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摘要：《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。 并首次把 “丰富语言的积累” 写进了教学目的, 对各年级学生的阅读量做了明确的规定，可见课外阅读的重要性。课外阅读已经是语文教育的一个重要组成部分。
关键词：兴趣 氛围 阅读能力 有机整合 搭建平台,
我国著名的教育学家，叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好”
新一轮课程改革在《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把 “丰富语言的积累” 写进了教学目的, 对各年级学生的阅读量做了明确的规定，可见课外阅读的重要性。课外阅读已经是语文教育的一个重要组成部分。引领孩子们进行快乐的课外阅读, 让孩子们在浩瀚的书海中遨游。结合自己多年的教学经验，觉得在以下几方面的努力，对学生的阅读指导起到了一定的作用。
一、激发阅读的兴趣
阅读兴趣是阅读入门的向导，也是阅读最好的老师。因此，激发学生的阅读兴趣是学生养成自觉读书习惯的首要条件。
要培养学生的阅读兴趣，可以采取美文的熏陶激发学生。如：听读优美文章去感受；读中展示、感受意境；朗读比赛、编手抄报比赛、读书心得交流……
二、创设浓郁的阅读氛围
创设良好的家庭阅读环境。 及时召开家长会, 改变部分家长的陈旧观念, 取得家长的帮助, 保证课外读物有来源, 课外阅读有监督。有条件的家庭, 提倡亲子阅读, 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。
营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源一是学校图书馆, 二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍, 提高读物利用率,减轻家长经济负担。 “读书小屋” 每周推荐一本好书, 营造浓浓的书香氛围, 激发学生的阅读兴趣。
师生共读。久而久之,教师身上的某种特殊的精神气韵和文化归属会,对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。
三、 帮助学生选择健康、适合的课外读物
适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的, 有的喜欢名家名著; 有的喜爱科普作品; 有的迷于军事知识; 还有的只对卡通书籍感兴趣……因此, 我们放低要求, 允许学生个体差异的存在, 适合的才是最好的。
选择健康、 有价值的书。 课外阅读益处很多, 但开卷未必有益。别林斯基说得好: “阅读一本不适合自己阅读的书论文格式, 比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。”
四、 提高课外阅读能力
教师要集中指导学生阅读的方法，提高学生的课外阅读能力。不动笔墨不读书。根据阅读情况适当的做读书笔记，摘录好词佳句、展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话，鼓励学生对作品进行再创作。以保证阅读数量, 提高阅读质量。
五、 有机整合, 减轻课业负担
由课内向课外延伸。在语文教学中要注意引导学生去感受中国语言文字的美, 并结合一些特殊的课文, 特殊的节日, 特殊的事件, 特殊纪念日等拓展阅读。如学了 《草船借箭》 , 引导阅读 《三国演义》 有关章节;学了 《十里长街送总理》 后, 推荐阅读 《大地的儿子》 ;学了《少年闰土》，推出鲁迅小说《故乡》……
保证阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间,囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此, 要控制过多的机械繁琐的语文书面作业, 保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、 与家长交流、 填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等, 让语文作业变得有趣起来。
六、 搭建展示平台, 提高读书积极性
为了提高学生读书积极性, 提高课外阅读效率, 增强阅读实效, 我们还要举行一些行之有效的办法。如: “我喜爱的名言” 交流会, 有计划有目的地搜集一些关于读书的名言, 进行评说、 欣赏。 “名人故事会” , 讲述名人读书成才的故事, 从而激起学生对读书人的崇拜, 对书的渴望, 形成与书本交朋友的强烈意向。自办班级 “课外阅读报”, 刊载论文格式美文佳作, 选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料, 采稿、 写稿, 乐此不疲, 热情高涨, 读写能力得以增强; 参加 “读书知识竞赛” “红色经典诵读” “ 《弟子规》 精读” 等各种读书活动, 有效促进了学生读书、 交流、 展示的积极性。
根据学生表现, 我们还可以每个月组织评选一次 “书香少年” ,评选一次 “明星家长” , 在班级墙报上给予表扬,鼓励先进, 树立榜样, 激发学生的争优热情。这样坚持下来，学生的阅读兴趣提高了，阅读本领也会加强，同时，学生也会在阅读中感受到语言文字的魅力 。
