【摘 要】
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一位工科专业的大二女生,因人际交往困扰前来咨询,通过访谈及交往焦虑量表(IAS)测评被评估为高社交焦虑。进入大学以来,她面临诸多人际困扰,且日益加重。来访者极为担心害怕
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一位工科专业的大二女生,因人际交往困扰前来咨询,通过访谈及交往焦虑量表(IAS)测评被评估为高社交焦虑。进入大学以来,她面临诸多人际困扰,且日益加重。来访者极为担心害怕自己在公众场合表现不佳,认为自己一无是处,习惯对即将发生的特定社交情境作出灾难化预期。在确定来访者知、情、意与自知力相对稳定前提下,基于生态主义视角探索症状背后的原因,把认知行为疗法的理论和回归疗法的焦虑循环圈概念结合起来,协助来访者识别情绪–认知–行为的系列反应,使用叙事疗法的外化、寻找特例事件等技术帮助来访者发现自己的积极心理品质,协助
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