自学的重要形式，学生通过预习可以了解新知识，掌握重点内容，理清疑点难点，并在上课时注意听讲，让学习更有针对性，以此提高学习效率。但在高中阶段，学生的课业负担较重，语文这门学科往往被学生忽视，语文预习大多是走马观花地看一遍课文，这种预习并没有多大的意义。与其他的学科相比，语文除了知识性内容还包括人文性内容，知识点丰富，部分知识点“藏”得比较深，学生在预习时容易抓不住重点[2]。
利用微课，教师可以根据文体归纳知识点，将语文知识更有条理地呈现在学生面前。如果课文是小说选段，教师可以按照人物、环境、情节等划分知识点，再进一步精细划分，如分析一个人物，可以从人物性格、相貌、行为等入手。以此让学生抓住新课的重点，知道自己要学什么、记什么。微课预习还有一个优势就是可扩宽学生的学习空间、延伸学生的学习时间，教师可将微课视频上传到班级微信群、校园网站等平台，让学生随时都可以观看，充分利用学生的碎片化时间，这样不会让学生感觉预习语文是一种负担。也可以让学生在线讨论微课视频中的内容，形成有效的互动，以此锻炼学生合作学习的能力[3]。
如高中语文人教版必修三第一单元《林黛玉进贾府》一课是《红楼梦》的节选，没有看过原著的学生，对文本的解读比较困难，会对林黛玉产生片面理解。笔者可用视频和图片的形式展示《红楼梦》的资料，先用视频展示书中的经典人物形象，介绍故事的基本架构和内容，用图片展示林黛玉初进贾府时所见到的景物，包括荣国府的门庭、府内布局、房间装饰、人物衣着等，并用思维导图的形式展现人物关系和重点人物的结局、命运。这样能更有趣味性地介绍《红楼梦》，让学生结合小说的背景、人物形象等更全面地分析林黛玉这个人物，了解林黛玉初进贾府时的行为和语言、性格和特点。
教师还可以专门创建预习型微课，由简单到复杂地设置预习任务，层层推进，让学生主动参与到学习中，主动获取、分析与处理信息，在逐步解决课文问题的过程中提高学生的自主学习能力。
二、语文授课中应用微课辅助教学
现在信息化技术已基本在高中普及，为课堂上应用微课开展教学提供了良好条件。教师提高应用微课授课的能力不仅有利于语文教学的开展，还能有效应对突发情况导致学生不能到校学习等问题，保证教学的正常开展。在课堂中应用微课可以从以下几点开展。
（一）应用微课进行课堂导入
好的课堂导入能吸引学生的注意力，激发学生在学习中的积极性和活跃性。微课具有图文并茂的优势，可以为学生带来多种感官刺激，激发学生对新知识的好奇心，且微课的时间较短，主题突出，符合课堂导入的要求[4]。高中语文教材中古诗和文言文的占比增加，且篇幅比较长，很多学生觉得学习古诗和文言文就是靠死记硬背，缺少学习兴趣，学习效率较低。教师可以用微课视频导入知识，展示与学习内容相关的视频、歌曲等。如教学《琵琶行》时，笔者播放了电视节目《经典咏流传》中《琵琶行》这首歌;教学《念奴娇·赤壁怀古》时，笔者用微课介绍这首词的创作背景，并展示相应影视片段，激发了学生的学习兴趣。
（二）应用微课构建教学情境
情境教学法是语文教学中常见的教学方式，能通过重构课文中的情境，拉近课文和学生的距离，使学生更容易理解课文中的人物特点、思想情感，有利于渗透情感教育。在课堂上，教师可以应用微课视频构建情境，为学生展示课文中的风景、人物、事件等。每个学生对课文的理解都是不一样的，有时学生可能出现错误的认知，教师利用微课讲解学生难以理解的内容，可以起到点拨和引导的作用，能让学生形成正确的认知，使学生准确掌握课文知识[5]。
如教学《鸿门宴》一课时，学生对“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。”这句话缺少想象，弄不清楚这几个人的座位安排到底是怎么样的，这是因为文言文的表述方式和现代汉语的差别很大，学生理解起来存在困难。于是笔者使用微课展示《楚汉风云》中这段故事的情境图片，再现了当时的情境，让学生直观看到当时刘邦和项羽在地位上的差距，引发了学生对古代座次礼仪的讨论。微课的应用让文本内容更加直观，增强了语文学习的趣味性，能有效激发学生的学习兴趣。
