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【摘 要】高中数学教学不仅仅是让学生会做题目，更是要培养学生的数学思维能力，并且运用数学思维来解决生活中的各项问题。本文以数学思维能力培养的意义、数学思维能力培养的方法两方面，详细论述笔者观点，希望可以为我国高中数学教学提供意见和方向，提升我国高中学生的整体素质。
【关键词】高中数学教学 数学思维能力 培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0167-01
引言
数学能力的培养，是贯穿一个学生整个素质教育中的。学生从小学开始接触数学，到高中系统的学习数学知识，在这整个过程，学生数学能力的培养都是最重要的。目前，我国教育部更加重视学生数学思维能力的培养和提升。要求高中数学教师，不仅要传授数学知识，更要起到培养学生运用数学思维，解决问题的能力。从根本上转换了高中数学教师的教学思路，增添了数学的实用性。
一、数学思维能力培养的意义
培养高中生数学思维能力，不仅仅是为了提升高中生的学习成绩，更是满足当今社会对于高中生的素质要求。近些年来，我国更加重视学生综合素质的培养，其中包括，运用数学思维，解决生活问题和相关学科问题。并且根据社会发展的潮流，数学思维能力的培养是大势所趋，在全世界范围内，各个国家不断的运用各类型数学教学手段，希望提升数学专项人才的综合性和非数学人才的数学应用能力。在我国，这一现象重点表现在高中数学教学中，教育部提出了更高的数学能力要求，高中数学教师结合当今学生现状，不断的提升个人教学素质和教学能力，希望为培养我国高素质人才做出贡献。
二、数学思维能力培养的方法
（一）提升学生学习兴趣
高中数学教师，在培养高中学生数学思维能力时，合理的运用电子设备和多媒体设备，可以提升学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。例如，在进行球形面积计算时，笔者会运用多媒体设备，以3D的形式，向学生展示一个球形从立体逐渐分解为各个部分的过程[1]。通过视频的观看，学生对于球形面积公式有了一定的了解，并且，提升了学生的学习热情。之后，笔者会进行延伸教学，将涉及到球形的数学知识进行展开讲解，让学生寻找，同个系统中数学知识的相同点和差异点。这对于培养学生数学思维能力的系统性，具有重要意义。由一个点展开，引导学生进行对比和关联，这不仅培养了学生数学思维能力，更提升了学生分析知识归纳知识的能力。
（二）重视挖掘学生的潜能
对于高中生数学思维能力的培养，一定要重视挖掘学生的潜能。据科学数据调查显示，人类的一生只能激发2%到10%的潜能。对于学生而言，运用最适宜的教学方法，激发学生最大的数学潜能，可以实现学生数学方面的巨大突破。很多数学成绩不好的学生，并非是蠢笨不堪，无法进行数学学习，而是没有掌握数学思维能力，不会运用数学逻辑来解决数学问题。在这个过程中，高中数学教师如果不能做好有效的引导，可能会让学生对数学产生厌学，从而拒绝进行数学学习[2]。高中数学教师一定要根据学生的实际情况，制定最有效的教学方法，挖掘学生的潜能，让学生可以进行高效的数学学习，提升学生的数学成绩。另外，可以结合生活实际，对学生进行培养，让学生体会学用结合的乐趣，让学生对数学学习充满信心。
在高中数学教师，对学生进行数学思维培养分为两个阶段，第一阶段是初级阶段，第二阶段是拔高阶段。在第一阶段中，主要是让学生运用，所掌握的数学知识解决，书本上的数学问题。在此阶段，一定要完善学生的数学知识结构体系，让学生对于数学概念和公式，有一个系统且全面的认识。然后，可以进入第二阶段，对学生的数学能力进行拔高。在这个阶段中，高中数学教师一定要强化学生的数学知识，并且引导学生运用数学知识解决各学科和生活中的问题。例如，高中生物遗传规律这个章节中，就可以引导学生运用数学思维，独立设计遗传规律公式，并且进行计算，让学生体会各学科之间的交叉点，激发学生的数学潜能，培养学生数学思维能力。在此过程中，高中数学教师一定要重视与各学科老师之间的沟通，准备充足的教学素材，尽可能的让学生运用，数学方法来解决各学科问题，提升学生的数学能力。这种数学能力的培养不是一朝一夕可以做到的，它需要教师和学生的共同配合，在不断挖掘学生潜能的过程中，学生会越来越自信，越来越能接受高中数学教师的教导，实现学生综合素质的提升。
三、结语
综上所述，高中数学教师在进行数学教育的过程中，一定要重视数学知识与数学思维能力的结合，培养和引导学生运用数学思维，解决各学科问题和生活问题，实现学用统一的思想。另外，在传授数学知识，一定要重视以学生为主的教学思想，引导学生独立完成数学学习，解决数学问题。这对于学生的影响是终生的，学生掌握了运用数学思维解决问题的能力，对于今后的学习、工作、生活，都具有重要推动作用。并且，具有这种优秀品质的学生，可以更适应社会竞争压力，为我国经济社会建设作出贡献。
参考文献：
[1]樊照树.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：107-108.
