论文部分内容阅读
[摘 要]随着经济与科技的不断发展，教育已经成为了当前我们国家最受关注的问题之一。近些年高职会计专业的发展非常迅速，毕业生人数不断增多，市场也逐渐出现饱和的情况。为此，高职院校会计专业必须做出改革，调整当前人才培养的基本模式，拓宽学生的就业渠道，为未来我们国家的经济发展提供更多新型社会人才。本篇文章将阐述当前高职院校会计专业的实际发展现状，并对于其未来的发展前景提出一些合理的建议。
[关键词]高职院校；会计专业；发展前景；就业方向
中图分类号：G571 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）20-0050-02
会计人员是企业内部的核心，对于企业本身经济发展有着极为重要的影响。近几年我们国家的经济飞速增长，企业的数量也不断增多，对于会计人员也有了更多的需求。为了应对这一情况，越来越多的高职院校开始设立会计专业，从而培养更多社会应用型人才。然而，由于诸多原因存在，当前高职会计专业学生的就业前景不是特别乐观。因此，高职院校的会计教师理应针对这一问题进行分析和探讨，将学生未来的发展作为主要目标，从而为其未来就业以及社会发展出谋划策。
一、当前高职院校会计专业的发展现状
（一）会计专业发展十分迅速
近些年高职院校会计专业的发展速度十分迅速，其主要原因主要体现在三个方面。其一，相比于其他本科专业，会计专业本身的入学门槛略低。而又和其他中职院校进行对比，其学历层次方面则又略高。如此一来，对于一些成绩处于中等层次的学生而又，会计专业便是其最佳选择。其二，对于社会而言，与其他职业相比，会计基本上属于管理岗位的一种，单论工作性质，其表现得更为大方得体。所以，很多学生愿意选择会计专业，尤其以女生居多。其三，相比于其他较为冷摸的专业，会计专业有着较长的发展历史，是一个传统性职业，因此得到了社会大众广泛认可，因此选择会计专业便不会受到阻碍和限制，进而促使高职院校的会计专业得到了飞速的发展[1]。
（二）学生就业前景不容乐观
我们国家正处于经济发展的黄金使其，企业数量不断增多，这也造成当前市场对于会计人员的数量有着较大的需求。为了谋求个人发展，越来越多的学生选择报考会计专业，但是其毕业后的就业前景并不乐观。一些高端会计人员对于薪资有着较高的要求，一些小型企业很难聘请。而一些低端会计人员数量众多，甚至出现了过剩的情况，导致其就业难度增加。而且会计工作本身十分强调实践操作，然而部分高职院校过于重视知识基础，导致学生自身实践能力相对较差，无法满足企业的基本需求[2]。
（三）人才培养模式存在弊端
自从我们国家提出了新课改政策，尽管多数高职院校针对课程内容和教学模式方面做出了相应的改革，但是目前仍然有诸多问题存在。单从会计专业课程的现状而言，尽管理论课程的安排相对较多，但是实践课程比重则相对较低，对于学生个人发展造成了一定的影响。不仅如此，会计专业本身涉及的知识领域非常宽泛，企业对于会计人才的要求也非常高，不但要求其具备足够的理论知识，而且还需要具备一定的实践操作能力以及数据分析的能力。同时还要基于数据本身，了解企业当前实际发展的具体情况。然而根据调查可以发现，当前多数会计专业毕业生尽管具有丰富的知识基础，但是却无法将其合理转换为应用技能，进而导致会计专业毕业生的个人能力无法满足企业的基本需求。
（四）低端会计过剩同时高端会计紧缺
根据近些年的发展情况可以知道，当前会计市场正处于两个极端之中。首先是高职院校会计专业的毕业生越来越多，导致低端会计人才出现了过剩的情况。此类人员薪资待遇非常低，具有较高的就业压力。其次是高学历且具有会计资格证的高端会计人才十分稀缺，无法满足当前市场的实际需求。低端会计人数过剩以及高端会计人数过少，两者形成了矛盾，如此不但影响我们国家社会经济的进步和建设，而且还会对高职院校会计专业的发展形成了一定的制约和阻碍作用。为此，当前这种无法与市场经济相匹配的人才培养模式必须做出优化和调整，针对目前存在的问题，采取有效的措施进行处理[3]。
（五）应用会计对高职会计造成碾压