（三）应用微课讲解重点和难点
高中生最重要的任务就是高考，所以微课视频必须要展示重要知识，帮助学生快速掌握语文知识的重点和难点，如课文结构、表达方式、记叙方法、易错成语、赏析方法等。用微课对重点和难点知识辅助讲解，能为学生构建清晰的知识体系，有助于满足不同层次学生的学习需求。
三、语文课后应用微课复习
在以往的语文教学中，一些教师在完成课堂讲解后是不会重新细致讲解的，只是会强调一下重难点知识。但是不同学生的记忆和理解能力不同，有的学生学习过后还是掌握不好某些知识点。微课就能很好地解决这个问题，学生可以在课后回看微课视频，着重看自己不理解的知识点，有针对性地学习。因而回看微课视频是学生复习知识、巩固知识的一种有效手段。微课还能补充课文知识，帮助学生用更全面的视角分析课文，更深刻地体会作者情感。语文是人文性较强的学科，学生在理解课文时，除了要分析它的语句、结构，还要结合当时的社会环境、作者经历等加以分析，但课堂时间是有限的，微课能够起到很好的知识延展和补充作用，帮助学生了解更多的知识，拓展学生的知识面[6]。如在《春》这一课的教学中，教师可以利用微课对朱自清的人生经历、创作特点以及影响等进行讲解，帮助学生深刻领悟文章思想和情感，让学生在掌握课文的基本内涵的同时，能衍生更多的獨到见解。学生可以借助网络平台将自己的想法分享，与同学和老师共同讨论。 四、应用微课学习重难点知识
在传统课堂教学中，教学进度的安排针对的是大多数的学生，对某些知识点不能用太多时间去讲解，也不能因为一个学生没有理解该知识点而重复讲解。这种情况下，教师可以针对某些知识点制作微课，让学生课下观看学习，帮助学生掌握知识，充分发挥微课的优势[7]。如诗词鉴赏是高考中的重要题型，教师可以通过微课达到帮助学生巩固知识的目的，尤其是用典等手法方面的考点复习。教师可以在网络上寻找合适的微课资源，制作“诗词鉴赏技巧”之类的微课，让学生集中学习，获得更多收获，提升自主学习的能力。
如“识辨病句”和“修改病句”题型的习题，要做好这些题目需要很好地掌握句子成分的划分，这对某些学生来说比较困难。有很多微课资源就是针对这类题型的，教师可以整理制作“句子成分划分”这样的微课，为学生讲解句子成分的类型、句子成分的划分等内容，并且让学生完成相关练习，帮助学生掌握相关知识点，为学生写作学习打下基础。
综上所述，在高中语文教学中合理应用微课能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，获得事半功倍的教学效果。教师要不断提高微课的制作水平，丰富课堂的教学方式，使微课的优势能更好地发挥出来。同时，教师需要准确把握应用微课的度，不能完全依赖微课，更不能弃之不用，而是要结合教学需求，科学应用微课，发挥微课教学的辅助功能。
【参考文献】
[1]张维玺.新时期基于高中语文教学中“微课”的应用价值与策略分析[J].科技资讯，2020（17）.
[2]郑夏薇.高中语文教学中微课的应用价值与实践[J].西部素质教育，2020（10）.
[3]王亚君.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科技资讯，2020（13）.
[4]刘树江，王家涛，刘子铭.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].科技资讯，2019（28）.
[5]张艺今.可以当面讲 为什么还要录微课——以高中语文教学为例浅谈当堂播放微课的作用[J].山西电教，2019（3）.
[6]刘馨阳.“微课”及其在语文教学中应用的研究分析[J]. 吉林广播电视大学学报，2019（9）.
[7]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊（外语教育教学），2019（4）.
【作者简介】
靳利（1970～），男，汉族，甘肃平凉人，本科，中学高级教师。研究方向：新高考下的語文教学。