笔者当了十几年老师，很少向学生承认错误并诚恳道过歉。即使委屈冤枉了哪位学生也要打肿脸，在学生面前扮演尊者，搜肠刮肚找出一堆理由让学生在自己的苦口婆心或严厉呵斥中低头认错，多年的带班经验让我总能轻而易举地解决平时接触到的带有普遍性的问题。学校的肯定、同行的赞许及学生的佩服一度使我飘飘欲仙，感觉自己就像一个教育专家，似乎没有什么问题能难住自己。就在这样的情绪中我却伤害了一个已经受伤很深的孩子的心，给自己留下了终生的悔疚。
　　那一年我所带的那个二年级四班是平行班中情况最特殊的。十几位学生家长下岗，家境不佳；五个单亲孩子，个性孤僻。加上男生多，女生少，男生还特调皮，我的角色似乎变成了法官，心想：自己真倒霉，怎么就摊上了这样一个烂班。整天愁眉不展，给孩子们的笑脸也就少了许多。一天下午，班上的一个学生殷小山的舅舅来接他回家。原来他的妈妈突然病逝了。太突然了!前天小山的妈妈还和我面对面坐在办公室探讨孩子的教育问题，她说最近自己老是睡不着，小山的学习又操不上心，千万恳求我一定要把孩子抓紧，临走时紧紧抓住我的手又一次恳切地说：“唐老师，孩子就交给你了。你就放心教育吧!……”眼下说走怎么就走了呢?我拉过小山，强忍住眼泪摸了又摸他的脸，那脸上的悲哀让人不忍再看第二眼。往后的日子谁来呵护他呢?从此以后我便格外关照他，为了他是我的学生，也是他的妈妈生前曾托付给我的一份责任。
　　三年级一节语文课上，我让孩子们分小组讨论学习。突然殷小山那一组的女生尖叫着散开来，还没等我走到他们那里，组长就委屈地说：“老师，殷小山拿毛毛虫吓唬大家!”我忍住怒火压低声音：“是这样的吗?”却见他满不在乎的说：“他们都是胆小鬼!”我终于忍不住了，铁青着脸吼道：“站起来!”教室里马上鸦雀无声。看着他如此不争气的表现，想着他妈妈的嘱托，我一下子失去了理智：“你这样做对得起死去的妈妈吗?你爸爸起早贪黑地工作，供你上学，你就这样给他表现吗?看看你的衣服，也不知道穿干净穿整齐，整天像个野孩子一般!”由于我说得“动情”，自己的眼泪都流了满脸。全班的孩子傻乎乎地看着我，我看见他低下头哭了。心里想：这下他该好好学习了吧；不然怎么對得起老师的一片苦心。
　　可是我错了!从那之后，殷小山同学变得沉默寡言，下课后总是一个人坐在教室里发呆。尽管我后来找他谈了几次话，还鼓动其他孩子和他一起玩，可依然找不回从前那活泼可爱的那个他了。放学走在路上偶尔相遇，我热切地渴望他能和其他孩子一样甜甜地喊一声“唐老师，您好!”可是，没有了，他总是怯怯地低下头，任我怎么扶摸亲近，他总是淡淡的，脸上一直挂着当初他母亲刚去世时的孤独和伤哀。望着他远去的单薄的身影，我的泪又涌了出来，我意识到我用自己所谓的爱心教育，简单又粗鲁地伤害了一颗已经伤痕累累的儿童的心。我知道：我错了!决定今后要像待亲生孩子一样善待他，温暖他那颗受伤的心。那学期余下的日子我尽力关照着他，给他补课，嘘寒问暖，还让他当了卫生小组的组长。
　　第二学期他却转学了。并捎来一张小纸片，上面工工整整地写着：
　　“唐老师：谢谢你的特别关照。我要到乡下读书了，那里的伙伴不会知道我没有了妈妈。每次看到你，都会让我想起我妈妈，我很难过。再见!你的学生。”
　　我的头“嗡”地一下，当时就愣在了校园里。
　　孩子啊，是老师当时太激动了，口不择言伤了你。老师错了，老师也努力弥补了。难道你还不能原谅老师吗?你要知道我是爱你的。
　　虽然事情过去已经四年了，但我的脑子里依旧不停地浮现出殷小山那张与自己年龄不符的孤苦无助的脸。我无数次地反思自己的过错：自己就像那“半狼母亲”，在实施教育的路途中只知道凭自己的感觉热心付出，却不求策略，不讲艺术，自以为爱护学生帮助他进步，却在习惯定势中，情绪性地用简单粗暴的法子深深地伤害了他。我们每天都讲学生的心理要健康，可却忽略了老师的心理健康问题。如果，那一年，我能及时调节好自己不良的情绪，真正走进学生的心里，做他们真正的知心朋友，也许就不会有那样的事情发生。无数次我在梦里与他相遇，握着他的手诚挚地说：“孩子，老师错了。你能原谅我吗?”
　　
　　(作者单位：陕西省宝鸡教师进修学校)