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摘 要：孩子的成长不仅需要老师的培养，还需要的是家庭环境的理念教育。学习是一种过程，很多人对此有误区，认为教育是学校的事情而和家长无关，学校教育重于家庭教育，但是在教学思路上而言，家庭理念教育应该和学校教育并重，理念培养和系统化知识学习并重，从而让家长和教师的学习目标达到一致。班主任不仅肩负着学生的学习任务同时更注重的是学生全方面的身心发展，班主任和家长的沟通合作，为学校和家长构建起一道沟通桥梁，让家长充分配合教师的教育工作，及时了解学生学习状态，为孩子的创造一个良好的学习环境。
关键词：小学语文;班主任;沟通合作
引言：
在学校教育的过程中，学生是学习教育的主体。在教学过程中，家庭，学校，学生都是教育过程中必不可少的组成。家长不能一味注重成绩的发展，而忽略了小学生在成长阶段的身心发展，系统化的知识学习是不可或缺的，但是在成长的过程中家庭教育的比重要大于学校教育。小学生的心理还处在发育阶段，并不是十分成熟，家庭环境要及时塑造理念教育，这点也是学校教育所不具备的。那么班主任就应该和家长共同沟通合作，为学生的全方面进步作出引导和培养。
一、存在的问题
（一）传统观念影响
班主任和家长的沟通需要不断的强化和巩固才能不断的矫正学生在发展阶段所遇到的问题，同时在沟通的过程中也是遭受了不少的问题，有些家长的观念单一，觉得这是学校应该做的事情，忙以及没空，成为当下家长的普遍状态，很难拥有时间和孩子之间进行交流。即使是班主任和家长的沟通只是在于成绩上的询问，而不是孩子的身心发展方面。孩子交给了学校就应该是学校的全面负责，但是学校能做的是系统化知识的学习，身心发展需要的家长的全面协同。基于传统观念的影响，让沟通方式仅仅变成了家长例行公事的询问，过于尊重成绩而忽略孩子的内心想法。
（二）地位失衡
班主任通过沟通合作的方式来达到共同教育的目的，班主任不仅要注重知识的传授，同时要维护班级的正常发展和学生的全面发展。班主任是教师和学生之间的载体，也是和家长沟通的桥梁。但是传统的沟通合作方式导致了主次关系的颠倒，很多教师受到传统观念的局限，依然认为在沟通中教师处在权威主导，但是在沟通合作的过程中家长应该处于主导地位，根据班主任对孩子的评价和建议，家长进行合理的理念教育和身心辅导。解放传统观念的束缚，让三方共同参与其中，两者之间进行良好的沟通，以期能够达到共同教育的目的。
二、沟通合作方式
（一）转变观念
在沟通的过程中想要做到良好的交流，不管是教师，班主任还是家长都应该转变传统观念。重视和家长沟通交流的过程，让家长成为学校教育的辅导者，理念教育的主导者，让家长参与到学生的教学中来，经过良好的沟通，双方都对孩子有一个及时的认知了解，方便学习和教育的开展。良好的合作不再单一局限在某一群体而是双方的共同合作。例如在语文课本中“一个小村庄的故事”一节中，在讲解的过程中老师注重的是知识的传授，告诉孩子要爱护环境，保护环境。学生对此并没有直观的概念。家长通过实际生活的讲解，让孩子真实体验到环境破坏的危害，同时在理念教育中进行培养，让孩子直观认识到保护环境的重要性。两者共同协作参与到孩子的培养过程中，将知识和理念相融合来达到良好的合作。
（二）多样化合作