早在上世纪80年代末以及90年代初期时，我国中职教育正处于发展的黄金阶段，生源非常充足，同时有着非常广泛的就业渠道，为我们国家的经济发展和建设提供了大量优质人才。而进入了21世纪之后，高职教育出现，且发展非常迅速，使得中职教育的发展受到了一定的限制，生源不断下降，就业渠道也受到了一定影响。造成这种结果的主要原因便是高职教育对当前中职教育形成了碾压，两者只能十分相似，同时高职还具有一定的学历优势。而在2015年，我们国家提出了高校转型发展的政策，使得应用型本科出现。如此一来，高职院校碾压中职院校的历史将会重演，应用本科也将会对高职院校造成碾压。为此，如果高职院校不在体制和教育模式方面做出改革，其基础职能将会被完全取代。
二、当前高职院校会计专业的发展前景
（一）正确引导学生选择就业
现如今高职院校的会计专业发展十分迅速，教育部门应当对其提供一定的帮助。为此，政府教育部门可以与学校管理部门展开合作，为广大考生及其家长展开引导工作，引导学生们理性报考，结合自己的实际情况和个人兴趣爱好，合理选择报考专业和未来发展方向，不要随波逐流，一味选择会计专业。不仅如此，政府教育部门以及学校管理部门还需要针对当前市场行情展开分析的工作，引导学生及家长了解到当前市场对于会计人员的具体需求情况，将多方面因素综合起来，促使其考虑是否引导包括会计专业。如此一来，一些盲从于市场或者他人意见报考会计专业的学生将会减少，从而使得會计专业能够得到协调发展[4]。
（二）调整当前人才培养模式
当前高职院校会计专业应当明确自身人才培养的基本目标。在2000年时，我们国家便针对会计专业培养颁布了相关政策，对于其具体教育地位以及发展目标提出了相关要求。主要要求高职院校会计专业能够培养具备社会实践能力，将管理服务作为主要工作理念的综合型人才。学生不仅需要掌握相关基础理论知识，而且还能要掌握该领域的基本技能，并具备良好的职业道德与职业精神。根据这一政策可以发现，高职院校需要应当培养具有知识应用能力的人才，毕业生在掌握理论知识的基础上还需要具备一定的技术应用能力，且具有较宽的知识面，并具备优良的个人素质。 为此，高职院校需要对现有的课程内容进行调整，进一步完善人才培养的计划。针对当前课程设置方面存的不足和缺陷，并结合人才培养的目标，重新设置教学内容。首先是课程设置方面，需要提高对于基本技能训练的重视程度，适当增加一些点钞、小键盘操作以及会计书写等实用型教学内容，促使学生们能够具备会计专业的基本职业技能。其次，由于目前高职会计专业中实践课程的内容仅仅只有30%，某些学校甚至更低，从中便能发现重理论、轻实践的情况非常严重。如此便会造成学生个人应用能力偏差，尽管知识理论背得滚瓜烂熟，但是一旦参与到会计实际业务的时候便会手忙脚乱、不知所措。实践课程对于学生应用能力的培养有着极为重要的作用，所以必须适当增加课程设置的比重。尤其对于高职院校，其理论课程与实践的课程比重则应该为3：7。再者，当前高职院校会计专业制定教学计划的人通常以该专业的教研主任为主，由于对会计课程本身较为偏爱以及部分教师课时不足的原因，在当前会计教学中，综合性课程的比率越来越低，从而限制了学生们的知识面拓展，很难适应当前市场环境。所以，在进行教学计划制定的时候，必须提高综合性课程的比重，促使学生们能够灵活运用自身知识技能，进而提升其综合素质[5]。
（三）利用专业优势提升素质
目前我们国市场经济正处于蓬勃发展的阶段，对于会计人员的技术能力也有了更高的要求，其工作只能也逐渐向财务管理以及内部控制方面不断延伸。根据相关调查可知，当前我们国家会计从业人员的数量超过了2000万，但是其中多数为低端会计人员。单从目前市场需求的情况而言，低端会计目前正处于供过于求的状况，而一些具有高学历且注册了会计资格的高端会计人员则非常紧缺。一般情况下，高职院校会计专业的学制为2到3年，学生们经过学习，掌握了基本技能，成为了低端会计人员。而且多数高职院校的培养重点全部放在了会计电算化方面，导致会计毕业生人才同质化情况非常严重，从而进一步加剧了会计就业的形势。为此，为了促使学生们能够在当前激烈的市场竞争中有所突破，则必须在原有基础上增加一些特色专业，包括会计审计、会计师考试以及税务等，为学生们的未来发展着想，鼓励其结合自身学习情况和个人兴趣选择最合适的专业，进而提升就业优势。
