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[摘要]：在全球化的背景下，学好英语对学生的人生发展具有重要意义。英语教学的主要目的是培养学生英语学科的核心素养，而语言能力是英语学科核心素养的核心。学生的口语表达能力在其语言能力中起着不可或缺的作用。然而，目前很多高中学生的口语水平普遍较低，严重影响了高中生的英语核心素养的提升。因此，提高学生的英语口语能力，成为了新时代英语教师所面临的巨大挑战。
关键词：高中英语;核心素养;口语教学;教学策略
一、引言：
在世界一体化浪潮不断推进的背景下，促使高中生形成英语核心素养有着广泛而深远的意义，其中一个重要任务就要使学生具备跨文化交际能力，这就对高中英语口语教学提出了越来越高的要求。然而在一些地区，有相当多的学生依旧没有解除开口说英语的障碍，口语教学也没有得到足够的重视[1-2]。本文就如何激发学生的口语学习兴趣、丰富口语教学方式和创设口语情景进行了简要的阐述，以期为提升口语教学效果和高中生英语核心素养提供一定的参考。
二、基于核心素养加强高中英语口语教学的对策
要提升高中英语口语教学效果，教师首先要激发学生的口语表达积极性和自信心，让学生能够开口说英语。注重口语教学方式的创新和改进，打造生动有趣的口语教學课堂，丰富口语教学方式。
（一）激发学生的学习兴趣
首先要调动学生的学习兴趣，使他们意识到参与口语交际的趣味性和重要性。21世纪是一个瞬息万变的时代每个人都应该掌握一定的英语应用能力才能适应时代的发展。教师要使学生树立这样的观念，使他们意识到英语口语交际的意义[4]
我曾经采取过一种做法来激发学生的口语交际兴趣，我在课堂上利用多媒体课件为学生播放我国同声传译的视频，激发学生内心的情感，使他们树立良好的目标，也感受到我国翻译员在官场上进行口语交际的英姿，以其为榜样，提升自己学习英语口语的动力。
比如本人在讲口语课"Travelling”时，播放了"Traveling Light 5”这首歌的MV。当学生听到欢快的音乐，看到优美的歌词和风景时，对于旅行的热情瞬间被激发出来。之后，他们也很愿意去讨论与旅行相关的话题。学唱歌曲不仅可以陶冶学生的情操，还能使他们了解英语口语中的连读和吞音现象。观看影片可以使学生感受英语口语的语音、语调。另外，在学生练习听力时，老师可以给予相应的方法指导，如找出问题的关键词，提取关键信息，分话题记忆词汇等。提高了学生"听”的能力，方可为他们的“说”做好铺垫。
（二）灵活使用教学方法
由于受到各种因素的影响，每个高中生的口语交际能力是不一样的，如果教师在口语交际课上为他们提出一样的要求，可能会使学生无法得到全面发展。在这种情况下，教师在口语教学课上应该实施分层教学法。我的做法是根据学生的实际情况，将学生分为基础好、基础一般和基础差的学生。对于基础不同的学生，给出不同的任务和要求。
（三）创设口语交际环境
在高中英语口语交际课中，教师要创新教学方式，使学生感受到进行口语教学的趣味性，比如高中英语教材后面都有一个“talk”的练习，教师应该充分发挥这部分练习的重要作用，组织学生围绕这个部分进行口语交际活动，激发学生的想象力。
比如学完《Healthyeating》这篇课文之后，我就在班上挑选了一些学生，让他们进行角色扮演，分别扮演不同国家的厨师。让他们介绍他们眼中的健康饮食，比如西方国家的一些厨师认为汉堡包、炸薯条是健康饮食，中国的一些厨师认为蔬菜、水果是健康饮食。两个队伍要进行辩论，辩论的时候，每个学生都只能用英语进行表达，置身于这样的环境下，激活了学生的说话欲望。二是将口语交际与作文教学有机结合在一起，高中英语作文教学也是高中英语的重要内容。目前高中生对写作文也有着一定的畏难情绪。在这种情况下，教师可以将口语交际与作文教学有机结合在一起，为学生安排一些图片，让学生在看图片的过程中讲一讲对图片内容的想法。然后再让学生将自己的口头语转化为书面语，这样一来，学生就能又看又说，能够调动他们的多种感官进行口语交际，之后，教师再安排学生进行小组讨论，彼此交换写的小作文，这样的教学方式必然会激发学生的学习兴趣。我在口语教学中经常釆取这种训练方式，既提升了学生的英语写作能力，也让他们锻炼了口语表达能力，一举两得。第三，我还在课堂教学中发挥了信息技术的力量，为学生选择优秀的英语原声电影，比如《阿甘正传》、《国王的演讲》等，在课堂上播放给学生观看。这些电影内容具有教育色彩，我在课堂上先为学生播放具有教育意义的电影片段，然后将学生分为几个小组，让他们讨论电影内容，让学生尽情抒发自己的感想，这样的过程可以让学生集思广益，他们根据自己的观影感受述说自己的想法，进而让学生循序渐进地提升口语能力，逐渐形成英语核心素养。
四、结束语
培养高中生的英语口语能力是高中英语口语教学必须重视的问题。本文指出了高中英语口语教学的策略，包括端正学生学习态度、灵活使用教学方法、创设口语交际环境等。
参考文献
[1] 周红梅.《高中英语口语教学存在问题及对策研究》[J].《神州》，2017年第1期.