[2]刘静祎.高中數学教学中培养学生数学思维能力的实践研究[J].中国校外教育，2018（08）：123.
【关键词】高中数学教学 数学思维能力 培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0167-01
引言
数学能力的培养，是贯穿一个学生整个素质教育中的。学生从小学开始接触数学，到高中系统的学习数学知识，在这整个过程，学生数学能力的培养都是最重要的。目前，我国教育部更加重视学生数学思维能力的培养和提升。要求高中数学教师，不仅要传授数学知识，更要起到培养学生运用数学思维，解决问题的能力。从根本上转换了高中数学教师的教学思路，增添了数学的实用性。
一、数学思维能力培养的意义
培养高中生数学思维能力，不仅仅是为了提升高中生的学习成绩，更是满足当今社会对于高中生的素质要求。近些年来，我国更加重视学生综合素质的培养，其中包括，运用数学思维，解决生活问题和相关学科问题。并且根据社会发展的潮流，数学思维能力的培养是大势所趋，在全世界范围内，各个国家不断的运用各类型数学教学手段，希望提升数学专项人才的综合性和非数学人才的数学应用能力。在我国，这一现象重点表现在高中数学教学中，教育部提出了更高的数学能力要求，高中数学教师结合当今学生现状，不断的提升个人教学素质和教学能力，希望为培养我国高素质人才做出贡献。
二、数学思维能力培养的方法
（一）提升学生学习兴趣
高中数学教师，在培养高中学生数学思维能力时，合理的运用电子设备和多媒体设备，可以提升学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。例如，在进行球形面积计算时，笔者会运用多媒体设备，以3D的形式，向学生展示一个球形从立体逐渐分解为各个部分的过程[1]。通过视频的观看，学生对于球形面积公式有了一定的了解，并且，提升了学生的学习热情。之后，笔者会进行延伸教学，将涉及到球形的数学知识进行展开讲解，让学生寻找，同个系统中数学知识的相同点和差异点。这对于培养学生数学思维能力的系统性，具有重要意义。由一个点展开，引导学生进行对比和关联，这不仅培养了学生数学思维能力，更提升了学生分析知识归纳知识的能力。
（二）重视挖掘学生的潜能
对于高中生数学思维能力的培养，一定要重视挖掘学生的潜能。据科学数据调查显示，人类的一生只能激发2%到10%的潜能。对于学生而言，运用最适宜的教学方法，激发学生最大的数学潜能，可以实现学生数学方面的巨大突破。很多数学成绩不好的学生，并非是蠢笨不堪，无法进行数学学习，而是没有掌握数学思维能力，不会运用数学逻辑来解决数学问题。在这个过程中，高中数学教师如果不能做好有效的引导，可能会让学生对数学产生厌学，从而拒绝进行数学学习[2]。高中数学教师一定要根据学生的实际情况，制定最有效的教学方法，挖掘学生的潜能，让学生可以进行高效的数学学习，提升学生的数学成绩。另外，可以结合生活实际，对学生进行培养，让学生体会学用结合的乐趣，让学生对数学学习充满信心。
在高中数学教师，对学生进行数学思维培养分为两个阶段，第一阶段是初级阶段，第二阶段是拔高阶段。在第一阶段中，主要是让学生运用，所掌握的数学知识解决，书本上的数学问题。在此阶段，一定要完善学生的数学知识结构体系，让学生对于数学概念和公式，有一个系统且全面的认识。然后，可以进入第二阶段，对学生的数学能力进行拔高。在这个阶段中，高中数学教师一定要强化学生的数学知识，并且引导学生运用数学知识解决各学科和生活中的问题。例如，高中生物遗传规律这个章节中，就可以引导学生运用数学思维，独立设计遗传规律公式，并且进行计算，让学生体会各学科之间的交叉点，激发学生的数学潜能，培养学生数学思维能力。在此过程中，高中数学教师一定要重视与各学科老师之间的沟通，准备充足的教学素材，尽可能的让学生运用，数学方法来解决各学科问题，提升学生的数学能力。这种数学能力的培养不是一朝一夕可以做到的，它需要教师和学生的共同配合，在不断挖掘学生潜能的过程中，学生会越来越自信，越来越能接受高中数学教师的教导，实现学生综合素质的提升。
三、结语
综上所述，高中数学教师在进行数学教育的过程中，一定要重视数学知识与数学思维能力的结合，培养和引导学生运用数学思维，解决各学科问题和生活问题，实现学用统一的思想。另外，在传授数学知识，一定要重视以学生为主的教学思想，引导学生独立完成数学学习，解决数学问题。这对于学生的影响是终生的，学生掌握了运用数学思维解决问题的能力，对于今后的学习、工作、生活，都具有重要推动作用。并且，具有这种优秀品质的学生，可以更适应社会竞争压力，为我国经济社会建设作出贡献。
参考文献：
[1]樊照树.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：107-108.
[2]刘静祎.高中數学教学中培养学生数学思维能力的实践研究[J].中国校外教育，2018（08）：123.