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在语文的现代诗歌教学当中，包含着浓厚的文学气息，具备陶冶学生心灵的作用。在新课程标准大力实施的背景下，教师和学生需将现代诗歌理解透彻，升华其情感，与作者达到情感上的共鸣。笔者结合文本细读在初中现代诗歌教学中的作用及其应用意义进行全面分析，以教学实例探讨其应用的基本步骤。
现代诗歌起源于上个世纪的西方世界，其被称为文坛上的“语义学”，将文本细读的方法充分地运用到现代诗歌教学中，能提高学生对文学作品含义的理解和分析。而在现代教育当中，文本细读方式也成为诗歌、小说、散文等文学文本的阅读方式，它能够综合地反映出作品多方面的问题，帮助学生加强对文学文本的深入理解，更好地培養学生的文学素养和美学素养。
一、现代诗歌教学中文本细读的重要性
1.教学中的应用含义
通俗来说，文本细读就是对一篇文章、诗歌进行充分且细致的阅读，尽可能地将作品中每段文字的每句语言进行理解，并将其贯穿到整段或全篇文章当中。在阅读的同时，还要对问题做出合理的解释和构思。在初中现代诗歌的教学当中，要结合学生的学习基础和个性化发展，采取科学有效的方式为学生构建真实、合理的语境，以此帮助学生提高对文学作品的阅读、鉴赏能力。将初中现代诗歌作品作为学生写作能力培养的范文，从揣摩作者所表达的关键思想感情，学会如何书写自身所要记叙或表现的情感需求。在这个过程中，教师要合理地将文本细读的方式应用到教学过程中。
2.文本细读在现代诗歌教学中的作用
随着新课程标准的大力实施，初中现代诗歌在教材中所占的篇幅较大，且多数诗歌都是语言优美、文质清新的经典佳作。在这类诗歌作品当中，作者所表达的情感更为深刻，隐藏更深，学生往往在通篇全读的情况下无法很好地体会作者表达的情感，且很容易造成理解错误，曲解作者所要表达的实际意义。因此，教师在诗歌教学过程中，要有效地引导学生进行文本细读，这样会有助于学生从作品中获取更多的文学价值。比如在教学叶赛宁的诗歌《夜》当中，其中有一句“幽黯的树林弯着身子，在夜莺的歌声中微睡。”如果粗略地阅读这首诗歌，可能无法理解其中蕴含的深意。在教学过程中，有学生说这是一段简单描述夜景的句子。但在教学活动中，教师引导学生采用文本细读的方式重新将作品品鉴一番，通过联系前后文及写作背景可以发现，叶赛宁在写作《夜》时正处于苏联“十月革命”之时，整部作品都流露出作者的悲观情绪，抒发了作者钟情于乌托邦式的“农民天堂”的理想。
二、文本细读在现代诗歌教学中的应用
1.从现代诗歌结构分析蕴含的现实意义
现代诗歌与中国传统诗歌最根本的区别就在于其鲜明的节奏感，能够让学生的阅读过程带有强烈的情绪渲染特性，以充分地将作者的情感直接表达出来。在新课程背景下的初中现代诗歌教学中，采用文本细读的方式进行活动教学，首先要采用多种方式，引导学生对现代诗歌的基本结构作全面的分析和理解，以此提高学生对诗歌整体节奏的把握。在课堂教学前，要让学生进行阅读，在阅读过程中通过分析诗歌的结构形式，帮助他们对诗歌阅读的间隙、断句进行及时调整完善，帮助学生在朗读和理解的过程中快速、准确地找准诗歌的情感表达方向。以人教版初中语文八年级上册《再别康桥》为例，诗歌中最被传颂的“轻轻地我走了，正如我轻轻的来”这句，断句放在“了”之后。在阅读过程中，如将此句一气呵成地连贯起来，就会造成仓促、急躁的阅读感觉。而将断句放在“轻轻地”及“正如我”的后面，那么学生阅读中的感受就会完全不一样。更细致地对诗歌进行分析，我们会发现将断句位置分别放置在“我”和“轻轻的”后面，那么就能准确地把握徐志摩在写告别康桥时的无奈、忧伤、失落等情绪，这种语感的把控能够帮助学生实现质的突破。
2.文本细读能够将诗歌语言揣摩透彻
纵观初中三个年级的语文教材，现代诗歌在语言的表现力方面充满着张力，在文本的运用当中，每个词句都是作者经过反复推敲后决定的，因此能够充分表达出作者真实的内心情感。学生只有将整篇诗歌进行细致阅读，才能找准诗歌的思想中心，教师才能有效地引导学生品鉴这部诗歌作品。同时，现代诗歌的语言中往往渗透了作者的潛意识，这是一种揣摩作者情感的“细节”。所以，学生在阅读现代诗歌时既需要细读其语言，还要透析隐含的细节部分，这样才能更好地发挥出文本细读的最大作用，提高教学质量。比如在戴望舒《雨巷》一课的教学当中，作者在文中描写了自己在雨巷中撑着一柄油纸伞，希望遇见一个丁香一样忧郁的姑娘。而学生在学习过程中需要仔细揣摩诗歌，对作者在雨中希望“逢着”一个“丁香一样的”的姑娘进行仔细研究，从而揣摩出诗歌所表达的细节，勾画出作者当时的情感状态及生活背景。在逐字逐句的细读、分析、揣摩后得出，作者在写《雨巷》的过程中，实际上是表达自己当时的彷徨、迷茫和伤感，同时又对前路感到些许希望和怀念的情怀在内。文本细读不仅仅适合现代诗歌，同样适合中国传统诗歌及现代文学作品的学习，能够帮助学生学会品鉴、透彻分析作品中所蕴含的深层含义，深化对文章的理解，同时培养学生的自主学习能力。