班主任在沟通的过程中总是会遇到多种阻碍，并不能形成有效的沟通方式，让合作成为了流于表面的形式。随着网络时代的兴起，多种即时通讯化工具拉近了学校和家长之间的关系，网上交流或者是面对面的交谈都能让家长了解到孩子在学习过程中遇到的困扰和问题，同时促进家长的有效配合。学生在学习中所遇到的问题，班主任提出问题，家长线下协作，共同促进学生的进步。比如“火烧云”一节中，学生不了解背后的意义，家长可以带着孩子观察火烧云的形成，让孩子有直观的想象，同时结合所传授的知识相互联系，家长和班主任之间的形成有效的合作，不仅是学习的困扰，孩子在成长过程中的问题都能得到及时的沟通和解决，同时也培养了孩子和家长之间的感情。
（三）重于倾听
在沟通合作的过程中，都要学会倾听，班主任倾听学生的问题，倾听家长看法，在沟通中的家长也必须倾听班主任给与的指导和建议，这样才能展开良好的合作。对学校而言，家长也是孩子教育过程中重要的组成，合作教育的目的就是倾听孩子在成长过程所遇到的问题，孩子成长过程中一般遇到的两个问题是学习问题，另外一个就是家庭问题。通过班主任的指导和建议，双方合作的形式，家长在生活中对孩子的问题进行解答。比如在“大自然的声音中”一节，家长可以带着孩子亲自投入到大自然中，在轻松愉快的环境中学习，同时在和孩子交流的过程中倾听所遇到的问题和困扰，家长和班主任之间的倾听合作，让孩子的身心健康得到全面发展。
（四）平等和尊重
在沟通合作的过程中，必须保持平等和尊重的原则。让家长主动参与到教育环节而不是置身事外。在合作的过程中同时尊重孩子的看法和意见，孩子是理念教育的主體，忽略是对孩子最大的伤害。三方的沟通合作建立的基础就是在平等和尊重上面。只有做到了这些才能让合作的效率和效果有着显著的提升。传统的合作只是基于家长，学校之间的问题沟通和解决，真正注重孩子身心健康发展的前提则是平等和尊重。
三、结束语
教育阶段的重心在不断改变，学校和家长之间的沟通合作是为了孩子的全方面发展，家庭教育应该和学校教育并重，家长应该充分认识到自己在孩子成长阶段的重要性，积极配合班主任，加强沟通合作，了解孩子的成长轨迹，才能更好的参与到教育过程中。
参考文献：
[1]张金夏.浅谈小学班主任怎样与家长沟通合作[J].考试周刊，2019（33）：183-183.
[2]袁宝，梁宁宁.小学班主任怎样与家长沟通合作[J].文教资料，2018（10）：161-162.
关键词：小学语文;班主任;沟通合作
引言：
在学校教育的过程中，学生是学习教育的主体。在教学过程中，家庭，学校，学生都是教育过程中必不可少的组成。家长不能一味注重成绩的发展，而忽略了小学生在成长阶段的身心发展，系统化的知识学习是不可或缺的，但是在成长的过程中家庭教育的比重要大于学校教育。小学生的心理还处在发育阶段，并不是十分成熟，家庭环境要及时塑造理念教育，这点也是学校教育所不具备的。那么班主任就应该和家长共同沟通合作，为学生的全方面进步作出引导和培养。
一、存在的问题
（一）传统观念影响
班主任和家长的沟通需要不断的强化和巩固才能不断的矫正学生在发展阶段所遇到的问题，同时在沟通的过程中也是遭受了不少的问题，有些家长的观念单一，觉得这是学校应该做的事情，忙以及没空，成为当下家长的普遍状态，很难拥有时间和孩子之间进行交流。即使是班主任和家长的沟通只是在于成绩上的询问，而不是孩子的身心发展方面。孩子交给了学校就应该是学校的全面负责，但是学校能做的是系统化知识的学习，身心发展需要的家长的全面协同。基于传统观念的影响，让沟通方式仅仅变成了家长例行公事的询问，过于尊重成绩而忽略孩子的内心想法。
（二）地位失衡
