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摘要：为了培养小学生的综合素质，提高学生的课堂参与度，教师在引导学生学习音乐的过程中，要注意教学模式的灵活性与丰富性，结合小学生的实际情况进行教学，激发学生的兴趣。本文就营造良好的课堂环境、加强与学生的互动以及组织实践活动三方面进行探讨，旨在通过灵活的教学模式，激发学生的兴趣，进而提高学生的音乐水平。
关键词：激发兴趣;营造环境;加强互动;组织活动
音乐是一种展示人内心情感的表达方式，学生通过学习音乐，可以感知创作者内心的情感。教师在引导学生学习音乐的过程中，不能简单的教授学生乐谱等各方面的知识，而是应该给学生营造良好的课堂环境，使学生通过不同的方式感知其中的情感，进而激发学生学习音乐的兴趣，最终达到提高學生音乐水平的目的。
1 营造课堂环境
教师在引导学生学习音乐的过程中，要给学生营造良好的课堂环境。音乐本身就是触动人的内心的一种表达方式，其中包含了许多的情感，当学生感知到其中的情感，就会主动的学习音乐。枯燥的理论知识会引起学生的排斥，因此教师在开展音乐教学的过程中，要注意创设一定的情境，激发学生的兴趣。
以《新疆是个好地方》为例。教师在展开这一课的教学之前，可以先利用多媒体给学生展示新疆的地理环境与人文环境，像美丽的湖泊、湛蓝的天、大粒的葡萄以及新疆人民朴实的笑容，还可以给学生展示新疆舞。通过放映多媒体，先引起学生的好奇心，教师可以先不告诉学生这是什么地方，而是让学生猜一猜，进而引入本课的内容。这一课的重点是要学生了解新疆歌舞的特点以及这首歌曲的情绪特点，教师可以组织学生观看并学习新疆舞，让一些擅长跳舞的学生进行示范，带动其他学生一起跳舞，并给学生配上视频和背景音乐，使学生在音乐与舞蹈中感受到新疆歌舞中的积极向上、乐观热情。另外教师还可以给学生展示新疆音乐中用到的乐器，像手鼓、琴等，使学生对这些乐器有一定的了解。教师通过创设情境，使学生感受到新疆歌舞的特点，并且在教师营造的氛围中感受音乐中情绪的特点，这样既激发了学生对于新疆歌舞的兴趣，也促进了学生对于本课知识掌握，提高了学生的音乐水平。
2 加强课堂互动
教师在引导学生学习音乐的过程中，要加强与学生的互动。教师与学生之间的互动，有利于学生自己思考问题，使学生感受到自己的主体地位，激发学生探究的欲望;同时课堂互动有利于教师及时的发现学生学习中的缺漏，从而有重点的进行弥补，促进学生音乐水平的提高。
以《中华人民共和国国歌》为例。这一课的重点是使学生具有感受音乐和展示音乐的能力，了解音乐记号在乐曲中的作用。教师在引导学生学习国歌的过程中，首先要使学生了解国歌的意义，它背后的故事，这样学生才可以感知音乐中的情绪。因此教师在讲解这一课之前，可以让学生先观看一段开国大典或者国庆阅兵的画面，在学生看完之后，教师可以让学生先表达一下自己的感受，有的学生表示激动，有的学生表示感动，还有的学生表示震撼。在学生表达完情绪之后，教师可以让学生说一说国歌的词作者、曲作者，然后讲一讲国歌创作的背景。教师在讲解歌曲的时候，可以让学生说一说像“中华民族到了最危险的时候”一句里面为什么“中华民族”用了重音记号;教师也可以让学生通过两种方式的比对来了解重音记号的作用。教师通过互动式的教学，激发学生的兴趣，使学生在互动的过程中发挥自己的想象与思考能力，促进学生对音乐中知识的了解，最终促进学生音乐水平的进步。
3 组织实践活动
教师在引导学生学习音乐的过程中，还可以组织一些实践活动。教师通过组织实践活动，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面还可以使学生在实践中得到练习，促进学生音乐水平的提高。因为学生都有表现欲，教师可以组织一些表演活动或者竞争比赛激发学生的兴趣，使学生在活动中提高自己的音乐素养。
以《友谊的回声》为例。这一课中讲了回声的强弱，重点是使学生了解什么是回声，同时加强学生对于声音的控制。教师在引导学生学习这一首歌曲的唱法时，可以告诉学生这首歌最后会比一比看看谁唱的最好。教师先带着学生唱，使学生基本掌握了这首歌曲的唱法之后，教师可以让学生自己练习，通过练习加强对音乐的控制。教师给定学生练习时间，在时间到了之后，教师可以让学生进行比赛。在比赛完毕之后，教师可以鼓励学生说出自己的优缺点，使学生对自己的水平有一定的了解。通过组织活动，可以激发学生的表演欲望与竞争意识，使学生在学习的过程中更加投入，最终促进学生音乐水平的提高。
总之，兴趣是学生最好的老师，教师在引导学生学习音乐的过程中，要注意激发学生的兴趣，通过灵活的教学模式引起学生的好奇心，激发学生的探究欲望，使学生不断的体悟音乐中的情感，学习音乐中的技巧，最终提高学生的音乐水平。
参考文献：
[1] 李绍芳.小学英语学习兴趣培养“三步曲”[J].教学与管理，2013（17）.