相比于低端会计人员，高端会计不但需要具备丰富的实践经营，而且需要具有较高的专业素质。目前高职会计专业的学生起点偏低，在素质和实践方面均有所缺陷。为此，高职院校还需要针对学生的学习态度进行培养，在教授会计基础知识之外，还需要不断提升其个人素质，并促使其树立终身学习的理念，即便从学校毕业，仍然需要不断努力，尽快升为高端会计人员。
当前西方国家的会计专业更为重视校企合作，最为常用方式为两种。首先是并行式，安排学生在进行全日制学习之外，每个星期还需要进入企业参加工作实践，实践通常为每星期20到24小时。学生们可以将自身学习的知识技能直接应用到实践之中，从而加深理解。其次则是交替式，学生们交替进行理论学习和工作实践，具体长度结合学校的实际情况。单从我们国家的高职院校来看，校企合作的应用难度相对较高。为此，政府部门应当给予一定支持，为学生的个人发展拓宽现有的渠道。为此，学校可以建立校办企业，促使学生们直接进入企业完成实践。如此不但可以解决传统顶岗实习的基本问题，而且还为学生未来的发展提供了帮助，同时还在某种程度上增加了学校的经济收益。
三、结束语
综上所述，当前高职院校会计专业的未来发展不容乐观。为此，学生们应当结合自身情况，理性选择报考会计专业。同时，学校也应当顺应时代发展，改变发展模式和教学目标，培养更多应用型人才，进而为社会发展做出应有的贡献。
参考文献
[1] 刘宁，刘树本.高职院校会计专业的就业方向及前景分析[J].教育科学：引文版，2016（3）：00160-00160.
[2] 羅玲.高职院校社会培训工作现状及其发展对策探析[J].长沙民政职业技术学院学报，2016，17（3）：91-92.
[3] 梁国力.高职院校体育教学发展方向的探析[J].广东技术师范学院学报，2016，32（3）：91-93.
作者简介：
杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学.
[关键词]高职院校；会计专业；发展前景；就业方向
中图分类号：G571 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）20-0050-02
会计人员是企业内部的核心，对于企业本身经济发展有着极为重要的影响。近几年我们国家的经济飞速增长，企业的数量也不断增多，对于会计人员也有了更多的需求。为了应对这一情况，越来越多的高职院校开始设立会计专业，从而培养更多社会应用型人才。然而，由于诸多原因存在，当前高职会计专业学生的就业前景不是特别乐观。因此，高职院校的会计教师理应针对这一问题进行分析和探讨，将学生未来的发展作为主要目标，从而为其未来就业以及社会发展出谋划策。
一、当前高职院校会计专业的发展现状
（一）会计专业发展十分迅速
近些年高职院校会计专业的发展速度十分迅速，其主要原因主要体现在三个方面。其一，相比于其他本科专业，会计专业本身的入学门槛略低。而又和其他中职院校进行对比，其学历层次方面则又略高。如此一来，对于一些成绩处于中等层次的学生而又，会计专业便是其最佳选择。其二，对于社会而言，与其他职业相比，会计基本上属于管理岗位的一种，单论工作性质，其表现得更为大方得体。所以，很多学生愿意选择会计专业，尤其以女生居多。其三，相比于其他较为冷摸的专业，会计专业有着较长的发展历史，是一个传统性职业，因此得到了社会大众广泛认可，因此选择会计专业便不会受到阻碍和限制，进而促使高职院校的会计专业得到了飞速的发展[1]。
（二）学生就业前景不容乐观
