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【摘要】在新课程改革背景下，反思性教学成为高中数学教学课改的重要内容。加强对反思性教学的理解，在教学中正确使用反思性教学方式，对提升教学质量与效率具有重要的意义。本文首先对反思性教学对高中数学教学的作用，然后探讨高中数学反思性教学策略，供有关人员参考。
【关键词】高中数学 反思性教学 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0127-02
所谓的反思性教学，就是教师根据自身的教学经验、实践等，对教学方式、策略等不断反思，并进行自我评价。通过反思教学，能够提升教学水平，促进教学内容与方式更加符合新时期学生的特点。反思性教学具有回忆性、思考性、评价性、创造性等特点，是现代化教育领域重要的教学思想。
一、反思性教学在高中数学中的作用
1.反思性教学能够促进教师教学水平的提升
教师教学水平的高低，能够直接通过教学效果反映出来。反思性教学由于其独特的优势，被广泛运用与教学课堂中。在高中数学教学过程中，教师能够通过对自己教学方式、效果等反思，进行中肯的自我评价，发现教学中存在的问题，并在今后的教学中加以改进，不断的提升自己的教学水平。
2.反思性教学能够培养教师的师德修养
素质教育推行过程中，注重师德培养是各个学校重要的工作。作为高中教师，其不仅需要具有完善的教学体系，丰富的教学经验，更需要具有良好的职业道德，具有强烈的责任感。教师通过对自己教学过程的不断反思，体现了对学生负责人的态度，帮助教师养成严谨治学的教学态度，对培养教师师德具有显著的成效。
3.反思性教学有利于教师进一步发展
在我国教学改革不断深入的今天，作为高中数学教师，教学对其的要求更为严格。每一位教师，在具体教学过程中必须认识到学生的主体性，转变传统的教学观念。同时，教师必须注重自身的学习与提高，以适应时代的发展与变化，努力成为学者型教师。而具有反思与创新研究能力是学者型教师的必要特点，通过有效的教学反思，能够促进教师不断发展，提高自己的教学水平。
二、高中數学反思性教学策略
1.以激发学生兴趣为基础
采用反思性教学模式，首先需要引导学生怎样进行学习，激发学生对数学知识的兴趣。例如，在向量知识学习过程中，教师应该根据“方向”与“大小”两个向量的计算参量入手，分析其与其他数学概念的异同点。教师围绕这一课题，注重引导学生进行反思思考，鼓励学生进行自主探究学习。还可以在向量学习之初，让学生通过例题自己探究向量的概念。值得注意的是，高中知识虽然繁杂，但是知识点都是相互呼应的，在学习新知识过程中，反思教学需要将之前学习的单位、计算公式、集合等集中到一起进行讨论，加深学生对新旧知识点的印象。
2.以营造良好氛围为手段
良好的教学与学习氛围对高中数学教学质量与效率都具有积极的影响。在高中数学反思性教学过程中，应该打破传统的教学方式，采用灵活多变的教学模式，引入活动式教学、讨论式教学、合作式教学等方法，将学生作为教学的主体，为学生创造更多主动思考的时间与空间。另外，教师还可以让学生针对某一知识点展开讨论，教师还能够参与其中，努力的构建和谐的数学教学氛围，这样也有利于和谐师生关系的养成，学生更愿意与老师分享自己学习的乐趣与疑惑，促进反思教学的实施。
3.以理论与实践结合为依据
对于高中数学教学来说，反思性教学的实施，不管是备课、教学实施还是课后练习，高中数学中真正运用反思性教学，还需要采取有效的引入方式。教师利用教学语言，合理的设计教学环节，增强与学生之间的互动等，根据教学需要以及学生的实际情况，及时的对教学模式进行调整。同时，在我国科学技术水平不断提升的今天，教学中还可以引入先进的多媒体技术、网络技术等，促进高中数学反思教学的开展，帮助学生更好的理解抽象的数学知识。
4.以多元化的教学手段为契机
针对高中数学内容的丰富性、知识面的广泛性，在具体的教学中，还应该采用多元化的教学手段，才能有利于教学效率的提升。第一，在具体的教学中，应该结合数学学科的特点，采用数形结合的教学方式例如，在人教版B版高中数学必修二第一章《立体几何初步》学习过程中，为了让学生能够更好的理解空间立体图形，可以要求学生与自己一起在课堂中进行空间立体图形的制作，用硬纸片、剪刀、胶水等制作出正方体、圆柱体、长方体等，这样不仅能够提升学生对数学空间图形学习的兴趣，同时也能够尽快的了解这几种空间图形的特征，有利于课堂教学效率的提升。第二，在数学知识讲解中，还需要采用扩展式的教学手段，对于内容较为简单，容易理解的数学知识，教师可以让学生进行知识结构的联想，将相关的数学知识整理出来，引导学生组成一个系统的数学知识结构，有利于学生数学理念的提升，提高整体的教学效率。
三、总结
通过上述分析可知，反思性教学具有思考性、回忆性、创造性等特点，在高中数学教学中的运用，能够提高教学质量，同时还能促进教师教学水平的提升，为学校营造一个良好的学术氛围。在具体的实施过程中，还应该注重学生兴趣的激发，注重引导，为学生构建良好的学习环境，同时注重理论与实践的结合，通过反思不断的优化教学内容与方法，提高教学效果。
参考文献：
[1]张成.新课程改革下高中数学反思性教学探究[J].语数外学习.2012，25（2）：125-126.
[2]陆雯雯.突出三个结合实现有效反思——对高中数学反思性教学策略的浅显认知[J].数学学习与研究.2012，20（9）：99-100.
