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摘 要： 中考属于选拔性考试，要求在考查学生对于基础知识、基本技能掌握能力的同时，还要注重考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，当前如何解答开卷考试试题， 是中考考试中至关重要的一环。在初中历史复习中，教师要切实减轻学生的课业负担，有效培养学生的答题能力，就必须处理好潮水般的习题，讲究原则，选择高效的复习方法。
关键词： 历史开卷考试 基础知识 基本线索
每门学科的掌握都离不开基础知识，开卷考试对基础知识的掌握要求更高。可能有的同学会认为，开卷考试不需要重视基础知识，到时在考场上“翻书照抄”就可以了。事实上，这种观念是十分错误的。试想：历史学科有六本书，考试时间只有60分钟，况且有很多题目的答案，并不是仅仅翻书就可以找到的。这就要求学生在平时复习时夯实基础。因此，学生在复习时要重视历史基础知识、基本线索的掌握，而历史教师则必须重视课堂教学和学生学习过程。
一、研究考试大纲，探索命题特点
开卷考试试题要求体现课改精神，以能力测试为主，考查学生与历史学科相关的基础知识、基本技能的掌握和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，并突出学生对运用能力的考查，强调理论联系实际，体现人文精神，注重知识的内在联系和重组。创设新的情境式场景，降低学生的记忆难度，加强对学生体验、感知、重组知识能力的考查，避免生搬硬套。
开卷考试试题要克服单一的、片面的、复现式的现象，呈现给学生的必须是让学生充分运用发散思维，多角度、多层次、全方位分析才能解答的，变单向思维、定向思维为多向思维和发散思维，特别是贴近社会生活、贴近学生实际、贴近时政热点。开卷考试试题所选内容一般都具有现实意义，要贴近学生、贴近时代、贴近实际，特别要选取一些与现实生活密切相关的热点问题来命题。引导学生关注时政，关心国家大事，放眼世界，留意国际风云变幻，促使学生“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。
二、运用科学方法，提高复习效率
1.通读教材，理清线索。
首先读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这不仅有利于理解历史过程、历史主题和历史线索，而且有利于快速查找知识。在阅读教材时，要善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要内容。一般来说，每课内容讲一个历史事件，可用“概括法”阅读，如果是两个事件，就要注意进行比较。同时，阅读教材还要多注意教材中的细节知识，包括小字内容、课下注解、自由阅读卡、课中文献资料等，这些材料有助于理解正文内容，理解历史过程。
2.注重基础知识的再现和记忆。
近年中考命题都会依据历史课标命题，试题难度会适中，基本史实的再现仍是考查的重点。因此，熟悉甚至记住基本史实，将会大大减少翻书时间，提高做题速度，这样可节省出较多时间思考难度较大的综合题和能力题。学生要抓住第一轮复习的有利时机，及时彌补知识盲点和弱点。在第一轮复习中，教师从初一开始逐课讲解，基础较差的学生可以补缺补差，基础好的学生可以巩固提高，对所有的学生而言都是一次难得的机会。学生抓住每一课的框架，识记提纲和要领。教师要引导和帮助学生，根据中考的命题范围、考试题型、难易要求等，紧扣课程标准，研读历史教材，逐章逐节地抓好基础知识的复习，还要融会贯通，前后联系，让学生将知识点连成线、连成片。
3.专题归类，综合分析对比。
如果说历史发展是纵向联系，那么归类就是找出它的横向联系，把同类事物排列起来进行比较、鉴别，找出区别、联系，以利于系统掌握。归类方法常用对比法和列表法，比如：把中国戊戌变法和日本明治维新进行对比，就是对比归类。又如：世界近代史上四次资产阶级革命，我们可以从革命原由、时间、领导人、简要经过及意义多方面进行列表归类，将历史知识按照不同的时期，从不同的角度考虑，进行归纳分 类。在复习世界近代史时，就可划出“资产阶级革命”、“无产阶级革命”、 “民族解放运动”和“国际共产主义运动”、“帝国主义国家之间的矛盾与斗争”这样一些类别。这样既可以帮助学生触类旁通，达到将知识融会贯通 的目的，又便于学生在分析比较的基础上把握历史事件的本质特征，起到深化知识、强化记忆的作用。在学生掌握了必要的历史基础知识后，教师即可采用专题形式，归类复习，旨在理清历史线索，构建历史知识的纵横网络，进而形成并提高学生的综合、归纳、分析、对比能力。
4.关注热点，注重实践。
