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以"蛋白质单元教学"为例,以创设情境的"真实性、贯穿性、问题的导向性",让学生用发展和辨证的眼光看待已有的生物学结论,引发学生的"深度学习",促进生物学科核心素养中"生命观念"在课堂教学中落到实处。
在情境中教学落实生物学科中的生命观念教育——以“蛋白质单元教学”为例
【摘 要】
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以"蛋白质单元教学"为例,以创设情境的"真实性、贯穿性、问题的导向性",让学生用发展和辨证的眼光看待已有的生物学结论,引发学生的"深度学习",促进生物学科核心素养中"生命
【机 构】
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福建省福州第八中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2018年11期
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