试谈成人高校从单一学历型向综合功能多元化的转化

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多元智能理论表明,对于教师而言,不仅要辨认我们身心系统的智能,而且要认识到我们能够为学生创设一个生活和学习的“聪明环境”。新的关于“分布式认知”(Distributed Cognition)的研究认为,智能是超越个体的,人们能够通过人际互动,通过书籍以及用于思考、学习和解决问题的工具,如笔、纸、笔记本、日记、计算器和电脑等,促进智能的不断发展。  说到澳洲中小学的班级文化建设,必须追溯到澳洲教育的
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班集体建设的价值意义是什么?从效益的角度来看,是班级的秩序、学生的规范和学业成绩等,这些指标是当下绝大多数班主任所认同的。然而,从学生发展的角度来说,更重要的是学生的生命成长,班集体建设要“追求并获得生命的意义”“聚焦过程,关注学生问题解决能力、合作能力及思想品质的发展,注重研究班级发展中的关键事件、关系世界以及学生成长中的重要他人”。  传统班集体管理强调的是班主任的职责——管理、组织、领导,班
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我国民办高职院校在校企合作方面进行了多种形式的实践,取得了令人鼓舞的成就,但至今为止没有相关的“校企合作促进法”,不利于校企合作的深入推进。因此,制定一部符合我国国情的
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2019年1月16日,阳光明媚,心如暖阳。  下午3时许,中国班集体建设研究发展历史图画表长卷发布仪式在无锡市育红小学龙山校区小剧场隆重举行。中国教育学会班主任专业委员会理事长陈萍、中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会主任吴盘生、无锡市滨湖区教育局原局长陈锡生、无锡市惠山区政府教育督导室主任朱晓宏、无锡市滨湖区政府教育督导室副主任徐仲武、浙江省金华市武义县教育局相关领导和老师、无锡市育红小学
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班会背景  本次班会设计基于三个因素:一是2018年4月20日教育部办公厅发布的《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》的文件精神;二是班情:学生手机拥有率达57%,93%有手机使用权,少数学生沉迷手机,健康和学业堪忧,与家长就手机使用问题产生了矛盾;三是校园QQ群事件,学生因手机社交App导致了新型人际关系问题。  班会目标  1.引导学生观察和关注社会热点,明白智能化是社会发展的
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班会背景  初二年级总有些叛逆又张扬的学生,他们形成各类小团体,影响了团队凝聚力的发挥;这个年龄段的青少年自我中心倾向严重,过于考虑自我的利弊得失,导致团队合作不能发挥最大效用。多数同学虽能意识到团队的力量,但在团队合作的过程中往往有推卸抱怨、依赖他人等负面行为,认知和行为之间缺少“方法”和“落实”这两座桥梁。  班会目标  1.认识到团队的重要性,体会到自己对集体不可或缺的作用。  2.梳理影响
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