联系现实生活和热点问题，与历史知识链接起来，从中挖掘出新的知识，学以致用，古为今用。眼下的历史热点问题有“三农”问题，祖国统一大业，中日、中美关系，等等，如：和谐社会问题、台湾问题、温家宝总理的“融冰之旅”、中东问题、大国崛起等。热点问题体现了历史试题的开放性和时代气息。一些周年纪念的大事往往也成为命题者的切入口，这些事件，以小见大，体现了勿忘历史的使命感，是很好的情感教育素材。在复习时，还可以考虑把历史的史实与政治理论如改革、发展、稳定同构建和谐社会的关系有机地结合起来。
三、综合贯通，进一步提高
根据每个单元的主题，整理出单元知识结构；根据每阶段历史发展特点整理出若干专题，如战争史、科技史、资产阶级革命史、科技革命专题等；根据时政热点，整理出一些新的专题，比如战后国际关系史专题、改革史专题、思想解放专题等。在单元、专题复习的基础上，找出历史发展线索，探寻出历史发展的规律，然后以线带点，回归课本，巩固基础知识点。
开卷考试需要多做题，练好题。模拟考试是锻炼和检验自身水平的好机会，使学生学会在模考中提高自己的实战水平。因此，学生要熟悉中考题型的特点，掌握其解题的方法。为考核考生的综合评价能力，中考势必出现一定比例的综合题。因此在综合复习中，教师要提供典型练习加以训练，理清线索。如比较抗日中战争时期国共两党的不同政策及表现，比较戊戌变法与明治维新等。在训练时，逐步增加跨度与难度，加深对教材的理解；学会指导评价，评价是最高水平的认知结果，难度也是最大的。评价的对象可以是历史人物、历史事件或组织团体。教师要充分指导，教会学生站在历史唯物主义的立场上，辩证地予以评价，其基本策略是一分为二，分清主次，评述结合。
四、认识开卷题型，掌握答题技巧
中考历史开卷试题型一般有三种：选择题、材料解析题、（简）问答题。学生应熟知这几种题型，知其解题规律、特点、技巧，以培养自己思考、分析、解答历史问题的能力，提高答题水平。选择题，旨在考查学生对历史知识理解掌握的准确性，考查学生对历史知识的阐释能力与辩证思维能力。在解答时，应从准确性、最佳性角度去思考。材料解析题，能全面地考查学生的分析理解历史人物事件的能力，做此类题，首先要读懂材料，从时间、出处、人物、事件以及相关历史知识理解考虑，并迅速查阅课本资料，再审所问问题，找出相关知识点，最后综合分析，归纳作答；又如简（问）答题，它是历史中考的传统题型，考查学生对重点知识的完整准确的认知掌握程度，在做题时，先审题，重点分析关键性词语，找准知识点再作答。
开卷考试需要多做题，练好题。模拟考试是锻炼和检验自身水平的好机会，能使学生学会在模考中提高实战水平。因此，学生要熟悉中考题型的特点，掌握其解题的方法。只要学生端正复习态度，采用科学的复习方法，掌握答题技巧，就能事半功倍，在历史中考中取得优异成绩。
关键词： 历史开卷考试 基础知识 基本线索
每门学科的掌握都离不开基础知识，开卷考试对基础知识的掌握要求更高。可能有的同学会认为，开卷考试不需要重视基础知识，到时在考场上“翻书照抄”就可以了。事实上，这种观念是十分错误的。试想：历史学科有六本书，考试时间只有60分钟，况且有很多题目的答案，并不是仅仅翻书就可以找到的。这就要求学生在平时复习时夯实基础。因此，学生在复习时要重视历史基础知识、基本线索的掌握，而历史教师则必须重视课堂教学和学生学习过程。
一、研究考试大纲，探索命题特点
开卷考试试题要求体现课改精神，以能力测试为主，考查学生与历史学科相关的基础知识、基本技能的掌握和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，并突出学生对运用能力的考查，强调理论联系实际，体现人文精神，注重知识的内在联系和重组。创设新的情境式场景，降低学生的记忆难度，加强对学生体验、感知、重组知识能力的考查，避免生搬硬套。
开卷考试试题要克服单一的、片面的、复现式的现象，呈现给学生的必须是让学生充分运用发散思维，多角度、多层次、全方位分析才能解答的，变单向思维、定向思维为多向思维和发散思维，特别是贴近社会生活、贴近学生实际、贴近时政热点。开卷考试试题所选内容一般都具有现实意义，要贴近学生、贴近时代、贴近实际，特别要选取一些与现实生活密切相关的热点问题来命题。引导学生关注时政，关心国家大事，放眼世界，留意国际风云变幻，促使学生“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。
二、运用科学方法，提高复习效率
1.通读教材，理清线索。
首先读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这不仅有利于理解历史过程、历史主题和历史线索，而且有利于快速查找知识。在阅读教材时，要善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要内容。一般来说，每课内容讲一个历史事件，可用“概括法”阅读，如果是两个事件，就要注意进行比较。同时，阅读教材还要多注意教材中的细节知识，包括小字内容、课下注解、自由阅读卡、课中文献资料等，这些材料有助于理解正文内容，理解历史过程。
