教师教学风格及其学科教学知识在学生学习过程中有着至关重要的作用。因此,该研究目的探讨不同背景体育专业学生对体育教师教学风格与pck感知的差异情况,并分析体育教师教学风格及其对pck的认识对学生体育课喜爱程度的预测能力。研究方法通过调查法对上海市200位体育专业学生进行《学生感知体育教师教学风格偏好量表》及《学生感知体育教师学科教学知识量表》问卷调查,以了解学生对体育教师教学风格与学科教学知识的感知差异。所得数据进行相关描述性统计、独立样本t检定、单因子变异数分析与多元逐步回归等统计分析。研究结果不同背景的体育专业学生在感知教师教学风格与教师pck上存在差异;且在体育教师教学风格与pck中"鼓励学生参与"、"教师主导"能有效预测学生喜爱体育课程度,而"小组引导"则为负向影响。建议教师可由学生的感觉来反省自身的教学,学生对不同的教师教学风格与学科教学知识会有不同的学习感受,因此教师应了解学生对自身教学风格的喜好及学科教学知识的能力如何,之后在体育课程及教学设计与实施上,更能有效的展现出体育教师的专业能力。