班主任通过沟通合作的方式来达到共同教育的目的，班主任不仅要注重知识的传授，同时要维护班级的正常发展和学生的全面发展。班主任是教师和学生之间的载体，也是和家长沟通的桥梁。但是传统的沟通合作方式导致了主次关系的颠倒，很多教师受到传统观念的局限，依然认为在沟通中教师处在权威主导，但是在沟通合作的过程中家长应该处于主导地位，根据班主任对孩子的评价和建议，家长进行合理的理念教育和身心辅导。解放传统观念的束缚，让三方共同参与其中，两者之间进行良好的沟通，以期能够达到共同教育的目的。
二、沟通合作方式
（一）转变观念
在沟通的过程中想要做到良好的交流，不管是教师，班主任还是家长都应该转变传统观念。重视和家长沟通交流的过程，让家长成为学校教育的辅导者，理念教育的主导者，让家长参与到学生的教学中来，经过良好的沟通，双方都对孩子有一个及时的认知了解，方便学习和教育的开展。良好的合作不再单一局限在某一群体而是双方的共同合作。例如在语文课本中“一个小村庄的故事”一节中，在讲解的过程中老师注重的是知识的传授，告诉孩子要爱护环境，保护环境。学生对此并没有直观的概念。家长通过实际生活的讲解，让孩子真实体验到环境破坏的危害，同时在理念教育中进行培养，让孩子直观认识到保护环境的重要性。两者共同协作参与到孩子的培养过程中，将知识和理念相融合来达到良好的合作。
（二）多样化合作
班主任在沟通的过程中总是会遇到多种阻碍，并不能形成有效的沟通方式，让合作成为了流于表面的形式。随着网络时代的兴起，多种即时通讯化工具拉近了学校和家长之间的关系，网上交流或者是面对面的交谈都能让家长了解到孩子在学习过程中遇到的困扰和问题，同时促进家长的有效配合。学生在学习中所遇到的问题，班主任提出问题，家长线下协作，共同促进学生的进步。比如“火烧云”一节中，学生不了解背后的意义，家长可以带着孩子观察火烧云的形成，让孩子有直观的想象，同时结合所传授的知识相互联系，家长和班主任之间的形成有效的合作，不仅是学习的困扰，孩子在成长过程中的问题都能得到及时的沟通和解决，同时也培养了孩子和家长之间的感情。
（三）重于倾听
在沟通合作的过程中，都要学会倾听，班主任倾听学生的问题，倾听家长看法，在沟通中的家长也必须倾听班主任给与的指导和建议，这样才能展开良好的合作。对学校而言，家长也是孩子教育过程中重要的组成，合作教育的目的就是倾听孩子在成长过程所遇到的问题，孩子成长过程中一般遇到的两个问题是学习问题，另外一个就是家庭问题。通过班主任的指导和建议，双方合作的形式，家长在生活中对孩子的问题进行解答。比如在“大自然的声音中”一节，家长可以带着孩子亲自投入到大自然中，在轻松愉快的环境中学习，同时在和孩子交流的过程中倾听所遇到的问题和困扰，家长和班主任之间的倾听合作，让孩子的身心健康得到全面发展。
（四）平等和尊重
在沟通合作的过程中，必须保持平等和尊重的原则。让家长主动参与到教育环节而不是置身事外。在合作的过程中同时尊重孩子的看法和意见，孩子是理念教育的主體，忽略是对孩子最大的伤害。三方的沟通合作建立的基础就是在平等和尊重上面。只有做到了这些才能让合作的效率和效果有着显著的提升。传统的合作只是基于家长，学校之间的问题沟通和解决，真正注重孩子身心健康发展的前提则是平等和尊重。
三、结束语
教育阶段的重心在不断改变，学校和家长之间的沟通合作是为了孩子的全方面发展，家庭教育应该和学校教育并重，家长应该充分认识到自己在孩子成长阶段的重要性，积极配合班主任，加强沟通合作，了解孩子的成长轨迹，才能更好的参与到教育过程中。
参考文献：
[1]张金夏.浅谈小学班主任怎样与家长沟通合作[J].考试周刊，2019（33）：183-183.
[2]袁宝，梁宁宁.小学班主任怎样与家长沟通合作[J].文教资料，2018（10）：161-162.