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摘要：信息时代对人才素质结构提出更高的要求，计算机技术教育在培养新型人才方面发挥应有的作用。从网络教学的特点出发，进一步探讨计算机技术教学的模式，促成计算机多媒体辅助教学与网络应用技术的结合，将为学校教育教学带来新变化、新发展。
关键词：信息化教学；教学应用研究实践；教学创新
中图分类号：TP311.5 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01
Overview of Modern Computer Teaching
Fang Yanjie1,2
(1.Daqing Oilfield Technical Training Center,Daqing163255,China;2.Daqing Technician College,Daqing163255,China)
Abstract:The structure of the information age people demanding higher quality,computer technology education in fostering new talent to play its due role.The characteristics of teaching from the network,to further explore the mode of teaching computer technology,led to computer aided teaching techniques with a combination of network applications,will bring new changes in school education,a new development.
Keywords:Informatization teaching;Teaching applied research practice;Teaching innovation
一、计算机的信息化教学
当前大部分学校顺应时代需要建设了局域网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试，但其中存在的问题是计算机教学手段单一，师生间的互动不够，过于讲求知识的系统性，而不注重知识的模块化教学，这就容易造成学生形成惰性而不积极思考，被动地接受知识，缺乏创新能力和学习的主动性，如何解决以上问题是教学工作者者应该思考的。
计算机技术学科是一门新兴学科，与传统学科相比较，它的教学理论体系、教学模式、教学思想都远远还没有定型；另外，由于计算机学科又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的时代性，因此，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学模式。我们要确保计算机技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须探讨计算机技术教学的模式。
计算机最根本的作用是它的工具性。传统的教学模式要么忽视它的工具性，教授的是纯理论知识；要么是将知识教学和实践操作完全孤立。我们必须要让学生了解学习计算机技术的目的就是为了能运用计算机技术进行更好的学习，必须让学生了解计算机技术是一门比语文数学更基础的学科。利用多媒体网络教室，通过广播功能，边讲解、边操作给学生看，然后让学生实际操作，学生有问题只要“电子举手”示意老师，那么教师就可将该学生的屏幕切换到教师机上，通过屏幕进行解答。
二、计算机教学应用研究与实践
计算机作为现代化的应用工具，它的价值在于实践性，它的特点就是应用性、操作性、实用性。虽然素质教育提了很多年，但在人们的认识里，仍然是重理论教学和知识传授，轻实验教学和轻能力培养。加之对实验课没有给予足够重视，对这门学科的基本实验、重点实验的范围、内容缺乏真正的了解，实验内容的制定随意性很强，学生在被动式的背景下学习。
在传统教学模式下的计算机基础教育中，往往教师认为很简单的概念和知识，学生却要花费很多时间和精力才能理解和掌握，整体的教学效果不理想。这种情况下可以采用分组教学的方法，班上同学自由组合，形成团队，给学生灌输规范意识，加强与学生的互动，在实验中突显学生的主体地位，培养学生兴趣，启发并促进学生进行自主创新设计。
计算机是一个实践性，动手能力非常强的学科。培养学生的实践能力、动手能力的是职业院校计算机教学的一个关键环节。在教学中尽量通过各种案例结合讲示，帮助学生理解抽象概念，掌握难度较大的操作。用寓教于乐，通俗易懂的方法教学，一步步启发提问，引领学生从现实到虚拟同一原理的衔接。
由于学生在计算机方面的基础程度、学习方法、接受能力等方面的差别，传统的课堂学习中个别化指导难以实现，教师只能在课堂上针对大多数学生的理解能力讲课，这样必然会出现有的学生收获少，有的学生跟不上的情况，问题也不能及时得到反馈，影响了教学效果。应用多媒体网络教学系统后，教师可利用监控功能随时查看学生的学习情况，调整课程进展，并利用教学网络的辅导功能给予学生必要的提示。
教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习的积极性，使学生能较好地进入最佳思维状态。
三、职业院校的计算机教学创新
由于计算机技术是发展最快的技术之一，知识衰减周期短，技术淘汰快，所以传统的计算机教学类的教材存在教学知识老化、理论过多等问题。这就要求计算机课程的教学内容要有创新，由于备课是教学工作的首要环节，教师要搞好教学工作，上好课，首先要进行不间断地、深入细致地备课。所以就应该在备课阶段大胆创新，采用直接备课和间接备课相结合的方式，在备课过程中应学会利用现代网络资源，广泛地学习和阅读计算机相关的知识和期刊、杂志，并把当前最新的一些比较前沿的科学知识等内容穿插教学活动中，激起学生浓厚的学习兴趣，把学生由被动的接受变为主动的求索，使学生真正成为学习的主体。
在传统模式的计算机教学方法下虽然培养出了一大批人才，但是已经不再适应现阶段由后工业时代向知识经济转型期间的社会发展对人才的需求，教育的创新与变革是时代的需要。在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教育理论、教育思想体系的变革，具体到教师个体教育观念的转变，首先要求教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
此外，教学中还要营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
四、结束语
综上所述，计算机网络课程是一门理论性复杂且抽象、实践性极强的学科，在实际教学中，需要多方面、多层次的共同作用，这样才能改进计算机的教学工作。在职业院校要建立一支专职的、高质量的计算机课教师队伍，这将会促进教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革。
参考文献：
[1]王建根,张竹英,叶宪章.构建相对完整的实践教学模式[J].中国远程教育,2004,3:38-42
[2]徐皓.开放式远程教育的新思维简论[J].中国远程教育,2000,7:33-36
关键词：信息化教学；教学应用研究实践；教学创新
中图分类号：TP311.5 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01
Overview of Modern Computer Teaching
Fang Yanjie1,2
(1.Daqing Oilfield Technical Training Center,Daqing163255,China;2.Daqing Technician College,Daqing163255,China)
Abstract:The structure of the information age people demanding higher quality,computer technology education in fostering new talent to play its due role.The characteristics of teaching from the network,to further explore the mode of teaching computer technology,led to computer aided teaching techniques with a combination of network applications,will bring new changes in school education,a new development.