[3]廖天生.高中数学反思性教学的重要性[J].中外交流.2015，32（2）：65-66.
【关键词】高中数学 反思性教学 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0127-02
所谓的反思性教学，就是教师根据自身的教学经验、实践等，对教学方式、策略等不断反思，并进行自我评价。通过反思教学，能够提升教学水平，促进教学内容与方式更加符合新时期学生的特点。反思性教学具有回忆性、思考性、评价性、创造性等特点，是现代化教育领域重要的教学思想。
一、反思性教学在高中数学中的作用
1.反思性教学能够促进教师教学水平的提升
教师教学水平的高低，能够直接通过教学效果反映出来。反思性教学由于其独特的优势，被广泛运用与教学课堂中。在高中数学教学过程中，教师能够通过对自己教学方式、效果等反思，进行中肯的自我评价，发现教学中存在的问题，并在今后的教学中加以改进，不断的提升自己的教学水平。
2.反思性教学能够培养教师的师德修养
素质教育推行过程中，注重师德培养是各个学校重要的工作。作为高中教师，其不仅需要具有完善的教学体系，丰富的教学经验，更需要具有良好的职业道德，具有强烈的责任感。教师通过对自己教学过程的不断反思，体现了对学生负责人的态度，帮助教师养成严谨治学的教学态度，对培养教师师德具有显著的成效。
3.反思性教学有利于教师进一步发展
在我国教学改革不断深入的今天，作为高中数学教师，教学对其的要求更为严格。每一位教师，在具体教学过程中必须认识到学生的主体性，转变传统的教学观念。同时，教师必须注重自身的学习与提高，以适应时代的发展与变化，努力成为学者型教师。而具有反思与创新研究能力是学者型教师的必要特点，通过有效的教学反思，能够促进教师不断发展，提高自己的教学水平。
二、高中數学反思性教学策略
1.以激发学生兴趣为基础
采用反思性教学模式，首先需要引导学生怎样进行学习，激发学生对数学知识的兴趣。例如，在向量知识学习过程中，教师应该根据“方向”与“大小”两个向量的计算参量入手，分析其与其他数学概念的异同点。教师围绕这一课题，注重引导学生进行反思思考，鼓励学生进行自主探究学习。还可以在向量学习之初，让学生通过例题自己探究向量的概念。值得注意的是，高中知识虽然繁杂，但是知识点都是相互呼应的，在学习新知识过程中，反思教学需要将之前学习的单位、计算公式、集合等集中到一起进行讨论，加深学生对新旧知识点的印象。
2.以营造良好氛围为手段
良好的教学与学习氛围对高中数学教学质量与效率都具有积极的影响。在高中数学反思性教学过程中，应该打破传统的教学方式，采用灵活多变的教学模式，引入活动式教学、讨论式教学、合作式教学等方法，将学生作为教学的主体，为学生创造更多主动思考的时间与空间。另外，教师还可以让学生针对某一知识点展开讨论，教师还能够参与其中，努力的构建和谐的数学教学氛围，这样也有利于和谐师生关系的养成，学生更愿意与老师分享自己学习的乐趣与疑惑，促进反思教学的实施。
3.以理论与实践结合为依据
对于高中数学教学来说，反思性教学的实施，不管是备课、教学实施还是课后练习，高中数学中真正运用反思性教学，还需要采取有效的引入方式。教师利用教学语言，合理的设计教学环节，增强与学生之间的互动等，根据教学需要以及学生的实际情况，及时的对教学模式进行调整。同时，在我国科学技术水平不断提升的今天，教学中还可以引入先进的多媒体技术、网络技术等，促进高中数学反思教学的开展，帮助学生更好的理解抽象的数学知识。
4.以多元化的教学手段为契机
针对高中数学内容的丰富性、知识面的广泛性，在具体的教学中，还应该采用多元化的教学手段，才能有利于教学效率的提升。第一，在具体的教学中，应该结合数学学科的特点，采用数形结合的教学方式例如，在人教版B版高中数学必修二第一章《立体几何初步》学习过程中，为了让学生能够更好的理解空间立体图形，可以要求学生与自己一起在课堂中进行空间立体图形的制作，用硬纸片、剪刀、胶水等制作出正方体、圆柱体、长方体等，这样不仅能够提升学生对数学空间图形学习的兴趣，同时也能够尽快的了解这几种空间图形的特征，有利于课堂教学效率的提升。第二，在数学知识讲解中，还需要采用扩展式的教学手段，对于内容较为简单，容易理解的数学知识，教师可以让学生进行知识结构的联想，将相关的数学知识整理出来，引导学生组成一个系统的数学知识结构，有利于学生数学理念的提升，提高整体的教学效率。
三、总结
通过上述分析可知，反思性教学具有思考性、回忆性、创造性等特点，在高中数学教学中的运用，能够提高教学质量，同时还能促进教师教学水平的提升，为学校营造一个良好的学术氛围。在具体的实施过程中，还应该注重学生兴趣的激发，注重引导，为学生构建良好的学习环境，同时注重理论与实践的结合，通过反思不断的优化教学内容与方法，提高教学效果。
参考文献：
[1]张成.新课程改革下高中数学反思性教学探究[J].语数外学习.2012，25（2）：125-126.
[2]陆雯雯.突出三个结合实现有效反思——对高中数学反思性教学策略的浅显认知[J].数学学习与研究.2012，20（9）：99-100.
[3]廖天生.高中数学反思性教学的重要性[J].中外交流.2015，32（2）：65-66.