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任务型教学模式是新课程改革发展之后逐渐提出的一种教学方法，对于推进小学英语教学的开展具有一定的意义和作用。任务型教学模式比较符合小学阶段学生的心理发展特点以及身心发育特点，满足小学生好奇、爱模仿等特性，可以有效激发学生学习的积极性和创造性，进而更好地开展小学英语教学。本文就任务型教学模式在当前我国小学英语教学中的重要性和应用探索。新课改之后，教学要求教师从学生的角度出发，让学生在学习的过程当中，更多体现出其积极性，更好地让学生获得知识，掌握学习能力，从而提升教学的有效性。英语教学对于小学阶段的学生来说本身就具有一定的陌生感，所以小学英语教师要想办法激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地进行探究，在相应的任务背景之下，自主进行探究与思考，有效提升小学英语的整体教学水平。
一、任务型教学模式在小学英语主题式教学研究中的重要性
（一）激发学生学习兴趣
任务型教学模式在小学英语主题式教学当中，最主要的作用就是激发了学生学习的兴趣。由于小学生对于英语学习很陌生，所以要想让他们在最短的时间内接受陌生的事物，首先就应该让学生的兴趣得到激发。而这种任务教学主要就是教师布置相应的教学任务，在下达教学要求和目标之后，学生自主进行探究，在思考的过程当中学生结伴而行。同时还可以利用自己喜欢的方式来获取知识，具有针对性地学习每一个主题背景之下的英语知识都具有重要的帮助和作用。
（二）有利于帮助学生进行英语模仿
小学生对英语知识的学习很多时候是停留在说和读的层面，但是对于他们来说，英语这门语言非常陌生。要想进行英语朗读和交流，最主要的途径就是进行模仿。而任务型教学，恰好可以由教师作为引导，教师通过对一些英语知识的英语朗读，让学生掌握一些基本的发音。然后在实践的过程当中，进行必要的完善和模仿，逐渐形成语感，进而更好地实现对英语学习能力的训练。
（三）促进学生进行自主探究
任务型教学还可以促进学生进行自主探究，教师在下达任务之后，学生们就分组进行探讨。例如部分同学翻阅书籍和资料，部分同学进行网上资料的获取。由于是主题式的教学目标设定，所以每一个主题都可以找到许多相关的资料，这对于学生完善知识和自我探究都具有重要意义。
二、任务型教学模式在小学英语主题式教学中的应用
（一）教学引入部分
在一般的课堂教学当中，最为主要的就是课堂教学环节的引入。新课改之后，大力提倡对课堂教学情景的设置。小学英语教学也不能例外，所以教学引入环节将是任务型教学模式落实与否的重要基础。
例如课程教学的主题内容是职业，这时候教师就可以在课堂开始之初，问学生们知道哪些职业，并且可以尝试着用英语进行表达。学生们可能的回答包括：“teacher”“driver”“nurse”“doctor”等，这些都是最基本的职业名称，这时候教师就可以继续提出，“学生还知道一些其他的职业吗？”。如果学生回答不出来，那么就可以更好地进行下一环节，让学生自主探究，获得更多的学习体验。这一部分提出的教学环节的引入，是开展任务型教学的关键，也是之后学生进行自主探究的依据和目标。所以教师必须慎重对待，设置相关的情景，调动学生学习的积极性，进而更好地实现对任务型教学模式的落实。
（二）教学探究部分
探究部分主要就是交给学生的，所以这一部分，要让学生进行自主探究与思考，进而获得学习收获。例如大家可以翻阅相关的词典或者相关的分类词汇表，找到一些比较常见，但是大家却依旧不知道如何表述的单词，例如：scientists，cashier，the police等等，这些词汇都是比较常见的，可是许多学生因为单词储备有限，所以很难真正掌握。学生在查阅词典的过程当中，实际上就是在不断地完善自我，同时也是在合作探究，明确任务型教学模式背景之下，应该具有的学习要求和学习效果。针对小学生来说，这些表述职业的单词非常有用，可以说是进行基础探究以及利用单词造句和表述的基础。比如说教师可以让学生利用这些职业来设置相关的情景，进行简单的造句。例如可以让一个学生来扮演医生，另一位扮演患者，用英语进行简单的交流：“Hello，doctor，I have a toothache，Please give me some help”而扮演医生的同学则可以回答：“Don’t worry， I’ll help you look.”这些简单的情景都是依据一些基础单词而展开的，如果学生不会说这些单词，对于职业都无法清晰描述，那么许多时候就会造成造句遇到困难。当学生遇到不认识的单词时候，可以进行字典查阅。
（三）教学总结部分
教师在任务型教学模式当中的主要任务就是引导，也可以说就是进行相应知识的归纳。将学习的主动权交给学生，但是也不能够放任自流，教师要学会适当进行收放，在课堂教学的结尾也应该进行必要的总结，这样才能够更好地让学生掌握到正确规范科学的知识，从而有效提升小学英语的整体教学水平，进而提升小学的整体英语能力。