我们国家正处于经济发展的黄金使其，企业数量不断增多，这也造成当前市场对于会计人员的数量有着较大的需求。为了谋求个人发展，越来越多的学生选择报考会计专业，但是其毕业后的就业前景并不乐观。一些高端会计人员对于薪资有着较高的要求，一些小型企业很难聘请。而一些低端会计人员数量众多，甚至出现了过剩的情况，导致其就业难度增加。而且会计工作本身十分强调实践操作，然而部分高职院校过于重视知识基础，导致学生自身实践能力相对较差，无法满足企业的基本需求[2]。
（三）人才培养模式存在弊端
自从我们国家提出了新课改政策，尽管多数高职院校针对课程内容和教学模式方面做出了相应的改革，但是目前仍然有诸多问题存在。单从会计专业课程的现状而言，尽管理论课程的安排相对较多，但是实践课程比重则相对较低，对于学生个人发展造成了一定的影响。不仅如此，会计专业本身涉及的知识领域非常宽泛，企业对于会计人才的要求也非常高，不但要求其具备足够的理论知识，而且还需要具备一定的实践操作能力以及数据分析的能力。同时还要基于数据本身，了解企业当前实际发展的具体情况。然而根据调查可以发现，当前多数会计专业毕业生尽管具有丰富的知识基础，但是却无法将其合理转换为应用技能，进而导致会计专业毕业生的个人能力无法满足企业的基本需求。
（四）低端会计过剩同时高端会计紧缺
根据近些年的发展情况可以知道，当前会计市场正处于两个极端之中。首先是高职院校会计专业的毕业生越来越多，导致低端会计人才出现了过剩的情况。此类人员薪资待遇非常低，具有较高的就业压力。其次是高学历且具有会计资格证的高端会计人才十分稀缺，无法满足当前市场的实际需求。低端会计人数过剩以及高端会计人数过少，两者形成了矛盾，如此不但影响我们国家社会经济的进步和建设，而且还会对高职院校会计专业的发展形成了一定的制约和阻碍作用。为此，当前这种无法与市场经济相匹配的人才培养模式必须做出优化和调整，针对目前存在的问题，采取有效的措施进行处理[3]。
（五）应用会计对高职会计造成碾压
早在上世纪80年代末以及90年代初期时，我国中职教育正处于发展的黄金阶段，生源非常充足，同时有着非常广泛的就业渠道，为我们国家的经济发展和建设提供了大量优质人才。而进入了21世纪之后，高职教育出现，且发展非常迅速，使得中职教育的发展受到了一定的限制，生源不断下降，就业渠道也受到了一定影响。造成这种结果的主要原因便是高职教育对当前中职教育形成了碾压，两者只能十分相似，同时高职还具有一定的学历优势。而在2015年，我们国家提出了高校转型发展的政策，使得应用型本科出现。如此一来，高职院校碾压中职院校的历史将会重演，应用本科也将会对高职院校造成碾压。为此，如果高职院校不在体制和教育模式方面做出改革，其基础职能将会被完全取代。
二、当前高职院校会计专业的发展前景
（一）正确引导学生选择就业
现如今高职院校的会计专业发展十分迅速，教育部门应当对其提供一定的帮助。为此，政府教育部门可以与学校管理部门展开合作，为广大考生及其家长展开引导工作，引导学生们理性报考，结合自己的实际情况和个人兴趣爱好，合理选择报考专业和未来发展方向，不要随波逐流，一味选择会计专业。不仅如此，政府教育部门以及学校管理部门还需要针对当前市场行情展开分析的工作，引导学生及家长了解到当前市场对于会计人员的具体需求情况，将多方面因素综合起来，促使其考虑是否引导包括会计专业。如此一来，一些盲从于市场或者他人意见报考会计专业的学生将会减少，从而使得會计专业能够得到协调发展[4]。
（二）调整当前人才培养模式
当前高职院校会计专业应当明确自身人才培养的基本目标。在2000年时，我们国家便针对会计专业培养颁布了相关政策，对于其具体教育地位以及发展目标提出了相关要求。主要要求高职院校会计专业能够培养具备社会实践能力，将管理服务作为主要工作理念的综合型人才。学生不仅需要掌握相关基础理论知识，而且还能要掌握该领域的基本技能，并具备良好的职业道德与职业精神。根据这一政策可以发现，高职院校需要应当培养具有知识应用能力的人才，毕业生在掌握理论知识的基础上还需要具备一定的技术应用能力，且具有较宽的知识面，并具备优良的个人素质。 为此，高职院校需要对现有的课程内容进行调整，进一步完善人才培养的计划。