在初中现代诗歌教学中应用文本细读，能够帮助学生提高对文章的理解和分析能力，深化知识的掌握，提高教学质量。
现代诗歌起源于上个世纪的西方世界，其被称为文坛上的“语义学”，将文本细读的方法充分地运用到现代诗歌教学中，能提高学生对文学作品含义的理解和分析。而在现代教育当中，文本细读方式也成为诗歌、小说、散文等文学文本的阅读方式，它能够综合地反映出作品多方面的问题，帮助学生加强对文学文本的深入理解，更好地培養学生的文学素养和美学素养。
一、现代诗歌教学中文本细读的重要性
1.教学中的应用含义
通俗来说，文本细读就是对一篇文章、诗歌进行充分且细致的阅读，尽可能地将作品中每段文字的每句语言进行理解，并将其贯穿到整段或全篇文章当中。在阅读的同时，还要对问题做出合理的解释和构思。在初中现代诗歌的教学当中，要结合学生的学习基础和个性化发展，采取科学有效的方式为学生构建真实、合理的语境，以此帮助学生提高对文学作品的阅读、鉴赏能力。将初中现代诗歌作品作为学生写作能力培养的范文，从揣摩作者所表达的关键思想感情，学会如何书写自身所要记叙或表现的情感需求。在这个过程中，教师要合理地将文本细读的方式应用到教学过程中。
2.文本细读在现代诗歌教学中的作用
随着新课程标准的大力实施，初中现代诗歌在教材中所占的篇幅较大，且多数诗歌都是语言优美、文质清新的经典佳作。在这类诗歌作品当中，作者所表达的情感更为深刻，隐藏更深，学生往往在通篇全读的情况下无法很好地体会作者表达的情感，且很容易造成理解错误，曲解作者所要表达的实际意义。因此，教师在诗歌教学过程中，要有效地引导学生进行文本细读，这样会有助于学生从作品中获取更多的文学价值。比如在教学叶赛宁的诗歌《夜》当中，其中有一句“幽黯的树林弯着身子，在夜莺的歌声中微睡。”如果粗略地阅读这首诗歌，可能无法理解其中蕴含的深意。在教学过程中，有学生说这是一段简单描述夜景的句子。但在教学活动中，教师引导学生采用文本细读的方式重新将作品品鉴一番，通过联系前后文及写作背景可以发现，叶赛宁在写作《夜》时正处于苏联“十月革命”之时，整部作品都流露出作者的悲观情绪，抒发了作者钟情于乌托邦式的“农民天堂”的理想。
二、文本细读在现代诗歌教学中的应用
1.从现代诗歌结构分析蕴含的现实意义
现代诗歌与中国传统诗歌最根本的区别就在于其鲜明的节奏感，能够让学生的阅读过程带有强烈的情绪渲染特性，以充分地将作者的情感直接表达出来。在新课程背景下的初中现代诗歌教学中，采用文本细读的方式进行活动教学，首先要采用多种方式，引导学生对现代诗歌的基本结构作全面的分析和理解，以此提高学生对诗歌整体节奏的把握。在课堂教学前，要让学生进行阅读，在阅读过程中通过分析诗歌的结构形式，帮助他们对诗歌阅读的间隙、断句进行及时调整完善，帮助学生在朗读和理解的过程中快速、准确地找准诗歌的情感表达方向。以人教版初中语文八年级上册《再别康桥》为例，诗歌中最被传颂的“轻轻地我走了，正如我轻轻的来”这句，断句放在“了”之后。在阅读过程中，如将此句一气呵成地连贯起来，就会造成仓促、急躁的阅读感觉。而将断句放在“轻轻地”及“正如我”的后面，那么学生阅读中的感受就会完全不一样。更细致地对诗歌进行分析，我们会发现将断句位置分别放置在“我”和“轻轻的”后面，那么就能准确地把握徐志摩在写告别康桥时的无奈、忧伤、失落等情绪，这种语感的把控能够帮助学生实现质的突破。
2.文本细读能够将诗歌语言揣摩透彻
纵观初中三个年级的语文教材，现代诗歌在语言的表现力方面充满着张力，在文本的运用当中，每个词句都是作者经过反复推敲后决定的，因此能够充分表达出作者真实的内心情感。学生只有将整篇诗歌进行细致阅读，才能找准诗歌的思想中心，教师才能有效地引导学生品鉴这部诗歌作品。同时，现代诗歌的语言中往往渗透了作者的潛意识，这是一种揣摩作者情感的“细节”。所以，学生在阅读现代诗歌时既需要细读其语言，还要透析隐含的细节部分，这样才能更好地发挥出文本细读的最大作用，提高教学质量。比如在戴望舒《雨巷》一课的教学当中，作者在文中描写了自己在雨巷中撑着一柄油纸伞，希望遇见一个丁香一样忧郁的姑娘。而学生在学习过程中需要仔细揣摩诗歌，对作者在雨中希望“逢着”一个“丁香一样的”的姑娘进行仔细研究，从而揣摩出诗歌所表达的细节，勾画出作者当时的情感状态及生活背景。在逐字逐句的细读、分析、揣摩后得出，作者在写《雨巷》的过程中，实际上是表达自己当时的彷徨、迷茫和伤感，同时又对前路感到些许希望和怀念的情怀在内。文本细读不仅仅适合现代诗歌，同样适合中国传统诗歌及现代文学作品的学习，能够帮助学生学会品鉴、透彻分析作品中所蕴含的深层含义，深化对文章的理解，同时培养学生的自主学习能力。
在初中现代诗歌教学中应用文本细读，能够帮助学生提高对文章的理解和分析能力，深化知识的掌握，提高教学质量。