三、结束语
任务型教学模式非常符合当前我国的教学制度，也是新课程改革背景之下应运而生的一种全新的教学模式。要更好地将这一教学模式的特点和优点融入小学英语的主题式教学当中，让学生学会对知识的归纳与填充，通过自主学习探究的方式来掌握更多的知识和能力，进而更好地保障自身英语能力的提高。
【作者单位：张家港市梁丰小学 江苏】
一、任务型教学模式在小学英语主题式教学研究中的重要性
（一）激发学生学习兴趣
任务型教学模式在小学英语主题式教学当中，最主要的作用就是激发了学生学习的兴趣。由于小学生对于英语学习很陌生，所以要想让他们在最短的时间内接受陌生的事物，首先就应该让学生的兴趣得到激发。而这种任务教学主要就是教师布置相应的教学任务，在下达教学要求和目标之后，学生自主进行探究，在思考的过程当中学生结伴而行。同时还可以利用自己喜欢的方式来获取知识，具有针对性地学习每一个主题背景之下的英语知识都具有重要的帮助和作用。
（二）有利于帮助学生进行英语模仿
小学生对英语知识的学习很多时候是停留在说和读的层面，但是对于他们来说，英语这门语言非常陌生。要想进行英语朗读和交流，最主要的途径就是进行模仿。而任务型教学，恰好可以由教师作为引导，教师通过对一些英语知识的英语朗读，让学生掌握一些基本的发音。然后在实践的过程当中，进行必要的完善和模仿，逐渐形成语感，进而更好地实现对英语学习能力的训练。
（三）促进学生进行自主探究
任务型教学还可以促进学生进行自主探究，教师在下达任务之后，学生们就分组进行探讨。例如部分同学翻阅书籍和资料，部分同学进行网上资料的获取。由于是主题式的教学目标设定，所以每一个主题都可以找到许多相关的资料，这对于学生完善知识和自我探究都具有重要意义。
二、任务型教学模式在小学英语主题式教学中的应用
（一）教学引入部分
在一般的课堂教学当中，最为主要的就是课堂教学环节的引入。新课改之后，大力提倡对课堂教学情景的设置。小学英语教学也不能例外，所以教学引入环节将是任务型教学模式落实与否的重要基础。
例如课程教学的主题内容是职业，这时候教师就可以在课堂开始之初，问学生们知道哪些职业，并且可以尝试着用英语进行表达。学生们可能的回答包括：“teacher”“driver”“nurse”“doctor”等，这些都是最基本的职业名称，这时候教师就可以继续提出，“学生还知道一些其他的职业吗？”。如果学生回答不出来，那么就可以更好地进行下一环节，让学生自主探究，获得更多的学习体验。这一部分提出的教学环节的引入，是开展任务型教学的关键，也是之后学生进行自主探究的依据和目标。所以教师必须慎重对待，设置相关的情景，调动学生学习的积极性，进而更好地实现对任务型教学模式的落实。
（二）教学探究部分
探究部分主要就是交给学生的，所以这一部分，要让学生进行自主探究与思考，进而获得学习收获。例如大家可以翻阅相关的词典或者相关的分类词汇表，找到一些比较常见，但是大家却依旧不知道如何表述的单词，例如：scientists，cashier，the police等等，这些词汇都是比较常见的，可是许多学生因为单词储备有限，所以很难真正掌握。学生在查阅词典的过程当中，实际上就是在不断地完善自我，同时也是在合作探究，明确任务型教学模式背景之下，应该具有的学习要求和学习效果。针对小学生来说，这些表述职业的单词非常有用，可以说是进行基础探究以及利用单词造句和表述的基础。比如说教师可以让学生利用这些职业来设置相关的情景，进行简单的造句。例如可以让一个学生来扮演医生，另一位扮演患者，用英语进行简单的交流：“Hello，doctor，I have a toothache，Please give me some help”而扮演医生的同学则可以回答：“Don’t worry， I’ll help you look.”这些简单的情景都是依据一些基础单词而展开的，如果学生不会说这些单词，对于职业都无法清晰描述，那么许多时候就会造成造句遇到困难。当学生遇到不认识的单词时候，可以进行字典查阅。
（三）教学总结部分
教师在任务型教学模式当中的主要任务就是引导，也可以说就是进行相应知识的归纳。将学习的主动权交给学生，但是也不能够放任自流，教师要学会适当进行收放，在课堂教学的结尾也应该进行必要的总结，这样才能够更好地让学生掌握到正确规范科学的知识，从而有效提升小学英语的整体教学水平，进而提升小学的整体英语能力。
三、结束语
任务型教学模式非常符合当前我国的教学制度，也是新课程改革背景之下应运而生的一种全新的教学模式。要更好地将这一教学模式的特点和优点融入小学英语的主题式教学当中，让学生学会对知识的归纳与填充，通过自主学习探究的方式来掌握更多的知识和能力，进而更好地保障自身英语能力的提高。
【作者单位：张家港市梁丰小学 江苏】