针对当前课程设置方面存的不足和缺陷，并结合人才培养的目标，重新设置教学内容。首先是课程设置方面，需要提高对于基本技能训练的重视程度，适当增加一些点钞、小键盘操作以及会计书写等实用型教学内容，促使学生们能够具备会计专业的基本职业技能。其次，由于目前高职会计专业中实践课程的内容仅仅只有30%，某些学校甚至更低，从中便能发现重理论、轻实践的情况非常严重。如此便会造成学生个人应用能力偏差，尽管知识理论背得滚瓜烂熟，但是一旦参与到会计实际业务的时候便会手忙脚乱、不知所措。实践课程对于学生应用能力的培养有着极为重要的作用，所以必须适当增加课程设置的比重。尤其对于高职院校，其理论课程与实践的课程比重则应该为3：7。再者，当前高职院校会计专业制定教学计划的人通常以该专业的教研主任为主，由于对会计课程本身较为偏爱以及部分教师课时不足的原因，在当前会计教学中，综合性课程的比率越来越低，从而限制了学生们的知识面拓展，很难适应当前市场环境。所以，在进行教学计划制定的时候，必须提高综合性课程的比重，促使学生们能够灵活运用自身知识技能，进而提升其综合素质[5]。
（三）利用专业优势提升素质
目前我们国市场经济正处于蓬勃发展的阶段，对于会计人员的技术能力也有了更高的要求，其工作只能也逐渐向财务管理以及内部控制方面不断延伸。根据相关调查可知，当前我们国家会计从业人员的数量超过了2000万，但是其中多数为低端会计人员。单从目前市场需求的情况而言，低端会计目前正处于供过于求的状况，而一些具有高学历且注册了会计资格的高端会计人员则非常紧缺。一般情况下，高职院校会计专业的学制为2到3年，学生们经过学习，掌握了基本技能，成为了低端会计人员。而且多数高职院校的培养重点全部放在了会计电算化方面，导致会计毕业生人才同质化情况非常严重，从而进一步加剧了会计就业的形势。为此，为了促使学生们能够在当前激烈的市场竞争中有所突破，则必须在原有基础上增加一些特色专业，包括会计审计、会计师考试以及税务等，为学生们的未来发展着想，鼓励其结合自身学习情况和个人兴趣选择最合适的专业，进而提升就业优势。
相比于低端会计人员，高端会计不但需要具备丰富的实践经营，而且需要具有较高的专业素质。目前高职会计专业的学生起点偏低，在素质和实践方面均有所缺陷。为此，高职院校还需要针对学生的学习态度进行培养，在教授会计基础知识之外，还需要不断提升其个人素质，并促使其树立终身学习的理念，即便从学校毕业，仍然需要不断努力，尽快升为高端会计人员。
当前西方国家的会计专业更为重视校企合作，最为常用方式为两种。首先是并行式，安排学生在进行全日制学习之外，每个星期还需要进入企业参加工作实践，实践通常为每星期20到24小时。学生们可以将自身学习的知识技能直接应用到实践之中，从而加深理解。其次则是交替式，学生们交替进行理论学习和工作实践，具体长度结合学校的实际情况。单从我们国家的高职院校来看，校企合作的应用难度相对较高。为此，政府部门应当给予一定支持，为学生的个人发展拓宽现有的渠道。为此，学校可以建立校办企业，促使学生们直接进入企业完成实践。如此不但可以解决传统顶岗实习的基本问题，而且还为学生未来的发展提供了帮助，同时还在某种程度上增加了学校的经济收益。
三、结束语
综上所述，当前高职院校会计专业的未来发展不容乐观。为此，学生们应当结合自身情况，理性选择报考会计专业。同时，学校也应当顺应时代发展，改变发展模式和教学目标，培养更多应用型人才，进而为社会发展做出应有的贡献。
参考文献
[1] 刘宁，刘树本.高职院校会计专业的就业方向及前景分析[J].教育科学：引文版，2016（3）：00160-00160.
[2] 羅玲.高职院校社会培训工作现状及其发展对策探析[J].长沙民政职业技术学院学报，2016，17（3）：91-92.
[3] 梁国力.高职院校体育教学发展方向的探析[J].广东技术师范学院学报，2016，32（3）：91-93.
作者简介：
杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学.