Keywords:Informatization teaching;Teaching applied research practice;Teaching innovation
一、计算机的信息化教学
当前大部分学校顺应时代需要建设了局域网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试，但其中存在的问题是计算机教学手段单一，师生间的互动不够，过于讲求知识的系统性，而不注重知识的模块化教学，这就容易造成学生形成惰性而不积极思考，被动地接受知识，缺乏创新能力和学习的主动性，如何解决以上问题是教学工作者者应该思考的。
计算机技术学科是一门新兴学科，与传统学科相比较，它的教学理论体系、教学模式、教学思想都远远还没有定型；另外，由于计算机学科又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的时代性，因此，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学模式。我们要确保计算机技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须探讨计算机技术教学的模式。
计算机最根本的作用是它的工具性。传统的教学模式要么忽视它的工具性，教授的是纯理论知识；要么是将知识教学和实践操作完全孤立。我们必须要让学生了解学习计算机技术的目的就是为了能运用计算机技术进行更好的学习，必须让学生了解计算机技术是一门比语文数学更基础的学科。利用多媒体网络教室，通过广播功能，边讲解、边操作给学生看，然后让学生实际操作，学生有问题只要“电子举手”示意老师，那么教师就可将该学生的屏幕切换到教师机上，通过屏幕进行解答。
二、计算机教学应用研究与实践
计算机作为现代化的应用工具，它的价值在于实践性，它的特点就是应用性、操作性、实用性。虽然素质教育提了很多年，但在人们的认识里，仍然是重理论教学和知识传授，轻实验教学和轻能力培养。加之对实验课没有给予足够重视，对这门学科的基本实验、重点实验的范围、内容缺乏真正的了解，实验内容的制定随意性很强，学生在被动式的背景下学习。
在传统教学模式下的计算机基础教育中，往往教师认为很简单的概念和知识，学生却要花费很多时间和精力才能理解和掌握，整体的教学效果不理想。这种情况下可以采用分组教学的方法，班上同学自由组合，形成团队，给学生灌输规范意识，加强与学生的互动，在实验中突显学生的主体地位，培养学生兴趣，启发并促进学生进行自主创新设计。
计算机是一个实践性，动手能力非常强的学科。培养学生的实践能力、动手能力的是职业院校计算机教学的一个关键环节。在教学中尽量通过各种案例结合讲示，帮助学生理解抽象概念，掌握难度较大的操作。用寓教于乐，通俗易懂的方法教学，一步步启发提问，引领学生从现实到虚拟同一原理的衔接。
由于学生在计算机方面的基础程度、学习方法、接受能力等方面的差别，传统的课堂学习中个别化指导难以实现，教师只能在课堂上针对大多数学生的理解能力讲课，这样必然会出现有的学生收获少，有的学生跟不上的情况，问题也不能及时得到反馈，影响了教学效果。应用多媒体网络教学系统后，教师可利用监控功能随时查看学生的学习情况，调整课程进展，并利用教学网络的辅导功能给予学生必要的提示。
教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习的积极性，使学生能较好地进入最佳思维状态。
三、职业院校的计算机教学创新
由于计算机技术是发展最快的技术之一，知识衰减周期短，技术淘汰快，所以传统的计算机教学类的教材存在教学知识老化、理论过多等问题。这就要求计算机课程的教学内容要有创新，由于备课是教学工作的首要环节，教师要搞好教学工作，上好课，首先要进行不间断地、深入细致地备课。所以就应该在备课阶段大胆创新，采用直接备课和间接备课相结合的方式，在备课过程中应学会利用现代网络资源，广泛地学习和阅读计算机相关的知识和期刊、杂志，并把当前最新的一些比较前沿的科学知识等内容穿插教学活动中，激起学生浓厚的学习兴趣，把学生由被动的接受变为主动的求索，使学生真正成为学习的主体。
在传统模式的计算机教学方法下虽然培养出了一大批人才，但是已经不再适应现阶段由后工业时代向知识经济转型期间的社会发展对人才的需求，教育的创新与变革是时代的需要。在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教育理论、教育思想体系的变革，具体到教师个体教育观念的转变，首先要求教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
此外，教学中还要营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
四、结束语
综上所述，计算机网络课程是一门理论性复杂且抽象、实践性极强的学科，在实际教学中，需要多方面、多层次的共同作用，这样才能改进计算机的教学工作。在职业院校要建立一支专职的、高质量的计算机课教师队伍，这将会促进教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革。
参考文献：
[1]王建根,张竹英,叶宪章.构建相对完整的实践教学模式[J].中国远程教育,2004,3:38-42
[2]徐皓.开放式远程教育的新思维简论[J].中国远程教育,2000,7:33-36