[2] 张学江.试谈小学英语教学中如何培养学生的英语学习兴趣[J].未来英才，2015（11）.
（作者单位：山东省青岛南仲家洼小学）
关键词：激发兴趣;营造环境;加强互动;组织活动
音乐是一种展示人内心情感的表达方式，学生通过学习音乐，可以感知创作者内心的情感。教师在引导学生学习音乐的过程中，不能简单的教授学生乐谱等各方面的知识，而是应该给学生营造良好的课堂环境，使学生通过不同的方式感知其中的情感，进而激发学生学习音乐的兴趣，最终达到提高學生音乐水平的目的。
1 营造课堂环境
教师在引导学生学习音乐的过程中，要给学生营造良好的课堂环境。音乐本身就是触动人的内心的一种表达方式，其中包含了许多的情感，当学生感知到其中的情感，就会主动的学习音乐。枯燥的理论知识会引起学生的排斥，因此教师在开展音乐教学的过程中，要注意创设一定的情境，激发学生的兴趣。
以《新疆是个好地方》为例。教师在展开这一课的教学之前，可以先利用多媒体给学生展示新疆的地理环境与人文环境，像美丽的湖泊、湛蓝的天、大粒的葡萄以及新疆人民朴实的笑容，还可以给学生展示新疆舞。通过放映多媒体，先引起学生的好奇心，教师可以先不告诉学生这是什么地方，而是让学生猜一猜，进而引入本课的内容。这一课的重点是要学生了解新疆歌舞的特点以及这首歌曲的情绪特点，教师可以组织学生观看并学习新疆舞，让一些擅长跳舞的学生进行示范，带动其他学生一起跳舞，并给学生配上视频和背景音乐，使学生在音乐与舞蹈中感受到新疆歌舞中的积极向上、乐观热情。另外教师还可以给学生展示新疆音乐中用到的乐器，像手鼓、琴等，使学生对这些乐器有一定的了解。教师通过创设情境，使学生感受到新疆歌舞的特点，并且在教师营造的氛围中感受音乐中情绪的特点，这样既激发了学生对于新疆歌舞的兴趣，也促进了学生对于本课知识掌握，提高了学生的音乐水平。
2 加强课堂互动
教师在引导学生学习音乐的过程中，要加强与学生的互动。教师与学生之间的互动，有利于学生自己思考问题，使学生感受到自己的主体地位，激发学生探究的欲望;同时课堂互动有利于教师及时的发现学生学习中的缺漏，从而有重点的进行弥补，促进学生音乐水平的提高。
以《中华人民共和国国歌》为例。这一课的重点是使学生具有感受音乐和展示音乐的能力，了解音乐记号在乐曲中的作用。教师在引导学生学习国歌的过程中，首先要使学生了解国歌的意义，它背后的故事，这样学生才可以感知音乐中的情绪。因此教师在讲解这一课之前，可以让学生先观看一段开国大典或者国庆阅兵的画面，在学生看完之后，教师可以让学生先表达一下自己的感受，有的学生表示激动，有的学生表示感动，还有的学生表示震撼。在学生表达完情绪之后，教师可以让学生说一说国歌的词作者、曲作者，然后讲一讲国歌创作的背景。教师在讲解歌曲的时候，可以让学生说一说像“中华民族到了最危险的时候”一句里面为什么“中华民族”用了重音记号;教师也可以让学生通过两种方式的比对来了解重音记号的作用。教师通过互动式的教学，激发学生的兴趣，使学生在互动的过程中发挥自己的想象与思考能力，促进学生对音乐中知识的了解，最终促进学生音乐水平的进步。
3 组织实践活动
教师在引导学生学习音乐的过程中，还可以组织一些实践活动。教师通过组织实践活动，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面还可以使学生在实践中得到练习，促进学生音乐水平的提高。因为学生都有表现欲，教师可以组织一些表演活动或者竞争比赛激发学生的兴趣，使学生在活动中提高自己的音乐素养。
以《友谊的回声》为例。这一课中讲了回声的强弱，重点是使学生了解什么是回声，同时加强学生对于声音的控制。教师在引导学生学习这一首歌曲的唱法时，可以告诉学生这首歌最后会比一比看看谁唱的最好。教师先带着学生唱，使学生基本掌握了这首歌曲的唱法之后，教师可以让学生自己练习，通过练习加强对音乐的控制。教师给定学生练习时间，在时间到了之后，教师可以让学生进行比赛。在比赛完毕之后，教师可以鼓励学生说出自己的优缺点，使学生对自己的水平有一定的了解。通过组织活动，可以激发学生的表演欲望与竞争意识，使学生在学习的过程中更加投入，最终促进学生音乐水平的提高。
总之，兴趣是学生最好的老师，教师在引导学生学习音乐的过程中，要注意激发学生的兴趣，通过灵活的教学模式引起学生的好奇心，激发学生的探究欲望，使学生不断的体悟音乐中的情感，学习音乐中的技巧，最终提高学生的音乐水平。
参考文献：
[1] 李绍芳.小学英语学习兴趣培养“三步曲”[J].教学与管理，2013（17）.
[2] 张学江.试谈小学英语教学中如何培养学生的英语学习兴趣[J].未来英才，2015（11）.
（作者单位：山东省青岛南仲家洼小学）