[2] 何宝萍.《高中英语口语交际教学微探》[J].《黑龙江教育（理论与实践）》，2017年第6期.
[3] 王芳.《浅谈高中英语口语教学中互动教学法的应用》[J].《读书文摘（中）》，2017年第1期.
关键词：高中英语;核心素养;口语教学;教学策略
一、引言：
在世界一体化浪潮不断推进的背景下，促使高中生形成英语核心素养有着广泛而深远的意义，其中一个重要任务就要使学生具备跨文化交际能力，这就对高中英语口语教学提出了越来越高的要求。然而在一些地区，有相当多的学生依旧没有解除开口说英语的障碍，口语教学也没有得到足够的重视[1-2]。本文就如何激发学生的口语学习兴趣、丰富口语教学方式和创设口语情景进行了简要的阐述，以期为提升口语教学效果和高中生英语核心素养提供一定的参考。
二、基于核心素养加强高中英语口语教学的对策
要提升高中英语口语教学效果，教师首先要激发学生的口语表达积极性和自信心，让学生能够开口说英语。注重口语教学方式的创新和改进，打造生动有趣的口语教學课堂，丰富口语教学方式。
（一）激发学生的学习兴趣
首先要调动学生的学习兴趣，使他们意识到参与口语交际的趣味性和重要性。21世纪是一个瞬息万变的时代每个人都应该掌握一定的英语应用能力才能适应时代的发展。教师要使学生树立这样的观念，使他们意识到英语口语交际的意义[4]
我曾经采取过一种做法来激发学生的口语交际兴趣，我在课堂上利用多媒体课件为学生播放我国同声传译的视频，激发学生内心的情感，使他们树立良好的目标，也感受到我国翻译员在官场上进行口语交际的英姿，以其为榜样，提升自己学习英语口语的动力。
比如本人在讲口语课"Travelling”时，播放了"Traveling Light 5”这首歌的MV。当学生听到欢快的音乐，看到优美的歌词和风景时，对于旅行的热情瞬间被激发出来。之后，他们也很愿意去讨论与旅行相关的话题。学唱歌曲不仅可以陶冶学生的情操，还能使他们了解英语口语中的连读和吞音现象。观看影片可以使学生感受英语口语的语音、语调。另外，在学生练习听力时，老师可以给予相应的方法指导，如找出问题的关键词，提取关键信息，分话题记忆词汇等。提高了学生"听”的能力，方可为他们的“说”做好铺垫。
（二）灵活使用教学方法
由于受到各种因素的影响，每个高中生的口语交际能力是不一样的，如果教师在口语交际课上为他们提出一样的要求，可能会使学生无法得到全面发展。在这种情况下，教师在口语教学课上应该实施分层教学法。我的做法是根据学生的实际情况，将学生分为基础好、基础一般和基础差的学生。对于基础不同的学生，给出不同的任务和要求。
（三）创设口语交际环境
在高中英语口语交际课中，教师要创新教学方式，使学生感受到进行口语教学的趣味性，比如高中英语教材后面都有一个“talk”的练习，教师应该充分发挥这部分练习的重要作用，组织学生围绕这个部分进行口语交际活动，激发学生的想象力。
比如学完《Healthyeating》这篇课文之后，我就在班上挑选了一些学生，让他们进行角色扮演，分别扮演不同国家的厨师。让他们介绍他们眼中的健康饮食，比如西方国家的一些厨师认为汉堡包、炸薯条是健康饮食，中国的一些厨师认为蔬菜、水果是健康饮食。两个队伍要进行辩论，辩论的时候，每个学生都只能用英语进行表达，置身于这样的环境下，激活了学生的说话欲望。二是将口语交际与作文教学有机结合在一起，高中英语作文教学也是高中英语的重要内容。目前高中生对写作文也有着一定的畏难情绪。在这种情况下，教师可以将口语交际与作文教学有机结合在一起，为学生安排一些图片，让学生在看图片的过程中讲一讲对图片内容的想法。然后再让学生将自己的口头语转化为书面语，这样一来，学生就能又看又说，能够调动他们的多种感官进行口语交际，之后，教师再安排学生进行小组讨论，彼此交换写的小作文，这样的教学方式必然会激发学生的学习兴趣。我在口语教学中经常釆取这种训练方式，既提升了学生的英语写作能力，也让他们锻炼了口语表达能力，一举两得。第三，我还在课堂教学中发挥了信息技术的力量，为学生选择优秀的英语原声电影，比如《阿甘正传》、《国王的演讲》等，在课堂上播放给学生观看。这些电影内容具有教育色彩，我在课堂上先为学生播放具有教育意义的电影片段，然后将学生分为几个小组，让他们讨论电影内容，让学生尽情抒发自己的感想，这样的过程可以让学生集思广益，他们根据自己的观影感受述说自己的想法，进而让学生循序渐进地提升口语能力，逐渐形成英语核心素养。
四、结束语
培养高中生的英语口语能力是高中英语口语教学必须重视的问题。本文指出了高中英语口语教学的策略，包括端正学生学习态度、灵活使用教学方法、创设口语交际环境等。
参考文献
[1] 周红梅.《高中英语口语教学存在问题及对策研究》[J].《神州》，2017年第1期.
[2] 何宝萍.《高中英语口语交际教学微探》[J].《黑龙江教育（理论与实践）》，2017年第6期.
[3] 王芳.《浅谈高中英语口语教学中互动教学法的应用》[J].《读书文摘（中）》，2017年第1期.