2.注重基础知识的再现和记忆。
近年中考命题都会依据历史课标命题，试题难度会适中，基本史实的再现仍是考查的重点。因此，熟悉甚至记住基本史实，将会大大减少翻书时间，提高做题速度，这样可节省出较多时间思考难度较大的综合题和能力题。学生要抓住第一轮复习的有利时机，及时彌补知识盲点和弱点。在第一轮复习中，教师从初一开始逐课讲解，基础较差的学生可以补缺补差，基础好的学生可以巩固提高，对所有的学生而言都是一次难得的机会。学生抓住每一课的框架，识记提纲和要领。教师要引导和帮助学生，根据中考的命题范围、考试题型、难易要求等，紧扣课程标准，研读历史教材，逐章逐节地抓好基础知识的复习，还要融会贯通，前后联系，让学生将知识点连成线、连成片。
3.专题归类，综合分析对比。
如果说历史发展是纵向联系，那么归类就是找出它的横向联系，把同类事物排列起来进行比较、鉴别，找出区别、联系，以利于系统掌握。归类方法常用对比法和列表法，比如：把中国戊戌变法和日本明治维新进行对比，就是对比归类。又如：世界近代史上四次资产阶级革命，我们可以从革命原由、时间、领导人、简要经过及意义多方面进行列表归类，将历史知识按照不同的时期，从不同的角度考虑，进行归纳分 类。在复习世界近代史时，就可划出“资产阶级革命”、“无产阶级革命”、 “民族解放运动”和“国际共产主义运动”、“帝国主义国家之间的矛盾与斗争”这样一些类别。这样既可以帮助学生触类旁通，达到将知识融会贯通 的目的，又便于学生在分析比较的基础上把握历史事件的本质特征，起到深化知识、强化记忆的作用。在学生掌握了必要的历史基础知识后，教师即可采用专题形式，归类复习，旨在理清历史线索，构建历史知识的纵横网络，进而形成并提高学生的综合、归纳、分析、对比能力。
4.关注热点，注重实践。
联系现实生活和热点问题，与历史知识链接起来，从中挖掘出新的知识，学以致用，古为今用。眼下的历史热点问题有“三农”问题，祖国统一大业，中日、中美关系，等等，如：和谐社会问题、台湾问题、温家宝总理的“融冰之旅”、中东问题、大国崛起等。热点问题体现了历史试题的开放性和时代气息。一些周年纪念的大事往往也成为命题者的切入口，这些事件，以小见大，体现了勿忘历史的使命感，是很好的情感教育素材。在复习时，还可以考虑把历史的史实与政治理论如改革、发展、稳定同构建和谐社会的关系有机地结合起来。
三、综合贯通，进一步提高
根据每个单元的主题，整理出单元知识结构；根据每阶段历史发展特点整理出若干专题，如战争史、科技史、资产阶级革命史、科技革命专题等；根据时政热点，整理出一些新的专题，比如战后国际关系史专题、改革史专题、思想解放专题等。在单元、专题复习的基础上，找出历史发展线索，探寻出历史发展的规律，然后以线带点，回归课本，巩固基础知识点。
开卷考试需要多做题，练好题。模拟考试是锻炼和检验自身水平的好机会，使学生学会在模考中提高自己的实战水平。因此，学生要熟悉中考题型的特点，掌握其解题的方法。为考核考生的综合评价能力，中考势必出现一定比例的综合题。因此在综合复习中，教师要提供典型练习加以训练，理清线索。如比较抗日中战争时期国共两党的不同政策及表现，比较戊戌变法与明治维新等。在训练时，逐步增加跨度与难度，加深对教材的理解；学会指导评价，评价是最高水平的认知结果，难度也是最大的。评价的对象可以是历史人物、历史事件或组织团体。教师要充分指导，教会学生站在历史唯物主义的立场上，辩证地予以评价，其基本策略是一分为二，分清主次，评述结合。
四、认识开卷题型，掌握答题技巧
中考历史开卷试题型一般有三种：选择题、材料解析题、（简）问答题。学生应熟知这几种题型，知其解题规律、特点、技巧，以培养自己思考、分析、解答历史问题的能力，提高答题水平。选择题，旨在考查学生对历史知识理解掌握的准确性，考查学生对历史知识的阐释能力与辩证思维能力。在解答时，应从准确性、最佳性角度去思考。材料解析题，能全面地考查学生的分析理解历史人物事件的能力，做此类题，首先要读懂材料，从时间、出处、人物、事件以及相关历史知识理解考虑，并迅速查阅课本资料，再审所问问题，找出相关知识点，最后综合分析，归纳作答；又如简（问）答题，它是历史中考的传统题型，考查学生对重点知识的完整准确的认知掌握程度，在做题时，先审题，重点分析关键性词语，找准知识点再作答。
开卷考试需要多做题，练好题。模拟考试是锻炼和检验自身水平的好机会，能使学生学会在模考中提高实战水平。因此，学生要熟悉中考题型的特点，掌握其解题的方法。只要学生端正复习态度，采用科学的复习方法，掌握答题技巧，就能事半功倍，在历史中考中取得优异成绩。