作者简介：刘守俭，中共党员，出生于1957年，1988年毕业教师进修学校，2007毕业于沈阳师范大学教育管理专业，工作兢兢业业，先后多次被评为各级优秀课教师。
关键词：兴趣 氛围 阅读能力 有机整合 搭建平台,
我国著名的教育学家，叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好”
新一轮课程改革在《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把 “丰富语言的积累” 写进了教学目的, 对各年级学生的阅读量做了明确的规定，可见课外阅读的重要性。课外阅读已经是语文教育的一个重要组成部分。引领孩子们进行快乐的课外阅读, 让孩子们在浩瀚的书海中遨游。结合自己多年的教学经验，觉得在以下几方面的努力，对学生的阅读指导起到了一定的作用。
一、激发阅读的兴趣
阅读兴趣是阅读入门的向导，也是阅读最好的老师。因此，激发学生的阅读兴趣是学生养成自觉读书习惯的首要条件。
要培养学生的阅读兴趣，可以采取美文的熏陶激发学生。如：听读优美文章去感受；读中展示、感受意境；朗读比赛、编手抄报比赛、读书心得交流……
二、创设浓郁的阅读氛围
创设良好的家庭阅读环境。 及时召开家长会, 改变部分家长的陈旧观念, 取得家长的帮助, 保证课外读物有来源, 课外阅读有监督。有条件的家庭, 提倡亲子阅读, 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。
营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源一是学校图书馆, 二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍, 提高读物利用率,减轻家长经济负担。 “读书小屋” 每周推荐一本好书, 营造浓浓的书香氛围, 激发学生的阅读兴趣。
师生共读。久而久之,教师身上的某种特殊的精神气韵和文化归属会,对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。
三、 帮助学生选择健康、适合的课外读物
适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的, 有的喜欢名家名著; 有的喜爱科普作品; 有的迷于军事知识; 还有的只对卡通书籍感兴趣……因此, 我们放低要求, 允许学生个体差异的存在, 适合的才是最好的。
选择健康、 有价值的书。 课外阅读益处很多, 但开卷未必有益。别林斯基说得好: “阅读一本不适合自己阅读的书论文格式, 比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。”
四、 提高课外阅读能力
教师要集中指导学生阅读的方法，提高学生的课外阅读能力。不动笔墨不读书。根据阅读情况适当的做读书笔记，摘录好词佳句、展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话，鼓励学生对作品进行再创作。以保证阅读数量, 提高阅读质量。
五、 有机整合, 减轻课业负担
由课内向课外延伸。在语文教学中要注意引导学生去感受中国语言文字的美, 并结合一些特殊的课文, 特殊的节日, 特殊的事件, 特殊纪念日等拓展阅读。如学了 《草船借箭》 , 引导阅读 《三国演义》 有关章节;学了 《十里长街送总理》 后, 推荐阅读 《大地的儿子》 ;学了《少年闰土》，推出鲁迅小说《故乡》……
保证阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间,囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此, 要控制过多的机械繁琐的语文书面作业, 保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、 与家长交流、 填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等, 让语文作业变得有趣起来。
六、 搭建展示平台, 提高读书积极性
为了提高学生读书积极性, 提高课外阅读效率, 增强阅读实效, 我们还要举行一些行之有效的办法。如: “我喜爱的名言” 交流会, 有计划有目的地搜集一些关于读书的名言, 进行评说、 欣赏。 “名人故事会” , 讲述名人读书成才的故事, 从而激起学生对读书人的崇拜, 对书的渴望, 形成与书本交朋友的强烈意向。自办班级 “课外阅读报”, 刊载论文格式美文佳作, 选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料, 采稿、 写稿, 乐此不疲, 热情高涨, 读写能力得以增强; 参加 “读书知识竞赛” “红色经典诵读” “ 《弟子规》 精读” 等各种读书活动, 有效促进了学生读书、 交流、 展示的积极性。
根据学生表现, 我们还可以每个月组织评选一次 “书香少年” ,评选一次 “明星家长” , 在班级墙报上给予表扬,鼓励先进, 树立榜样, 激发学生的争优热情。这样坚持下来，学生的阅读兴趣提高了，阅读本领也会加强，同时，学生也会在阅读中感受到语言文字的魅力 。
作者简介：刘守俭，中共党员，出生于1957年，1988年毕业教师进修学校，2007毕业于沈阳师范大学教育管理专业，工作兢兢业业，先后多次被评为各级优秀课教师。